Оглавление
Введение 3
1. Социальное сиротство как важнейшая проблема современной жизни 5
1.1 Причины социального сиротства и формы социального устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 5
1.2 Формы и методы устройства детей, оставшихся без попечения родителей 8
2.Теоретические основы постинтернатной социализации выпускников детских домов и интернатов 14
2.1 Проблемы адаптации и социализации выпускников детских домов и интернатов 14
2.2 Технологии и методы социальной адаптации выпускников детских домов и интернатов 22
3. Гостевая семья как инновационный метод социализации детей из детских домов и домов интернатов 26
4.Результаты практического исследования адаптации воспитанников детского дома (на основе ранее проведенного исследования Д.А.Пастуховой) 29
Заключение 36
Список литературы 38
Содержание
Выдержка из текста
В основе причин низкого уровня социализации детей-сирот к самостоятельной жизни лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье; стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома; несформированности многих функциональных умений, важных для взрослого человека; отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь бывшим воспитанникам интернатных учреждений.• представить гостевую семью как инновационную форму социализации выпускников детских домов и интернатов.Структура работы обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав основной части, разбитых на параграфы, заключения, библиографического списка.
В основе причин низкого уровня социализации детей-сирот к самостоятельной жизни лежат четыре обстоятельства: отрицательный опыт жизни в родительской семье; стереотипы поведения, которые формируются в условиях детского дома; несформированности многих функциональных умений, важных для взрослого человека; отсутствие специальной социально-педагогической службы, способной помочь бывшим воспитанникам интернатных учреждений.• представить гостевую семью как инновационную форму социализации выпускников детских домов и интернатов.Структура работы обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав основной части, разбитых на параграфы, заключения, библиографического списка.
В тоже время, многие из числа педагогов, работающих в детских домах, практически никогда не знают психологические особенности этих детей.Проблемы психического развития детей, которые воспитываются за пределами своих семей, без родительского попечения (в домах ребёнка, детских домах и интернатах) приобрели большую актуальность в наше время.
Статистика показывает, что большинство выпускников детских домов не смогли успешно адаптироваться к жизни. Для них проблема устроиться на работу, получить жилье, у них нет навыков общения со взрослыми, они не могут создать себе хорошие бытовые условия и так далее. А это значит, что детскими домами и другими подобными учреждениями не выполняется их главная функция — адаптация детей к реалиям современной жизни.
Из них: 20 человек – это дети, которые живут в семьях; 20 человек – дети воспитанники детских домов.
Технологии социальной работы с выпускниками интернатных учреждений и детских домов на примере ЦСО»Южное Медведково»
Число детей в детских домах возросло на 40%; появились учреждения временного содержания, практиче-ски воспроизводящие систему детских домов. По сведениям Генпрокуратуры РФ, полученным после проверки детских домов и школ-интернатов в ряде областей России, 40% выпускников этих учреждений становятся алкоголиками и наркоманами, 40% пополняют преступный мир, 10% заканчивают жизнь самоубийством, потому что не имеют крыши над головой, и только 10% адаптируются к жиз-ни .Часто бывшие воспитанники детских домов оказываются в таких ситу-ациях, когда сопровождение на расстоянии уже бесполезно, требуется сроч-ное вмешательство со стороны сопровождающих, изъятие бывшего воспи-танника из тех критических условий, в которых он оказался, материальная и психологическая поддержка.
Защита прав несовершеннолетних, создания для них оптимальных возможностей развития, является одним из приоритетных аспектов деятельности педагогов как на уровне РФ в целом, так и отдельных регионов. При этом не только защита интересов несовершеннолетних, но и коррекционная деятельность определяется значимым направлением работы.
Защита прав несовершеннолетних, создания для них оптимальных возможностей развития, является одним из приоритетных аспектов деятельности педагогов как на уровне РФ в целом, так и отдельных регионов. При этом не только защита интересов несовершеннолетних, но и коррекционная деятельность определяется значимым направлением работы.
Список литературы
1. Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечительства, в современных условиях. Под редакцией академика РАН В. И. Жукова. [Текст] — М.: Издательство РГСУ, 2009.
2. Альбицкий В.Ю. и др. Медико-социальные проблемы современного сиротства. М.: Литтерра, 2007.
3. Астоянц М.С. Мир сиротства в советской и постсоветской России. Ростов н/Д.: ИПО ПИ ЮФО, 2007.
4. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю.«Социальный патронат семьи в системе социального об¬служивания» Научно-методическое пособие М., Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000..
5. Астоянц М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения // Социс.-2006. — №3.
6. Жуковская Н.А. Деревня, где всегда тепло: Детская деревня SOS в подмосковном Томили¬не // Социальная защита. — 2002.
7. Лангмейер И. Психическая депривация в детском возрасте / И.Лангмейер З.Матейчек // Ли¬шенные родительского попечительства: Хрестоматия / Ред.-сост. B.C. Мухина- М.: Просве-щение 1999
8. Мухина В.С.Особенности развития личности детей воспитывающихся в интернатных учреж¬дениях / И.А.Мухина II Воспитание и развитие детей в детском доме — М. 2002.
9. Назарова И.Б. Возможности и условия адаптации сирот // Социс. — 2001. — №4.
10. Бреева У.Б. Социальное сиротство: Опыт социологического обследования // Социологические исследования. 2004. № 4..
11. Брутман В.И. Раннее социальное сиротство как комплексная медико-социально-педагогическая проблема. М.: АСОПИР, 1994.
12. Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. М.: НИИ семьи и воспитания, 2000.
13. Коробейников И.А. Проблема сиротства: реальность и ожидания // Дефектология. 2006. № 1.
14. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. СПб.: Питер, 2007.
15. Южанинов К.Н. Социальное сиротство в зеркале общественного мнения // Аналитический вестник Совета Федерации РФ. 2002. № 11
16. (167).
17. Осадчая, Г. И. Лекции по социологии. [Текст]/ Г. И. Осадчая — М.: Изд-во РГСУ, 2008.
18. Семья, дети: факты и проблемы. [Текст]// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. № 11, 2008.
19. Шульга, Т. И., Олифриенко Л. Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. [Текст]/ Т. И. Шульга, Л. Я. Олифриенко — М.: Наука, 2007.
20. Комков, С. Откуда в России берутся беспризорные дети [Текст]/С. Комков, // Социальная педагогика № 1, 2005.
21. Жуков, В. И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. [Текст]/ В. И. Жуков. — М.: Академический Проект, 2003.
22. Жуков, В. И. Университетское образование: история, социология, политика. [Текст]/ В. И. Жуков. — М.: Перспектива, 2005.
23. Жуков, В. И. Россия в глобальном мире: философия и социология преоб¬разований. — Изд. 2-е перераб. и доп. В 3 т. — Т. 1. Россия на рубеже тысячелетий: социология экономики и политики (1985-2005). [Текст]/ В. И. Жуков. — М.: Изд-во РГСУ, 2007.
24. О деятельности органов опеки и попечительства с выработкой рекоменда¬ций для субъектов Российской Федерации по её эффективному осуществлению// Материалы Министерства образования и науки Российской Федерации.
список литературы