Содержание
1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ 3
2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ 4
3. ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 4
4. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 5
5. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 7
7. ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 8
7.1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП 8
7.2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП 8
7.3. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ, ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК 8
7.4. ПРОЕКТИВНЫЙ ЭТАП 8
8.НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 8
9.ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9
10.КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ) 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 13
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ 16
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 22
Содержание
Выдержка из текста
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. От того, насколько хорошо ребёнок усвоил правила безопасного поведения и как применяет их в реальной ситуации, зависит его здоровье. Очень важно, чтобы соблюдение ПДД стало нормой и образом жизни детей и взрослых.
Эффективность применения подобных методов существенно ограничена вследствие упрощенного сведения задачи взаимодействия к оказанию помощи, но не построению равноправного сотрудничества педагога и психолога. Изучение совместной практики педагога и психолога в контексте профессиональной рефлексии становится, таким образом, одним из перспективных путей выявления условий и детерминант развития психолого-педагогического взаимодействия, разработки средств его диагностики и оптимизации.Целью нашей работы является изучение психолого-педагогических аспектов профессионального сотрудничества психолога и педагога, на примере среднего общеобразовательного учреждения.
Этот термин произошел от слова «benchmark»,которое означает отмет-ку на фиксированном объекте, например, отметку на столбе, указывающую высоту над уровнем моря. В наиболее общем смысле benchmark — это нечто, обладающее определенным количеством, качеством и способностью быть использованным как стандарт или эталон при сравнении с другими предме-тами. Бенчмаркетинг представляет собой систематическую деятельность, на-правленную на поиск, оценку и учебу на лучших примерах, независимо от их размера, сферы бизнеса и географического положения.
Педагогическое мастерство комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности [32, с. 112]. К таким важным свойствам относятся: гуманистическая направленность деятельности преподавателя, его профессиональные знания, педагогические способности и педагогическая техника.
В то же время, анализ педагогической практики показывает, что многие серьезные затруднения в решении задач обучения и воспитания возникают из-за неумения преподавателя правильно организовать общение с детьми, в частности – выбрать стиль общения. То есть, в педагогической практике часто наблюдается противоречие между важностью выбора оптимального стиля общения преподавателя-предметника и недооценкой влияния стиля педагогического общения на уровень успеваемости у детей.
Гипотеза. Мы исходили из предположения о том, что подбор, на основе современных научных концепций, эффективных методов диагностики педагогических способностей позволит не только зафиксировать уровень их сформированности, но и поможет вскрыть резервы профессионально – педагогической подготовки специалистов в вузе и профессионального самосовершенствования выпускников в процессе трудовой деятельности.
Объект исследования – роль ключевых факторов успеха в стратегическом управлении.Цель написания курсовой работы – изучить сущность и значение ключевых (критических) факторов успеха в стратегическом управлении предприятия.
Целью исследования является сопоставительный анализ концепта «Успех» в англоязычной и русской картинах мира, что позволит выявить общие и отличительные свойства данного явления в сопоставляемых языках.
Данными и многими другими статьями в основном рассматриваются проблемы обучения и подготовки специалистов социальной работы, содержание и организация труда специалистов по социальной работе, профессионализм и компетентность специалистов по социальной работе. Аспект, касающийся готовности молодых специалистов по социальной работе к самостоятельной работе с клиентом, остается менее изученным.
Список литературы
1. Базарный В. Ф. Зрение у детей. – Новосибирск: Наука, 1991.
2. Белецкая В. И. Искусственное освещение в школах для слабовидящих. – М.: Педагогика, 1974.
3. Белецкая В. И., Гнеушева А. Н. Охрана зрения слабовидящих школьников: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.
4. Бондаренко М. П., Комова Н. С. Как ребенок с нарушением зрения видит окружающий мир // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 3. – С 1–16 (цветная вкладка).
5. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателей детского сада / Под ред. Л. А. Венгера – М.: Просвещение, 1988.
6. Волкова И. П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения // Дефектология. – 2005. – № 3. – С. 39–47.
7. Волкова Л. С. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у слепых и слабовидящих детей // Дефектология. – 1982. – № 5. – С. 64–67.
8. Гозова А. П., Кулагин Ю. А., Лубовский В.И., Петрова В. Г. Изучение психического развития аномальных детей // Дефектология. – 1983. – №6. – С. 3–16.
9. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 232 с.
список литературы