Пример готовой курсовой работы по предмету: Психоанализ
Оглавление
Введение
Глава
1. Родительство с точки зрения психоаналитической теории
1.1.В Европейской культуре
1.2.В Восточной культуре
Глава
2. Основные теории развития в психоанализе
2.1. Европейская школа
2.2. Американская школа
Глава
3. Социокультурный подход
Глава
4. Методика сопровождения родительства, современный взгляд
4.1. Подготовка к родительству
4.2. Взаимоотношение в родительской паре (муж-жена)
4.3. Сопровождение цели, задачи на первом году
4.4. До трех лет
4.5. До семи лет
4.6. Латентный
4.7. Подростковый
Глава
5. Сопровождение в особых условиях
5.1. Смерть родителя
5.2. Развод
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
9. Определить анализ эффективности психологического сопровождения женщин в период беременности в ГАУЗ НО «Женская консультация №
1 »Объектом исследования дипломной работы являются беременные женщины.
В связи с этим возникает противоречие между необходимостью осуществлять педагогическое сопровождения семей воспитанников и недостаточной дифференциацией его содержания и форм организации по отношению семье.
Отсюда, актуальность исследования обусловлена, изучением психологических механизмов, влияющих на переживания и поведенческие реакции членов семей, переживших ненормативный кризис в виде внезапного стресса, в результате которого семья ощущает острые переживания потери или утраты.
Анализ свободных ассоциаций пациентов привел
3. Фрейда к выводу, что болезни взрослой личности сводятся к переживаниям детства. Детские переживания, по
3. Фрейду, имеют сексуальную природу. Это чувство любви и ненависти к отцу или матери, ревность к брату или сестре и т.п.
3. Фрейд считал, что этот опыт оказывает неосознанное влияние на последующее поведение взрослого. Несмотря на то, что метод психоанализа был разработан на взрослых испытуемых и требует существенных дополнений для исследования детей, полученные
3. Фрейдом данные указывают на определяющую роль детского опыта в развитии личности.
Актуальность данной работы состоит в том, что любой негативный психический процесс заключает в себе также и мощный ресурс, который, при должной трансформации, становится позитивным фактором. Так, сопротивление в психоанализе, весьма затрудняющее работу психоаналитика с пациентом, посредством, как прямых препятствий, так и искажений, на самом деле, нуждается в преобразовании с целью выработки у пациента конструктивной, адекватной линии поведения, что в перспективе позволит ему решить существующие проблемы, обогатить личный опыт, и стать полноценной составляющей социума.
Фрейда: «Психоанализ начался как терапия, но я хотел бы вам его рекомендовать не в качестве терапии, а из-за содержания в нем истины, из-за разъяснений, которые он дает нам о том, что касается человека ближе всего, его собственной сущности, и из-за связей, которые он вскрывает в самых различных областях его деятельности» [8, c.«О психоанализе можно было бы сказать, кто дает ему палец, того он держит уже за всю руку» [8, c.145].
Модель психической структуры личности сложилась в психоанализе Фрейда не сразу, а в процессе длительной психотерапевтической практики. На ее сущностное и мировоззренческое обоснование оказали воздействие философские теории Ф. Ницше, А. Шопенгауэра, Э. Гартмана, влиянию которых Фрейд был подвержен в наиболее поздний период своей деятельности.
С точки зрения психоанализа и аналитической психологии, сны показывают, насколько мы глубоко обеспокоены, не в состоянии реализовать наши скрытые желания. Противоречия произрастают из психического конфликта, а сновидения используют своеобразный язык, язык ментальных репрезентаций. Во время сна мы теряем связь с реальностью, уменьшается смещение, происходит регрессия, и бессознательное стремиться к сознанию.
Зигмунд Фрейд оказал огромное влияние не только на психологию, психиатрию, философию, но и на искусство, культуру, мировоззрение человечества в целом. Психоанализ быстро превратился из чисто медицинского метода лечения неврозов в общефилософскую концепцию.
Список литературы
1.Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа. М.: Прогресс,1995.
2.Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб.: Фонд истории науки, 1992.
3.Боулби Джон. Психология привязанности. – Ижевск, 2005.
4.Боулби Джон. Создание и разрушение эмоциональных связей./ Пер. с англ. В.В. Старовойтова — 2-е изд. — М.: Академический Проект, 2004.
5.Брилл А. Лекции по психоаналитической психотерапии. Екатеринбург: Деловая книга. 1998.
6.Винникотт Д.В. “Пигля”: Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки/Пер. с англ. Л.Н. Боброва. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1999.
7.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери/Пер. с англ. Н.М. Падалко. — М.: Независимая фирма «Класс», 1998.
8.Винникотт Д.В. Разговор с родителями /Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1994.
9.Витакер К. Полуночные размышления семейного терапевта./Пер. с англ. М.И. Завалова. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.
10.Витакер Карл, Бамберри Вильям. Танцы с семьей. Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001.
11.Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго,1991.
12.Виттельс Ф. Фрейд (Его личность, учение и школа).
Л.: Госиздат, 1925.
13.Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997.
14.Дэйр К. Психоанализ в Великобритании // Энциклопедия глубинной психологии. 2 том. М.: MGK-Interna, 1998.
15.Дэниэл Н. Стерн. Межличностный мир ребенка. Взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития. – СПб.: «Восточно-Европейский Институт Психоанализа», 2006.
16.Калшед Дональд. Внутренний мир травмы. Архетипические защиты личностного духа. – М.: «Деловая книга», 2001.
17.Кляйн Мелани. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников, 1997.
18.Кляйн М. Детский психоанализ. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2010.
19.Куттер П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. СПб.: Б.С.К. 1997.
20.Лакан Ж. (1964) Семинары. Книга
11. Четыре основные понятия психоанализа. М.: Гнозис; Логос, 2004.
21.Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М.: Высшая школа, 1996.
22.Май У. Психоанализ в США // Энциклопедия глубинной психологии. 2 том. М.: MGK-Interna, 1998.
23.Мертенс В. Ключевые понятия психоанализа. СПб.: Б&К,2001.
24.Овчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Минск: Высшая школа, 1994.
25.Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.
26.Пайнз М. Групповая матрица: историческая перспектива.
27.Перрон Р. История психоанализа. М.: АСТ«Астрель», 2004.
28.Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995.
29.Решетников М. М. Элементарный психоанализ. СПб.: ВЕИП, 2003.
30.Рюгер У. История психоанализа. – СПб.: Б&К, 2001.
31.Сатерленд Д. Д. Британские теоретики в области объектных отношений.
32.Томе Х., Кехеле Х. Современный психоанализ. Т.
1. Теория. М.: Прогресс-Литера, 1996.
33.Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой, психоаналитическое исследование. – М.: «Наука», 1995.
34.Фрейд А. Психопатологии детства./Пер. с нем. – М.: Издательский дом NOTA BENE, 2000.
35.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
36.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1989.
37.Фрейд З. Очерки истории психоанализа // Я и Оно. Т.
1. Тбилиси: Мерани, 1991.
38.Фрейд З. (1917) Трудность на пути психоанализа // Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. СПб.: Алетейя, 1998.
39.Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. — М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2001.
40.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Ленинград: «МЕДИЦИНА», 1990.
список литературы
