Содержание
Введение3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социализации детей-сирот с нормальным развитием6
1.1. Психологические особенности периода детства6
1.2. Социализация и ее возрастные аспекты11
1.3. Общие психологические особенности, а так же особенности социализации детей-сирот17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социализации детей-сирот с нормальным развитием27
2.1. База и методы исследования27
2.2. Анализ результатов исследования36
Заключение40
Список использованной литературы42
Приложения44
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Под социализацией в самом широком смысле данного термина понимается процесс приобретения и усвоения личностью социального опыта, знаний, умений и навыков, необходимых для успешного участия в самых разных социальных взаимодействий. Данный процесс продолжается в течение всей жизни, однако фундаментальные навыки социализации закладываются в детском возрасте и во многом определяют успешность дальнейших социализирующих усилий личности.
К сожалению, существуют категории детей, которые в силу тех или иных причин зачастую не всегда могут получать полноценный социальный опыт. К числу таких детей, безусловно, следует отнести сирот. Определенная часть таких детей воспитываются в специализированных детских учреждениях и имеют недостаточно опыта взаимодействия со значимыми взрослыми, кроме того, даже общение со сверстниками в условиях детского дома несет в себе ряд особенностей, негативно сказывающихся на развитии навыков общений.
Изучение особенностей социализации детей-сирот, таким образом, является достаточно актуальной проблемой современной психолого-педагогической практики. Следует так же отметить, что дети-сироты представляют собой так же контингент повышенной опасности для различных нарушений психического развития, а так же познавательных функций. Такие общие расстройства, как задержка психического развития, умственная отсталость и проч. чаще встречаются у детей-сирот по сравнению с детьми из полных семей. Однако в рамках данной работы мы умышленно абстрагируемся от данного дополнительного аспекта этой проблемы и будем изучать особенности социализации только детей-сирот с нормальным развитием.
Целью нашей работы является изучение особенностей социализации детей-сирот с нормальным уровнем развития психических функций и познавательных процессов.
Список использованной литературы
1.Ажнина О.С. Психологическая поддержка профессионального самоопределения детей-сирот //Воспитание дошкольников 2005, № 7, с. 41–47.
2.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1996.
3.Выготский Л.С. Мышление и речь ребенка. — М.: 1982
4.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М.: 1992.
5.Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.: Че-Ро, 2000.
6.Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. — М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.
7.Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей сирот // Социальная педагогика, 2003 № 2, с. 64–73.
8.Дети–сироты в России: личностные характеристики ребенка в условиях депривации.// Вестник Евразии , 2004, № 3 (26), с 58–85.
9.Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000.
10.Крысько В.Г. Социальная психология. Словарь-справочник. — М.: АСТ, 2001.
11.Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. Лисиной М.И. — М.: 1980.
12.Лисина М.И., Сарториус Т.Д. Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников // Психология формирования личности и проблемы обучения / Под ред. Эльконина Д.Б., Дубровиной И.В. — М.: 1980.
13.Макаренко С.М. Скрытое социальное сиротство // Воспитание школьников, 2006, №7, с. 22–25.
14.Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.
15.Панфилова М.А. Игротерапия общения. — М.: 2000.
16.Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. — М., 1991.
17.Развитие общения у дошкольников / Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. — М.: 1974.
18.Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: 1989.
19.Сиротство как социальная проблема: Пособие для педагогов/ Л.И. Смагина, А.К. Воднева, Ю.А.Сойка и др. Под ред Л.И.Смагиной. — Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999.
20.Фернхем А. Личность и социальное поведение: Пер. с англ. / А. Фернхем. — СПб.: Питер, 2001.
21.Хьелл Л., Д. Зиглер. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001.
22.Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с англ. В.Б.Ольшанского. — Ростов н/ Д.: изд-во «Феникс», 1998.
23.Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во С — Петерб. универ. 2005.
24.Явбатырова Б.Г. Социально-педагогическая адаптация детей-сирот в учреждениях интернатного типа.// Педагогика, 2007, № 5, с. 116–119.
25.Ярославцева И.В. Психология депривированного ребенка. Моно-графия — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2000.