СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ТЕХНИКЕ РЕЧИ
2 РАБОТА ПО ТЕХНИКЕ РЕЧИ
2.1 Техника речи в деловом разговоре
2.2 Работа с техникой речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ М ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР). При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных ………………………
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР). При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в ………..
Письмо тесно связано с процессом устной речи и осуществляется только на основе достаточно высокого уровня ее развития. Процесс письма взрослого человека является автоматизированным и отличается от характера письма ребенка, овладевающего этим навыком. Так, у взрослого письмо является целенаправленной деятельностью, основной целью которого является передача смысла или его фиксация.
Проявления нарушений речевого развития при стертой дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами (Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Однако проблема состоит в том, что существующий порядок логопедической помощи детям не отвечает в полной мере потребностям семьи и не обеспечивает комплексной помощи, так как сосредотачивает свое внимание в основном на детях старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Сама «геометрия» определяется как раздел математики, занимающийся изучением свойств различных фигур (точек, линий, углов, двумерных и трехмерных объектов), их размеров и взаимного расположения. Для удобства преподавания геометрию подразделяют на планиметрию и стереометрию. («Кругосвет»)
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР). При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему обучаться в общеобразовательных учреждениях. Этот факт и предопределяет социальную значимость данной …………………..
Иногда своевременная минимальная корректировка способна избавить от долгой и сложной работы в случае запущенного процесса.Целью данной работы является изучение коррекции речевых нарушений посредством различных методов.Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования воспитателями дошкольных учреждений в процессе осуществления педагогической деятельности по развитию речи детей.
Наиболее детально она разрабатывала такие вопросы, как обогащение словаря (план-программа ознакомления с окружающим, методы работы над словарем), а также развитие связной речи.Тихеева отмечала, что необходимо способствовать приобретению ребенком содержания для его высказываний накоплению представлений, знаний, понятий, мыслей; предоставлять ребенку наилучшие условия для овладения по возможности совершенными формами структуры речи; установить и постепенно расширять социальные связи детей.
Очевидно, что общий процент каждого из перечисленных видов дисграфии существенно выше за счет того, что они представлены еще и в смешанной форме (по данным проф. М.Е. Хватцева [27], в 50-е годы прошлого века число учащихся младших классов имеющих дисграфию составляло 6%, т.е. почти в 9 раз меньше.)
Список источников информации
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ М ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аннушкин, В.И. Риторика. Экспресс-курс: Учебное пособие / В.И. Аннушкин. – М.: Наука, 2008. – 224 с.
2.Ковальчук, А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие / А.С. Ковальчук. – М.: Феникс, 2007. – 288 с.
3.Матвеева, Т.В. Риторический практикум журналиста: Учебное пособие / Т.В. Матвеева. – М.: Наука, 2007
4.Никольская, С.Т. Техника речи: Методические рекомендации и упражнения для лекторов. – М.: Знание, 1978
5.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999
6.Пестерева, Е.Д. К вопросу о термине «техника речи»: методический аспект // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 22-34
7.Поскочинова, О.Г. Культура речи и деловое общение: Учебное пособие / О.Г. Поскочинова, М.А. Гриднева. – СПб: Изд. СПбГУЭФ, 2011. – 95 с.
8.Савкова, З.В. Искусство оратора: Учебное пособие / З.В. Савкова. – М.: Знание, 2007. – 246 с.
9.Сценическая речь: Учебное пособие / Под ред. И.П. Козляниновой. – М.: Просвещение, 1976
список литературы