Согласно отчету по практике 2, Специальная психология

Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология

Выдержка из текста

Практика проходила в Муниципальном Автономном Дошкольном образовательном Учреждение «Детский Сад № 135» г. Перми, в средней группе № 8. Я изучила режим в холодный период дня в данной группе. С 7.00 до 8.00 проходит встреча детей, осуществляется приём, осмотр детей, проходит общение с родителями, воспитатель играет и общается с воспитанниками. В 8.00 утра проходит утренняя гимнастика. С 8.30 до 8.50 ребята готовятся к завтраку, моют руки, завтракают. С 9-00 до 9.50 проходит организация непосредственной образовательной деятельности (музыкально – художественной, двигательной, коммуникативной, продуктивной и т. д.).

С 9.50до 12.20 ребята готовятся к прогулке, проходит прогулка, возвращаются с прогулки. С 12.20 до 12.50 подготовка к обеду, обед. С 12.50 до 15.10 подготовка ко сну, дневной сон. С 15.10 до 15.30 ребят постепенно поднимают, проходят гигиенические закаливающие процедуры. С 15.30 до 15.40 подготовка к полднику, полдник. С 15.40 до 17.10 организация разных видов детской деятельности (познавательно – исследовательской, трудовой, чтение художественной литературы и т. д.).

С 17.10 до 17.30 подготовка к ужину, ужин. С 17.30 до 19.00 подготовка к прогулке, прогулка. На прогулке вечернее общение с родителями, игры, наблюдения и уход детей домой.

Отчет должен отражать полученные практикантом организационно-технические знания и навыки. Он составляется на основании выполняемой работы, личных наблюдений и исследований, а также по материалам экскурсий и лекций, прослушанных во время практики. Отчет должен быть выполнен технически грамотно, иллюстрирован эскизами, схемами, фотографиями. Содержание и объем отчета зависят от вида практики и ее продолжительности. Отчет готовится в течение всей практики. Для завершения отчета студенту выделяется один или два свободных дня (во время практики).

Я была принята для прохождения учебной практики в Центр в качестве студента-консультанта. Совместно с руководителем практики, непосредственно в Центре «Правовая сила» был составлен план прохождения практики, который я успешно выполнила.

Преддипломная практика позволяет определить область будущей деятельности и тем самым выбрать соответствующую специализа-цию менеджера, предусмотренную рабочим ученым планом вуза, осущест-вить подбор необходимой исходной информации для выполнения курсовых работ (проектов) и для научно-исследовательской работы.Отчет по практике написан на базе ООО «Веком», располагающегося по адресу: г. Основная часть отчета о практике включает в себя сле-дующие разделы:

Во время прохождения практики происходит закрепление и конкретизация результатов теоретического обучения, приобретение студентами умения и навыков практической работы по избранной специальности и присваиваемой квалификации. Основным результатом данной работы является отчет о прохождении практики, в котором собраны все результаты деятельности студента за период прохождения практики и анализ основных показателей управления в организации.На практике осуществляется сбор информационного материала для выполнения отчета по практике.

При написании работы использовались следующие источники: документация предприятия, учредительные документы предприятия (приказы, графические схемы, отчеты, планы предприятия), теоретическая литература, Интернет-источники.

Основной целью работы является отработка практических навыков анализа финансово-хозяйственной деятельности на строительном предприятии, формирования и расчета показателей финансово-хозяйственной деятельности предприятия. В процессе выполнения работы решаются следующие задачи:

Целью отчета по практике является изучение системы управления персоналом предприятия ООО «ТЭК Электроникс».

Отчет по практике построен на примере ОАО АКБ «Приморье». Целью исследования является рассмотрение организационной структуры ОАО АКБ «Приморье», построение бухгалтерского учета в отделении и порядок обработки отчетности.

Цели и задачи производственной практики – это систематизация, закрепление и углубление теоретических знаний, полученных по дисциплинам специализации; приобретение практических навыков работы.Основной целью настоящей производственной практики является финансово-экономический анализ деятельности коммерческого банка и разработка на его основе предложений по совершенствованию деятельности банка. отчет о прибылях и убытках;

Методическая практика проходила в дошкольном образовательном учреждении комбинированного типа «Улыбка» в течение трех недель с 24.03.2009 г по 10.04.2009 г.Цель данной практики становление специальной компетентности студента в процессе решения профессионально-методических задач в условиях дошкольного образовательного учреждения.Задачи профильной практики:

Изучение внутренней среды исследуемого предприятия производилось с помощью следующих методов: наблюдения, собеседования и опроса сотрудников, анализа и сбора документальной информации, статистического.

Практическая часть производственной практики 11

Информационной базой отчета по практике послужили законодательные акты Республики Казахстан, статистические источники информации Агентства по регулированию и надзору финансового рынка и финансовых организаций, аналитические отчеты, нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность отдельных сегментов финансового рынка в Республике Казахстан, публикации и монографии по данной проблеме, а также мировой статистики, научных изданий, публикаций периодической печати и веб-сайтов.

Базой анализа является маркетинговая, бухгалтерская и статистическая отчетность предприятия ОАО «КЕМЕРОВОХИММАШ», приложенные к данному отчету по практике, а именно:

Для достижения поставленных целей необходимо выделить следующие основные задачи практики: собрать необходимый материал для написания отчета по практике

Введение в отчете по практике НЕ ТРЕБУЕТСЯ

Важную роль в оздоровлении играет сбалансированное питание в детском саду. Организация рационального питания — одна из главных задач ДОУ. Медицинские работники стремятся максимально разнообразить рацион питания, включая в суточный объем продуктов мясные, овощные, молочные и кисломолочные блюда, фрукты, соки.

Компания оказывает услуги по таможенному оформлению и доставке технического снабжения (пакетированного и наливом) в порты Санкт-Петербурга, Кронштадта, Выборга, Приморска, Высоцка, Усть-Луги, Мурманска, Кандалакши и Витино. Также компания осуществляет доставку своим транспортом товаров с нашего склада в Санкт-Петербурге в любую точку Европейской части России.

Список литературы

1.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. — Вопросы психологии, 1979. № 2.

2.Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических ра-ботников ДОУ / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 146 c.

3.Детская практическая психология: эмоционально-личностное развитие детей в условиях ДОУ / Под ред. Л.В. Вершининой. — Томск: ТГПУ, 2006. — 290 с.

4.Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. М. : АСТ, 2005.

5.Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

6.Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. — СПб.: Питер. 2006. — 176 с.

7.Дубровина, И.В. Семья и социализация ребенка / И.В. Дубровина // Воз-растная и педагогическая психология. — № 1. — 1998. — С. 50-53.

8.Дьяченко В. Тайна моего дарования / В. Дьяченко, Л. Мещерякова, О. Гузенко // Обруч. — 2005. — № 5 — С. 15-17.

9.Захаров, А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей / А.И. Захаров // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. — С. 59-98.

10.Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. — М.: Академия, 2004. — 283 с.

11.Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. – Минск, 1981.

12.Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция /Я.Л. Коломинский. — СПб.: Питер, 2004.

13.Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.

14.Мальтиникова, Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения дет-ско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательно-го учреждения с семьёй / Н.П. Мальтиникова // Методология педагоги-ки: актуальные проблемы и перспективы. — Челябинск. — 2009. — С. 122-125.

15.Осницкий А.К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью «Фильм-теста» Рене Жиля // Вопросы психологии. М., 1997. № 1. С. 55-62.

16.Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. Крас-нодар: Ун-т «МЭГУ – Краснодар», 1997.

17.Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольно-го возраста. // Вопросы психологии. — 2006. — № 4. — С. 24-32.

18.Психология и психотерапия семьи: научное издание. – СПб. : Питер, 2002.

19.Самсонова, Е.В. Влияние семейных отношений на общение детей стар-шего дошкольного возраста со сверстниками / Е.В. Самсонова // Психо-лог в детском саду. — 2003. — № 3. — с. 89-109.

20.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.- М.: Воронеж, 1996.

список литературы