Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические основы социальной адаптации первоклассников в школе
1.1. Психолого-педагогическая характеристика первоклассников
1.2. Анализ понятий адаптация и социальная адаптация
1.3 Формы, методы, средства социальной адаптации первоклассников в школе
Глава
2. Опытно поисковая работа по социальной адаптации первоклассников на примере МАОУ ООШ 7 КГО
2.1. Анализ деятельности школы по социальной адаптации первоклассников
2.2. Комплексные занятия и методы по социальной адаптации первоклассников в школе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в том, что данные, полученные в ходе изучения уровня адаптации у первоклассников, а также разработанная система мероприятий, могут использоваться в работе по повышению уровня социальной адаптации первоклассников, обучающихся в МАОУ ООШ 7 КГО.
В первой главе представлены теоретические основы процесса социальной адаптации учащихся к условиям образовательного учреждения. Также дается содержательный анализ ключевых понятий работы и характеристика возрастных особенностей детей – первоклассников.
Вместе с тем, как показывает реальная практика, а также данные специальных исследований, педагог способен лишь констатировать факт нарушения процесса адаптации, однако в большинстве случаев он не может правильно определить ее истинные причины, если ограничивается в своих оценках рамками традиционной педагогической компетенции. И хотя в этой связи и у учителя, и у дезадаптированного ребенка немало серьезных проблем, порождаемых, прежде всего неадекватностью педагогических воздействий и формирующимися на их основе взаимным чувством неприязни и открытой конфронтации (или дискриминации), вряд ли корректно упрекать педагога в подобной диагностической несостоятельности. Природа школьной адаптации может быть представлена самыми различными факторами, в связи с чем углубленное изучение ее причин и механизмов осуществляется как с позиций педагогики, так и с позиций педагогической, медицинской и социальной психологии, дефектологии, психиатрии и психофизиологии.
Методы исследования: анализ научной и учебной литературы, изучение периодических изданий, анализ, сравнение, классификация и обобщение научных источников по философии, психологии, педагогики, социологии
От благополучия адаптационного периода при поступлении в школу в значительной мере зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка.Цель данной работы на основе анализа литературы по теме исследования, выявить наиболее эффективные способы социально педагогической деятельности по адаптации первоклассников к школе.Анализ средств и методов социально-педагогической деятельности по адаптации первоклассников к школе.
Психологическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности, человека, его поведения, требованиям среды.
Цель исследования — раскрыть психологические особенности адаптации детей к школе.- рассмотреть формы и содержание деятельности педагога на этапе адаптации учащихся первого класса к школе;
- провести экспериментальное исследование адаптации первоклассников к школе;
1.3 Формы и содержание деятельности педагога на этапе адаптации первоклассников к школе
1. Исследование школьной адаптации первоклассников к школе 222.1 Методы и организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе 22
Теоретической базой при написании курсовой работы послужили научные работы следующих психологов: М. М. Безруких, Л.М. Ковалевой, М. Люшера, А.Н. Леонтьева, Н.Г. Лускановой, А.Р. Лурии, Р.В. Овчарова, Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, А.Б Хромов и др.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. В двух томах. Том 2. – СПб.: Издательство СПБГУ, 2007. 549 с.
2. Баданина Л.П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная школа Плюс До и После. 2007. № 12. С. 59– 62.
3. Баламошева С.В. Психологическая поддержка детей в начальной школе // Завуч начальной школы. 2009. № 8. С. 3– 7.
4. Боева Т.А. Психологическое сопровождение ребенка, поступающего в школу // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2011. № 3. С. 75– 82.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009. 400 с.
6. Безруких М. М., Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А. Психофизиология ребенка: учеб. пособие / 2-е изд., доп. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005. 494 с. Серия «Библиотека психолога».
7. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М.: Знание, 1994. 192 с.
8. Волков Б.С. Психология младшего школьника. М.: Академический Проект, 2005. 208 с.
9. Воробьева В.И. Изучаем первоклассника // Начальная школа. 2006. № 8. С. 14– 17.
10. Воронцов А.Б. Педагогические условия реализации адаптационного периода в первом классе школ развивающего обучения // Начальная школа: газ. издательского дома «Первое сентября». 2008. № 13. С. 32-35.
11. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М., 1995. С. 8– 11.
12. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. 1136 с, ил. (Библиотека всемирной психологии)
13. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2003. 512 с.
14. Гапонов В.П., Георгиевская В.А., Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучий: кн. для учителей дифференцированных классов / под ред. Ю.З. Гильбух. Киев: ВИПОЛ, 2000. 96 с.
15. Григорьева М.В. Современные технологии школьной адаптации // Начальная школа плюс До и После. 2009. № 2. С. 3– 6.
16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004. 288 с.
17. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2003. 464 с.
18. Дюмина С.В. Условия обеспечения готовности младших школьников к обучению в основной школе // Методист. 2009. № 2. С. 27– 30.
19. Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей в образовательных учреждениях. Иваново: [б.и.], 2000. 52 с.
20. Жунисбекова Д.А. Учебная деятельность как важнейшая психологическая характеристика младших школьников // Начальное образование. 2009. № 1. С. 47– 50.
21. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. 5-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 442 с.: рис., табл.
22. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. 288 с. (Высшее образование)
23. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. 32 с.
24. Коробкина С.А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах. Волгоград: Учитель, 2010. 243 с.
25. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб.: Речь, 2003. 160 с.
26. Костина Л.М. Коррекция тревожности методом интегративной игровой терапии // Дошкольное воспитание. 2003. № 10. С. 54– 61.
27. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2006. 198 с.
28. Красноборова Н.А. Особенности адаптации младших школьников к учебной деятельности в условиях различных образовательных технологий // Начальная школа Плюс До и После. 2004. № 2. С. 55– 58.
29. Кулинцова И.Е. Коррекция детских страхов с помощью сказок. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. 168 с.
30. Милютина Е.Ю. Создание психолого-педагогических условий для успешной адаптации младших школьников при переходе из начальной школы в среднюю // Детство. Отрочество. Юность. 2009. № 5– 6. С. 8– 43.
31. Мухина В.С. Детская психология. М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. 352 с.
32. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. 256 с.: ил.
33. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: Сфера, 2002. 240 с.
34. Папулова Е.Г., Дрозд К.В. Социальная адаптация первоклассников к условиям школьной жизни // Молодой ученый. 2014. № 4. С. 1057-1060.
35. Пасечник Л.В. Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте. М.: Сфера, 2007. 112 с.
36. Петрова Е.Ю. Учебно-методический комплекс как средство преодоления учебной дезадаптации учащихся группы риска в массовой общеобразовательной школе // Вестник ТГПУ. Выпуск
7. Серия: Педагогика. Томск: ТГПУ, 2007. С. 150– 153.
37. Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: учеб.-метод. пособие для учителей начальных классов / под ред. Н.В. Пилипко. М.: Перспектива, 2002. 48 c.
38. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: Владос, 2008. 464 с.
39. Подласый И.П. Проблемы адаптации детей к школе // Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб.пособие. М.: ВЛАДОС, 2006. С.178-185.
40. Простатина О.Ю. Адаптация первоклассников к школе // Справочник классного руководителя. 2007. № 8. С. 6– 14.
41. Психология / под ред. Дружинина В.Н. 2-е изд. СПб.: 2009. 656 с.
42. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Статьи. Томск: Пеленг , 1997. 288 с.
43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
44. Сабодах Р.В. Проблема адаптации детей к обучению в школе // Начальная школа Плюс До и После. 2008. № 2. С. 66.
45. Соловьева Т.А., Рогалева Е.И. Первоклассник: адаптация к новой социальной среде. М.: ВАКО, 2008. 365 с.: ил.
46. Судакова Н.Б. Психологическая готовность и адаптация будущих первоклассников к условиям школьного обучения // Детство. Отрочество. Юность. 2012. № 1– 2. С. 39– 52.
47. Ульянова М.А., Королева М.В. Обеспечение преемственности как обязательное условие адаптации при переходе «ДОУ — школа I ступени — школа II ступени» // Завуч начальной школы. 2008. № 8. С. 100– 121.
48. Хрипунова О.Ю. Социальная адаптация ребенка при переходе из дошкольного образовательного учреждения в общеобразовательную школу // Начальная школа. 2001. № 11. С.18
49. Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. 2-е изд., испр. М.: Генезис, 2003. 128 с. (Психологическая работа с детьми.)
50. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: пособие для студентов пед. вузов. Гродно: ГРГУ, 2002. 263с.
51. Щербо И. В. Страхи и тревожность наших учеников: откуда они и к чему приводят? // Нар. образование. 2002. № 4. С. 77– 80.
52. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Академия, 2011. 384 с.
53. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. Кемерово: Кемеровский гос. ун-т, 1999. 84 с.
список литературы
