Содержание
Введение 3
1. Особенности когнитивного и личностного развития дошкольников 5
2. Сотрудничество детского сада и семьи 7
3. Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей 11
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Выдержка из текста
Идеи социального партнерства и гуманизации социокультурного пространства активно завоевывают свое место в образовательном процессе тех дошкольных учреждений, которые заинтересованы в гармонизации отношений между всеми участниками дошкольного процесса: педагогами, родителями, детьми.
Если родители и педагоги соединяют свои действия и дают ребенку защиту, эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома, то можно с твердостью отметить, что случившиеся модификации в жизни ребенка – только на благо. Но если родители прекращаются принимать конструктивное участие в разрешении трудностей, с которыми сталкиваются дошкольники, то в дальнейшем их могут ожидать невеселые последствия, которые скажутся на формировании личности ребёнка.
В широкой практике работы дошкольных учреждений по поводу слаженности действий семейного и общественного воспитания имеется ряд проблем:
невысокая осведомленность родителей в вопросах воспитания дошкольников;
ослабление ответственности родителей за воспитание, обучение, развитие детей;
присутствие недопонимания и недоверия между родителями и педагогами;
большая бездеятельность организуемых форм сотрудничества, наличие обоюдно увлекательных форм взаимодействия, содействующих втягиванию родителей в образовательный процесс, и др.
Поэтому изучение сотрудничества ДОУ и семей в вопросах воспитания ребенка играет большую роль в настоящее время.
Разработке основ сотрудничества ДОУ и семей в вопросах воспитания и обучения дошкольников посвящены труды Н.П. Аникеевой, К.В. Бардина, З.М. Богуславской, А.К. Бондаренко, Р.С. Буре, А.Л. Венгер, В.Я. Вороновой, Д.М. Гришина, А.О. Евдокимовой, Н.А. Коротковой, Н.Я. Михайленко, А.И. Сорокина, Т.В. Тарунтаевой и др.
Объект исследования: ДОУ и семьи.
Предмет исследования: сотрудничество ДОУ и семей.
Цель исследования: исследовать возможные направления сотрудничества ДОУ и семей в вопросах воспитания дошкольников. Цель и предмет определили следующие задачи исследования:
исследование особенностей когнитивного и личностного развития дошкольников;
анализ источников и стимулов развития познавательного интереса дошкольников;
изучение формирования познавательного интереса в ДОУ.
Структура работы состоит из введения, 3 параграфов, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. / Андреева Г.М. переизд. и доп. – М.: МГУ, 2002. – 456 с.;
2. Артамонова е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. ред. Е. Г. Силяева М.: 2002. – 192 с.
3. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.: Питер, 2007. — 304 стр.
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. – 304 стр.
5. Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии. М.: Союз, 2006. — 224 стр.
6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., испр. И доп. -М.: Просвещение, 1979. -288с;
7. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Академия, 2005. — 368 с.;
8. Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Сфера, 2009. – 256 с.
9. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др.: под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько — Мн.: Университетское, 1988г. -399с;
10. Зауш-Годрон Ш. Социальное развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2004. – 123 стр.
11. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Дошкольное воспитание и развитие. М.: Айрис-Пресс, 2008. – 123 с.
12. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Логос, 2008. – 384 стр.
13. Лисина М.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев: Штиинца, 2005. – 111 с.
14. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2006. – 216 с.
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1999. – 456 с.
16. Немов Р.С. Общая психология. СПБ: Питер, 2008. — 304 с.
17. Обухова Л.Ф. Детская психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 178 с.
18. Смирнова Е.О. Психология ребенка. М.: Школа-Пресс, 2004 – 178 с.
19. Соколова Е.Т. Психотерапия. М.: Академия, 2002 – 368 с.
20. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Ростов Н/Д.: МаРТ, 2008. – 256 с.
21. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебн. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
22. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Педагогический тезаурус. М., 2000. – 210 с.
23. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2005. — 373 стр.
24. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2008. – 192 стр.
25. Хрипкова А.Г. Колесов Д.В. Мальчик – подросток – юноша. М.: Просвещение, 2006. – 207 стр.
26. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
27. Хрестоматия по общей психологии. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. – 832 с.;