Соотношение способностей и возраста личности (20-25 лет; 35-40 лет) 2

Содержание

Оглавление

Введение

1. Теоретические основы психологического исследования способностей

1.1. Понятие «способности» в современной психологии

2. Эмпирическое исследование соотношения способностей и возраста личности

2.1. Этапы проведения и характеристика методов эмпирического исследования соотношения способностей и возраста личности

2.2. Анализ результатов исследования соотношения способностей и возраста личности

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Выдержка из текста

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном обществе, характеризующемся высокими темпами как социально-экономических, производственных и политических, так и межличностных процессов, важным условием успешности индивида в той или и ной области деятельности становится уровень сформированности у него определенных способностей. Причем, в связи с углублением научно-исследовательского поиска и научно-технического прогресса на первый план все более выходят специальные способности, обладани е которыми играет ключевую роль для представителя той или иной профессии. Однако, данные условия ни в коем случае на принижает важности общих способностей, которые являясь в определенном смысле базой человеческой индивидуальности, определяют успешность усв оения способностей специальных.

Большое значение приобретают научно-психологические исследования в области способностей человека в связи с тем, что их содержанием определяется успешность практически любой деятельности человека. При этом одни способности ле жат в фундаменте этой деятельности, другие, характеризуют ее специфическое содержание на индивидуальном уровне.

Именно в этом смысле особый интерес представляет изучение общих способностей личности на разных этапах возрастного развития. Так, несомненный ин терес представляет изучение общих способностей в возрасте 20-25 лет, периода активной профессионализации личности, когда только закладываются основы профессионального мастерства и те или иные специальные способности и в более позднем, зрелом возрасте 35-40 лет, когда можно с полной уверенностью судить о наличии у человека профессиональной зрелости.

В современной психологической науке исследованиям тех или иных аспектов способностей личности уделяется одно из первых мест.

Вопросами исследования общих и специ альных способностей в тех или иных аспектах занимались В.Н. Дружинин, С.Е. Мухина, Н.А. Никишина, Г.А. Стюхина, Т.М. Хасаева, Л.В. Черемошкина, В.Д. Шадриков, A . L . Betz , S . Brown , D . Middleton , C . P . Thompson , J . J . Skowronski и другие.

Стоит отметить, что, несмотря на массу исследований в области психологии способностей, данная тема не перестает быть актуальной в рамках научного поиска. Это связано с тем, что современные условия трудовой деятельности, социальных отношений и ме жличностной коммуникации предъявляют индивиду несколько иные требования чем, скажем, десять лет назад, что детерминирует у него возникновение новых способностей или иное развитие старых. Например, в настоящее время индивид, для успешного выполнения огромно го множества повседневных задач, в связи с ростом темпов научно-технического прогресса и автоматизации повседневного быта, должен обладать гораздо более высоким уровнем способности обрабатывать, хранить и передавать информацию в разных ее формах, нежели ра ньше.

В основе данного исследования лежит научная проблема, которая заключается в противоречии между актуальной потребностью каждого человека в развитии общих способностей и недостаточной изученностью соотношения способностей и возраста личности на возраст ных периодах в 20-25 и 35-40 лет.

Цель исследования: изучить соотношение способностей и возраста личности на возрастных периодах в 20-25 и 35-40 лет.

Объект: общие способности личности.

Предмет: особенности развития общих способностей на возрастных периода х в 20-25 и 35-40 лет.

Гипотеза исследования состоит в предположении о существовании различий в содержании общих способностей между группами людей 20-25 лет и 35-40 лет.

Задачи:

1. Определить научное содержание понятия «способности»;

2. Охарактеризовать об щие способности личности с системной точки зрения;

3. Подобрать методы исследования, соответствующие предмету;

4. Организовать и провести эмпирическое исследование соотношения способностей и возраста личности (20-25 лет; 35-40 лет);

5. Осуществить анализ р езультатов проведенного исследования, сделать соответствующие выводы.

Список использованной литературы

Список использованной литературы

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: «Академия», 2002.

2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2007.

3. Мухина С.Е. Парциальность познавательных способностей младших школьников (на примере зрительной и слуховой модальностей): Дис. . канд. психол. наук — М., 2001. — 180с.

4. Мухина С.Е. Учёт индивидуальных особенностей познавательных способностей младших школьников в учебном процессе. // Начальное образование. 2004. — № 3, С. 22-28.

5. Никишина H.A. Особенности структурной организации функциональных систем познавательных способностей, как факторы их эффективности: Дис. канд. психол. наук. — М., 2007.

6. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. — М.: Просвещение, 1990.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб: Издательство «Питер», 2000.

8. Стюхина Г.А. Развитие мнемических способностей: Дис. канд. психол. наук. — М., 1996.

9. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М, 1961, с. 9—20.

10. Хасаева Т.М. Развитие мнемических способностей у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.,1997.109.- Хозиев В. Б. Практикум по общей психологии. М.: Академия, 2003.

11. Черемошкина Л. В. Диагностика мнемических способностей школьников 10-12 лет: Дис. канд. психол. наук. — Л., 1988.

12. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. -М.: Логос, 1994.

13. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.

14. Middleton D:, Brown S. D. The social psychology of experience: Studies in remembering and forgetting. San Francisco: Sage, 2005.

15. Thompson C. P., Skowronski J. J., Larsen S. F., Betz A. L. Autobiographical Memory: Remembering What and Remembering When. Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers Mahwah. New Jersey, 1996.