Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Содержание
Введение
Глава 1. Роль социальной инклюзия в жизни общества и ребенка
1.1.Социальная инклюзия в образовании: соотношение понятий и существующие подходы к анализу
1.2.Сравнительный анализ развития специального образования в Англии и России
Глава
2. Инклюзивное воспитание и образование как способ решения ряда проблем детей с ограниченными возможностями здоровья
2.1.Проблемы социальной эксклюзии в дошкольном образовании
2.2. Рекомендации по эффективной социальной инклюзии дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
исследовать использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе для развития ведущих сфер личности детей дошкольного возраста и дать рекомендации по внедрению новых методов.
Накопление положительного эмоционального опыта ребенком дошкольного возраста является важным условием его полноценного психического развития, благоприятного пребывания среди сверстников.В этой связи забота об эмоциональном благополучии ребенка как в семье, так и в дошкольных образовательных учреждениях приобретает приоритетную роль. При этом сказка, на наш взгляд, является одним из наиболее эффективных средств развития эмоциональной сферы ребенка, и, в частности, формирования социальных эмоций.
В качестве методов исследования были использованы:
На современном этапе особую актуальность приобретает решение вопросов в сфере образования в России. Поэтому целью данной работы стало изучение социальной политики в области образования в России на современном этапе.
Социальный педагог в образовании (ДОУ, школа, учреждения интернатного типа) — посредник между ребенком, семьей и образовательным учреждением. В этом определяется актуальность изучения работы социального педагога в системе образования.• уточнить нормативно-правовую базу деятельности социального педагога в системе образования и перечень необходимой документации;
Управление социальными процессами и социальной сферой на всех уровнях власти является сложной комплексной системой. Комплексная система социальной политики — деятельность государства, общества по согласованию интересов различных социальных групп и социально-территориальных общностей в сфере производства распределения и потребления.
На наш взгляд, достаточно ясным представляется и то, что дошкольные образовательные учреждения, учитывая их материально-техническое, финансовое, кадровое состояние, не всегда способны обеспечить соответствующее качество процесса обучения и воспитания. Поэтому для каждого дошкольного образовательного учреждения становится очень важным и практически необходимым привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы и имеющиеся резервы, и одним из таких резервов, на наш взгляд, является институт социального партнерства, чьи возможности для решения задач социализации подрастающего поколения еще не до конца осознаются и используются образовательными учреждениями [20, с.36].
Весьма остро в настоящее время стоит проблема очередей в детские дошкольные учреждения. Решения о закрытии детских садов после распада Советского союза и демографического кризиса 1990-х гг. принимались в отсутствие предварительной экспертной оценки их последствий. В настоящее время закрытые детские сады либо не готовы для принятия детей, либо отданы под коммерческую недвижимость. Однако даже возврата этих объектов в использование по назначению недостаточно. Растущим городам и поселкам нужны новые детские дошкольные образовательные учреждения.
По содержанию воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, духовно-нравственное, эстетическое, правовое, половое и т.д. По институциональному признаку: семейное, религиозное, социальное и т.д.
Список литературы
1.Декрет СНК РСФСР «Об учреждениях для глухонемых, слепых и умственно-отсталых детей и подростков» от 23.11.1926 // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства РСФСР. 1926. № 83. № 613.
2.Постановление СНК РСФСР «О согласовании функций Народных Комиссариатов Просвещения и Здравоохранения в деле воспитания и охраны здоровья дефективных детей» от 10.12.1919 // Собрание Узаконений и Распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства. 1919. №
61. Ст. 564.
3.Боровая, Л. П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющим тяжело больных детей / Л. П. Боровая // Социально-педагогическая работа. – 1998. – № 6. – С. 59-63.
4.Баталов, А.С. Использование инклюзивных педагогических технологий в диагностике речевого развития учащихся начальных классов/ А.С. Баталов// Начальная школа. – 2010. — № 7. – С.101-104.
5.Беличева, С. О спекуляциях в педагогике (инклюзив инклюзиву рознь)/ С. Беличева// Здоровье детей: прил. к газ. «Первое сентября». — 2010. — № 7. — С.12-14.
6.Ветров, М. Не льготы, а равные права. Станут ли вузы доступными для инвалидов? // Первое сентября. — 2010. — № 23. — С.4.
7.Всероссийское совещание «Разработка и внедрение специальных федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»// Дефектология. – 2010. — № 1. – С.3-5.
8.Галахова А. Семья о проблемах образования детей-инвалидов (по материалам интервью) // Образование как фактор социальной мобильности инвалидов. Сборник научных трудов / Под ред. Д.В. Зайцева. — Саратов: Изд-во «Научная книга», 2007.
9.Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калинникова. – М. : Издательство ГНОМ и Д, 2001. – 448 с.
10.Донкан И. М. Социальная адаптация детей с отклонениями в развитии и семей, имеющих детей-инвалидов: проблема эксклюзии /И. М. Донкан// Власть и управление на Востоке России. — 2008. — № 4(45).
- С. 137 – 145.
11.Донкан И. М. Социальная эксклюзия детей-инвалидов в обществе: феномен инвалидности /И. М. Донкан // Вестник Тихоокеанского государственного университета. — 2009. — № 2 (13).
- С. 277 – 282.
12.Донкан И. М. Инвалидность как основа социальной эксклюзии : пути преодоления ситуации /И. М. Донкан // Вестник Хабаровской государственной академии экономики и права. — 2008. — № 6(39).
- С. 92 – 97.
13.Дашковская, О. Дистанционное образование вне зоны доступа: проект обучения детей-инвалидов так и остается проектом…/ О.Дашковская// Первое сентября. — 2010. — № 24. — С.3-4
14.Дрождина, Е.Н. Формирование команды. Опыт работы лекотеки «Растем вместе»/ Е.Н. Дрождина, Е.Ю. Морина// Управление ДОУ. — 2010. — № 7. — С.28-32.
15.Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения/ Н.Н. Малофеев, О.С.Никольская, О.И.Кукушкина и др.// Дефектология. – 2010. — № 1. – С.6-22.
16.Епифанова, Н.С. Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями/ Н.С.Епифанова, Т.В.Жуковская// Дополнительное образование и воспитание. – 2011. — № 2. – С.24-28.
17.Загуменнов, Ю.Л. Об организации эффективного сотрудничества государственных и общественных организаций в сфере инклюзивного образования/ Ю.Л. Загуменнов// Управление образованием. – 2010. — № 3. – С.47-50.
18.Жиянова П.Л. «Социальная адаптация детей раннего возраста с синдромом Дауна». М.: Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2005 г.
19.Зайцев Д.В. Образовательная Интеграция детей с ограниченными возможностями.http://inclusion.vzaimodeystvie.ru/library/
20.Зайцев Д.В., Наберушкина Э.К., Печенкин В.В. Дополнительное образование в контексте социальной мобильности людей с инвалидностью // Журнал исследований социальной политики. 2008. Т. 6. № 1.
21.Инклюзивное образование: перспективы развития в России – материалы к конференции.
22.http://www.perspektiva-inva.ru/index.php
23.Инклюзивное образование// Управление ДОУ. – 2010. — № 6. – Весь номер.
24.Инклюзивное образование: решения, риски, перспективы// Бюллетень издательства «просвещение». – 2010. – вып. № 28. – янв.
25.Лазарева, О.Р. Организация лекотеки для детей с ограниченными возможностями здоровья/ О.Р. Лазарева// Управление ДОУ. – 2010. — № 7. – С.86-91.
26.Малофеев, Н.Н. От интеграции к инклюзии: история специального образования в ХХ веке/ Н.Н. Малофеев// Дефектология. – 2010. — № 6. –С.9-10.
27.Назарова, Н. «Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения»/ Н.Назарова// Социальная педагогика. – 2010. — №
1. Коррекционная педагогика. – 2010. — № 4. – С.8-16.
28.Николаева, А. За парту — через Skype: дистанционное образование для архангельских школьников/ А. Николаева// Учительская газета. — 2010. — № 51. — С.18.
29.Ноговицина, Л.П. Дифференциация и индивидуализация обучения как форма педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями. Как организовать обучение детей с ЗПР в условиях общеобразовательной школы/ Л.П. Ноговицина// Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. — № 5. – С.75-79.
30.Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проект специального федерального государственного образовательного стандарта// Вестник образования: тематическое приложение. – 2010. — № 4.
31.Киося, А. Шаги, необходимые для реальной инклюзии/ А. Киося// Директор школы. — 2010. — № 10. — С.7-9.
32.Ковалев, Е. «Инклюзия» и «интеграция»: один в поле не воин/ Е.Ковалев, М. Староверова// Директор школы. — 2010. — № 9. — С.46-52.
33.Ковалев, Е.В. Нормативно-правовые аспекты введения инклюзивного образования (на примере города Москвы)/ Е.В.Ковалев, М.С. Староверова// Администратор образования. — 2010. — № 22. — С.72-75.
34.Козырева, В.П. Опыт создания инклюзивного лагеря// Школьный логопед. — 2010. — № 1. — С.69-73.
35.Организация и содержание интегрированного и дистанционного образования детей с проблемами в развитии: программа курса /Сост. Л.А. Ремезова. – Самара: Изд-во СГПУ, 2007.
36.Организация коррекционно-развивающего сопровождения детей с отклонениями в развитии в общеобразовательных учреждениях. Методические рекомендации / Сост. И.Г. Кузнецова.- Самара: РЦМО, 2005.
37.Плаксина Л.И.. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. — М.: ГороД, 1998.
38.
39.Пенин, Г.Н. Инклюзивное образование в свете гуманитарной проблематики XXI века//Школьный логопед. — 2010. — № 1.-С. 58-63.
40.Положение об инклюзивном образовании в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 20» г. Щекино// Администратор образования. – 2010. — № 13. – С.74-76.
41.Прочухаева, М.М. Реализация инклюзивного подхода в детском саду/ М.М. Прочухаева// Управление ДОУ. – 2010. — № 7. – С.13-20.
42.
43.Россихина И.Г. Снижение риска социальной эксклюзии студентов как новая социокультурная функция системы среднего профессионального образования [Текст]
/ И.Г. Россихина // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2010. – № 2. – 0,5 п.л.
44.Россихина И.Г. Социальная инклюзия: попытка концептуализации и операционализации понятия [Текст]
/ М.С. Астоянц, И.Г. Россихина // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2009. – № 12. – 0,7 п.л. (авт. принадлежит 0,5 п.л.)
45.Россихина И.Г. Риски социальной эксклюзии и возможности социальной инклюзии студентов ссузов: монография [Текст]
/ И.Г. Россихина. – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2010. – 8,1 п.л.
46.Россихина И.Г. Учреждение среднего профессионального образования как агент социальной Кулагина Е. Образование детей-инвалидов: вопросы социальной политики // Образование для всех: политика и практика инклюзии. Сборник научных статей и научно-методических материалов. – Саратов: Научная книга, 2008.
47.Специальная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Назаровой. — М.: Академия, 2001. С. 103.
48.Эра инклюзии: фрагмент главы из книги М. Винзер «От интеграции к инклюзии»// Дефектология. — 2010.- № 6. — С.11-20.
49.Davey H. The Law Relating to the Mentally Defective (Historical foundations of forensic psychiatry and psychology).
New York, 1981. P. 349.
50.Disability Discrimination Act, 1995. Part I. Disability. Art. 1 // http://www.opsi.gov.uk/acts/acts 1995/95050—a.htm#1
51.Elementary Education (Defective and Epileptic Children) Act. 9th August, 1899 // Davey H. The Law Relating to the Mentally Defective (Historical foundations of forensic psychiatry and psychology).
New York, 1981. P. 345-353.
52.Special Educational Needs and Disability Act, 2001 // http://www.opsi.gov.uk/acts/acts 2001/10010—b.htm#1
53.
список литературы
