Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 2
Глава
1. Особенности социализации детей с ограниченными возможностями 4
1.1. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями 4
1.2. Действия педагога по социализации детей с ограниченными возможностями 10
Глава 2. Социализация детей с ограниченными возможностями 13
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
• недееспособность (инвалидность) — любое следствие дефекта или ограниченных возможностей конкретного человека, препятствующее или ограничивающее выполнение им какой-либо нормативной роли (исходя из возрастных, половых или социокультурных факторов).
Кроме того, успешная социализация позволяет таким детям становиться полноценными членами общества, интегрироваться в социум, развиваться в духовном, социальном, культурном отношении. К сожалению, в России на современном этапе не достаточно хорошо регламентированы вопросы, связанные с законодательной правовой основой социализации детей с ОВЗ.
Федеральный закон от
2. декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013 года и комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.Предмет изучения – комплекс мероприятий, направленных на обеспечение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.• изучить современные подходы к проблеме социализации с детьми с ОВЗ
Проблеме комплексного подхода к вопросу о социально-психологической адаптации таких семей посвящены исследования Т.А. Добровольской, И.Ю. Левченко, М.М. Семаго, В.В. Ткаченко, О.В. Солодянкиной, Е.Р. Баенской и др.
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
В последнее время в нашей стране популярность приобретает социальная модель, в основе которой лежит мнение, что трудности создаются обществом, не предусматривающим совместную деятельность «нормальных» людей и людей с ограниченными возможностями.
В связи с этим, существует множество разнообразных м етодов, с помощью которых осуществляется изучение особенностей психики детей с ограниченными возможностями. Раскрыть основные из них — цель данного реферата.
В нашей стране многие методы терапии творчеством начинают формироваться только сейчас. Ограниченное количество исследований по данной проблеме, недостаточное их освещение в научно-методической литературе, не дают возможности широкого практического применения данных методик в образовании и социальной работе, хотя потребность в этом становится все более очевидной. В этой связи особый интерес представляет работа Л.А. Казаковой "нетрадиционные воспитательные технологии для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья", представляющая собой методические рекомендации по основным технологиям творческой (и не только) терапии. Быстро растущий интерес к разнообразным направлениям терапии творчеством объясняется эффективностью ее применения в реабилитационных центрах, что обусловлено ориентацией ее методов на присущие каждому человеку потенциал мыслей, чувств, самоисцеления, стремления к гармонии, творчеству.
Таким образом, в обществе возрастает роль социальных педагогов. Они призваны вовлечь детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь, дать им необходимые знания, умения и навыки. Именно поэтому рассмотрение особенностей работы социального педагога с детьми-инвалидами представляется весьма актуальным.
Список литературы
1. Алтунина, И. Р. Структура и развитие мотивов социального поведения : учеб. пособие / И. Р. Алтунина. — М.: Изд-во МПСИ; 2006. — 172 с.
2. Андреева, И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Н. Андреева. — М. : Издательский центр «Академия», 2000. — 176 с.
3. Аристов, А. А. Технические методы диагностических исследований /А. Аристов. — Томск : ТПУ, 2009. — 148 с.
4. Березин, С. В. Социальное сиротство: дети и родители : материалы к курсу «Педагогическая психология» / С. В. Березин, Ю. Б. Евдокимова. — Самара : Изд-во «Универс-групп», 2003. — 52 с.
5. Василькова, Ю. В. Социальная педагогика : курс лекций / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. — 6-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2007. — 448 с.
6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. — М. : Педагогика-пресс, 1999. — 534 с.
7. Журавлева, A. JI. Социальная« психология : учеб. пособие / А. Л. Журавлева. — М. : ИНФРА-М, 2006. — 416 с.
8. Зайцев, Д. В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / Д. В. Зайцев // Педагогика. — 2003. — № 1. — С. 21-29
9. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для: вузов / И. А. Зимняя. — М. : Логос, 2002. — 384 с.
10. Зубкова, Т. С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи : учеб. пособие для студентов сред. проф. учеб. заведений / Т. С. Зубкова, Н. В. Тимошина. — М. : Издательский центр «Академия», 2003. — 224 с.
11. Карпенкова, И. В. Особенности ценностных ориентаций семьи с ребенком-инвалидом: социологический анализ : автореф. дис… канд. социол. наук : 22.00.04 / И. В. Карпенкова. — Москва, 2009. — 19 с.
12. Комплексная реабилитация инвалидов : учеб. пособие / под ред. Т. В. Зозули. — М. : Издательский центр «Академия», 2005. — 304 с.
13. Кучмаева, О. В. Методы воспитания в российской семье (по результатам социологических исследований) / О. В. Кучмаева // Семья, семейные ценности и вопросы воспитания : сб. науч.-метод. материалов. — М. : Федеральный институт развития образования, 2008. — С. 111-127.
14. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом : Западная Европа / Н. Н. Малофеев. — М. : Печатный двор, 1996. — 182 с.
15. Николаева, Я. Г. Проблемы воспитания детей в неполных семьях в Российской. Федерации (на примере Чувашской Республики) / Я. Г. Николаева. — Чебоксары,: Изд-во Чувашского госуниверситета, 2004. — 184 с.
16. Пастухова, Л. А. Детско-родительские отношения в семьях с детьми, имеющими недоразвитие интеллекта : дис. … канд. псих, наук : 19.00.07 / Л. А. Пастухова. — Ярославль, 2006.-216с.
17. Савинов, Л И. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей : учебн. пособие/ Л; И. Савинов,Е. В. Кузнецова. — М. : Дашков и К, 2004.-216 с.
18. Тимофеева, В. Т. Комплексный подход к реабилитации детей- инвалидов / В. Т. Тимофеева // Вестник филиала МГСУ в г. Чебоксары. — 2003.-№ 2(9).
- С. 17-21.
19. Фирсов МД, Студснова ЭГ Теория социальной работы: Учеб пособие — М: Гуманит центр для несовершеннолетних Шарангского района» Нижегородской">изд центр «ВЛАДОС», 2001 — С 402-425
20. Фирсов МВ, Шапиро БЮ Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб пособие — М: Изд центр «Академия», 2002 — С 83-123;, 2002. — С. 83— 123.
21. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. — М. : Педагогика, 1989. — 208 с.
22. Холостова Е.И., Сорвина А.С. Социальная работа: теория и практика//http://www.twirpx.com/file/554890/
список литературы
