ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ПЕРИОДА ДЕТСТВА (3-56 ЛЕТ)
1.1. Понятия социализации личности, социальной ситуации развития и доминирующей роли
1.2. Возрастные особенности развития дошкольников
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ ПЕРВОГО ПЕРИОДА ДЕТСТВА (3-56 ЛЕТ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Социализация первого периода детства (3-56 лет)
Тема моей курсовой работы «Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие».Цель курсовой работы раскрыть тему «Ведущие типы деятельности в возрастные периоды детства и механизмы их влияния на психическое развитие».-Охарактеризовать особенности психического развития в младенческом возрасте, периодах раннего детства, дошкольного возраста, младшего школьного и подросткового возраста .
начинает развиваться в детстве.деятельности и мотивации достижения у студентов первого и последнего года Салавата в количестве 50 человек, из них 25 человек студенты первого курса
Своевременность исследования художественной деятельности как средства социализации дошкольников определяется острыми проблемами, которые переживает данный социальный институт, логикой развития педагогики досуга, а также креативным потенциалом социально-культурной деятельности. Реализация педагогических ресурсов социально-культурной деятельности чрезвычайно актуальна в условиях трансформации российского общества, а также в контексте современных тенденций развития педагогического знания.
Список источников информации
1.Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. — М.: ЦГЛ, 2005.
2.Афонькина, Ю. В., Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада/ Под ред. Г. А. Урунтаевой.- М.: Просвещение: Владос,1995.
3.Блинова Л.Ф. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста. — Казань, 2007
4.Борисова О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника// Детский сад от А до Я. — 2008.-№1.-С.124-132.
5.Бубнова С.Ю. Взаимодействие ДОУ и семьи на этапе подготовки детей к обучению в школе// Управление ДОУ. — 2008.-№1.-С.8-12.
6.Букатов В.М. Педагогические таинства дидактически игр. 2-ое изд. — М.: Моск. психолого-социальный ин-т: Флинта, 2003.
7.Велиева С. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – М.: Речь, 2007.
8.Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. Т. 4. — М., 1984.
9.Запорожец А.В., Неверович Я.3. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка //»Вопросы психологии», №6, 1974. С. 59-73.
10.Немов Р. С. Общая психология: краткий курс. — СПб. : Питер, 2007.
11.Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей; под ред. П. И. Пидкасистого. — М. : Педагогическое общество России, 2004.
12.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
список литературы