Пример готовой курсовой работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Сиротство как социальное явление и институт социальной защиты детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей 5
1.2. Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 13
2. МЕХАНИЗМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ-СИРОТ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 22
2.1. Проблемы социальной адаптации и социальной интеграции детей-сирот в условиях трансформации российского общества 22
2.2. Формирование единого социально-интеграциониого пространства для детей-сирот в регионе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Выдержка из текста
Проблема социального сиротства ― это самая актуальнейшая проблема на сегодняшний день.
Проблема социального сиротства в России, существовавшая еще в советские времена, несмотря на предпринятые государством усилия, к сожалению, не только далека от решения, но и обостряется с каждым годом в условиях непростого выживания российских семей в большинстве регионов страны. С начала 90-х годов число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей, возрастало с каждым годом. Так, если в 1990 году всего было выявлено 49101 детей, оставшихся без по печения родителей , в 2004 году их было уже 132505, т.е. почти в два раза больше. Также увеличивалось число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Причем рождаемость в России в этот период постоянно снижалась. Лишение родительских прав и отказ от новорожденных являются основными причинами социального сиротства.
В России на учете в государственном банке данных о детях-сиротах находятся сведения о 71,4 тысячи детей — эта цифра меньше на 18%, чем в конце 2014 года (87,6 тысячи детей), и на
33. меньше, чем в конце 2013 года (107 тысяч детей).
Таких результатов удалось достигнуть благодаря реализации комплекса мер, направленных на сокращение численности вновь выявляемых детей-сирот. Альтернативной формой воспитания детей-сирот является приемная семья. По многочисленным данным в приемной семье, как интеллектуальное, так и эмоциональное развитие ребенка происходит значительно успешнее, чем в государственных учреждениях. Но даже на первых этапах интеграции ребенка-сироты в замещающую семью возникает множество проблем. Они обусловлены, с одной стороны, состоянием самой семейной системы, её ресурсностью и готовностью к приему нового ребенка. С другой стороны, ребенок со сформированными в условиях государственного учреждения правилами поведения и взаимодействия с окружающими, с нарушенным типом привязанности также вносит свои проблемы в становление и развитие приемной семьи.
Актуальность проблемы изучения обусловлена потребностью комплексного осмысления феномена сиротства, так как данное социальное явление часто отрицательным образом сказывается на всем общественном состоянии.
В работе были использованы работы таких авторов как Беличева С.А., Бузина Е.З., Василькова Ю.В., Галагузова М.А., Гордеева М.В., Дементьева И.Ф., Егорова М.О., Иванова Г.М., Голубь О.В., Карпунина Е.В., Красницкая Г.С., Пронина С., Макарова С.В., Мигунова Т.А., Михеева Л.Ю., Мустаева Ф.А., Назарова И.Б. Ослон В.Н., Присяжная Н.В., Рыкун А.Ю., Рудов А.Г.
Объект исследования: влияние социальной поддержки детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей на процесс адаптации детей-сирот в современном обществе.
Предмет исследования: социальная поддержка детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Цель работы: рассмотреть проблемы социальной поддержки детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей.
Задачи работы:
рассмотреть понятие сиротства;
разобрать понятие социальный институт в российской социологии;
определить причины сиротства в современном обществе;
раскрыть формы и средства решения проблемы сиротства;
изучить проблемы социальной адаптации и интеграции детей-сирот в условиях трансформации российского общества;
рассмотреть формирование единого социально-интеграционного пространства для детей-сирот в регионе.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
1.1. Сиротство как социальное явление и институт социальной защиты детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей
Понятие «институт» (от лат. institutum ― учреждение, установление) как социологическая категория впервые употребляется в книге Герберта Спенсера «Первые принципы», где он сравнивает институты с органами, выполняющими общественные функции. Постепенно это понятие уточнялось, обогащалось в исследованиях различных социологов. Так, по мнению Э. Дюркгейма, институтом можно назвать все поведение, все верования, установленные группой. Институт в теории Т. Парсонса ― это система стандартизированных ожиданий, которое определяет правильное поведение личности, основанное как на ее собственных мотивах конформности, так и на санкциях других. Социальные институты, по мнению Э. Гидденса, «цементируют» общественную жизнь, обеспечивают общие соглашения, выработанные людьми в общении друг с другом и, при содействии которых достигается преемственность поколений». Нейл Смелзер называет институтом совокупность ролей и статусов, предназначенную для удовлетворения определенной социальной потребности.
Теория институционализма, основоположником которой является Т. Веблен, сформировалась в США на рубеже XIX-XX вв. Термин «институционализм» связывается с двумя понятиями: «институция» ― установление, обычай, порядок, принятый в обществе, и «институт» ― закрепление обычаев и порядков в виде закона или учреждения. Разделение этих понятий достаточно условно, так как они имеют чрезвычайно широкое содержание и применение.
В российской социологии социальный институт определяется как «относительно устойчивые типы и формы социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества». Прибавление к термину «институт» слова «социальный» указывает на более широкое толкование института, чем это принято в юридической науке. В научной литературе социологические категории «институт» и «социальный институт» используются как синонимы, что свидетельствует о том, что для социологов они равны по своему значению.
Каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, набором социальных статусов и ролей, а также конкретными функциями, среди которых можно выделить следующие:
стабилизационная функция институтов предполагает создание нормативно-правового пространства, стимулирующего устойчивое, сбалансированное и эффективное функционирование всех сфер жизни общества;
адаптационная функция выражается в способности общества конструктивно и своевременно отвечать на глобальные вызовы мировой системы, изменение геополитических и экономических условий, природные катаклизмы и социальные кризисы;
интеграционная функция заключается в развитии связей между социальными слоями, экономическими группами, а также в передаче молодым поколениям укорененных в национальной культуре норм, ценностей и образцов поведения, обеспечении непрерывности историко- культурного развития;
инновационная функция институтов состоит в содействии развитию различных направлений общественно полезной инновационной деятельности при одновременном создании правовых барьеров непродуманным «новациям» социальных субъектов.
Для российской социологии термин «деинституционализация» представляется новым и дискуссионным, и используется, как правило, для описания социальной политики в отношении детей-сирот.
Деинституционализация в России понимается в широком и узком смысле. В узком ― это сокращение числа детей в интернатных учреждениях за счет развития альтернативных форм устройства.
В широком ― это четырехкомпонентный процесс:
1. Профилактика социального сиротства ― недопущение попадания ребенка в интернатное учреждение.
2. Развитие альтернативных форм семейного устройства и предоставление замещающим семьям услуг и льгот.
3. Работа с персоналом учреждения с целью минимизации сопротивления закрытию и передаче детей в семьи, плановое закрытие, опережающая переподготовка персонала закрывающихся учреждений или их трудоустройство.
4. Создание условий более высокого качества тем детям, которые в силу разных причин не будут переданы на семейные формы воспитания.
Общепризнанно, что семья ― наиболее комфортная среда для развития и воспитания ребенка. В нашем понимании деинституционализация представляет собой процесс постепенного перехода от советской модели социальной защиты детей-сирот к модели семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей .
Как правило, социальная защита детей-сирот рассматривается через призму социальной политики, которая призвана стимулировать всестороннее развитие человеческого потенциала, рост качества жизни населения и обеспечивать поддержку социально уязвимых слоев общества.
Сиротство как социальное явление существует столько же, сколько само человеческое общество, и является неотъемлемым элементом цивилизации. Войны, эпидемии, стихийные бедствия, другие причины приводили к гибели родителей, вследствие чего дети становились сиротами.
Видимо с возникновением классового общества ответвляется и так называемое социальное сиротство, когда дети лишаются попечения родителей в силу нежелания или невозможности осуществлять последними родительские обязанности, когда родители отказываются от ребенка или устраняются от его воспитания.
Сиротство как социальное явление присуще любому обществу. Тем не менее, наиболее актуальной данная проблема становиться для стран, переживающих различные социальные трансформации. Известно, что сиротство ― почти неизбежный спутник военных конфликтов, радикальных реформ и революций. Распространение явления социального сиротства в нашей стране обусловлено комплексом особых условий и процессов в обществе, характеризующих развитие России на протяжении XX века и связанных с революцией 1917 г., тремя разрушительными войнами (первая мировая, гражданская, Великая Отечественная), террором 20-х– 30-х годов, а также последствиями перестройки конца 80-х ― начала 90-х годов. В наше время мы вновь являемся свидетелями аналогичных процессов. Массовое сиротство вновь стало реальным фактом нашей жизни. Ежегодно в России, по сведениям, приведенным в Государственном докладе о реализации РФ Конвенции о правах ребенка, выявляется около 100 тыс. детей, оставшихся без попечения родителей. 75-80% из тех, что передаются на воспитание в семьи, оказываются взятыми под опеку и попечительство близкими родственниками.
Сиротство в современной России определяется набором социальных характеристик, часть из которых типична для этого социального явления, а часть ― является особенными. Рассмотрим эти характеристики.
Прежде всего, следует отметить количественный рост детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в 1990-е гг. Так, в 2000 г. в стране было выявлено более 600 тысяч таких детей, что на 137,4 тысячи больше, чем в 1995 г. (прирост составил 22%).
Такое положение дел было обусловлено рядом причин, которые так или иначе были связаны с целым рядом социально-экономических, социально-политических и социально-культурных проблем. По данным Минздрава, среди детей-сирот, и детей, лишенных попечения родителей,
21. были нежеланными, из них 10% ― дети от несовершеннолетних матерей, 35 40% ― от родителей, страдающих алкоголизмом, 24% ― от находящихся в местах лишения свободы. Появились дети (от 2 до 3,5%) от родителей-наркоманов и ВИЧ-инфицированных; около 15% ― дети, от которых отказались родители из-за состояния здоровья. Число детей из семей, отданных на воспитание в дом ребенка временно, сократилось в 2 раза. Причина помещения их в интернатное учреждение: неудовлетворительные жилищные условия (62%), многодетность (15%), тяжелая болезнь отца, матери или детей и др.
В 90-е годы резко обострилась проблема так называемого «социального» сиротства. Число лиц, лишенных родительских прав, только с 1993 по 1998 гг. возросло в стране в 3 раза (с
1. до 35 тысяч).
На учете в органах внутренних дел состояло свыше 183 тысяч родителей и лиц, их заменяющих, не выполняющих обязанностей по воспитанию детей. Каждое десятое из 140 тыс. дел на родителей, рассмотренных в 1995 г. региональными комиссиями по делам несовершеннолетних (только в 68-ми регионах), ― о лишении родительских прав. Социальное сиротство стало устойчивым социальным явлением (рис. 1.1).
Рис. 1.1. Численность детей-сирот в России
Следует заметить, что, несмотря на принимаемые меры, с середины XX столетия социальное сиротство стало принимать поистине угрожающие масштабы во всех странах мира, в том числе ― экономически развитых. В России социальные сироты составляют, как уже отмечалось выше, абсолютное большинство детей, оставшихся без попечения родителей. Среди воспитанников интернатных учреждений доля настоящих сирот ― около 5%; остальные дети имеют родителей, лишенных родительских прав.
В то же время следует отметить и увеличение числа круглых сирот из-за преждевременной смерти родителей. В настоящее время отмечено также и «скрытое сиротство», которое связано с ухудшением условий жизни семьи, падением ее нравственных устоев и изменением отношения к детям, вплоть до их полного вытеснения из семьи, вследствие чего растет число беспризорных детей. К сожалению, в силу несовершенства системы учета, высокой динамики роста числа беспризорных детей, точное их количество указать вряд ли возможно.
Социальное сиротство приобрело в настоящее время острейшее социально-экономическое и нравственное значение.
Почему при живых родителях дети становятся сиротами? Анализ литературы по данной проблеме свидетельствует о взаимодействии социальных, психологических и патологических факторов, нарушающих важнейшую форму социального поведения родителей и, прежде всего, женщины-матери.
Среди причин, объясняющих аномальное поведение родителей, отмечаются следующие: стремительная урбанизация современного общества, миграция, социальные потрясения, военные конфликты. Согласно данным обследования семей, отказавшихся от воспитания ребенка или лишенных родительских прав, причинами аномального поведения родителей выступают высокая нестабильность в обществе, низкие доходы большинства семей, ухудшение качества питания и т.п., ― то есть те явления, которые характеризуют «смутные времена».
В результате реформирования российского общества произошли радикальные изменения условий жизни населения, и это не могло не повлиять на физическое и психологическое состояние людей, их поведение и качество человеческого потенциала. Причем, это влияние нельзя назвать позитивным. Численность бедных Госкомстат определяет в размере 25%, Всемирный банк ― 27%, а Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН (ИСЭПН) ― 33%. Еще большие разночтения в оценках характерны, например, для коэффициента Джини, который раскрывает неравенство распределения доходов.
Изменения уровня и качества жизни населения трансформировались в острейшие социально-экономические проблемы, которые имели не менее острые демографические следствия. Среди них: катастрофическое снижение доходов и материальной обеспеченности основной части населения; высокая доля бедных при чрезвычайно заниженных официальных критериях определения уровня бедности; поляризация условий жизни; значительные масштабы безработицы и невыплата заработной платы; деградация социального обеспечения и фактическое разрушение социальной сферы, включая жилищно-коммунальное обслуживание .
Распределение доходов населения показывает, что доля бедных достигает у нас 25% (36 млн. человек); половина граждан страны имеет доходы меньше 4 долл. в день; десятая часть не обеспечена даже продуктовой корзиной; половина российских детей живет в состоянии бедности. Наиболее тяжелые последствия реформ связаны с чрезвычайным ростом социальной поляризации.
Заметим, что интерес к проблематике социального неравенства меняется с течением времени. Так, в обществе с патерналистской идеологией чувства неудовлетворенности, как это не парадоксально, проявляются острее, поскольку ожидания равномерного распределения этих благ никогда не сбываются из-за фактически неравного доступа к ним. При этом неравенство в получении образования и пользовании общественными услугами переносится гораздо хуже, чем неравенство доступа к платным услугам (подобный анализ правомерен и в отношении иных сфер общественной жизни).
Однако, говоря о роли «материального фактора» в обострении проблем сиротства, следует отметить, что, находясь в стесненных условиях, большая часть родителей не бросает детей. Поэтому считать проблему отказа от детей только порождением низкого уровня материального благосостояния общества было бы абсолютно неверным.
Следует подчеркнуть, что ребенок, потерявший родителей ― это особый, по-настоящему трагический мир. Потребность иметь семью, отца и мать ― одна из сильнейших потребностей ребенка. В настоящее время в обыденной речи и в теоретических исследованиях широко используются два понятия: сирота (сиротство) и социальный сирота (социальное сиротство).
Дети-сироты ― это дети в возрасте до
1. лет, у которых умерли оба или единственный родитель. Социальный сирота ― это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях. Социальное сиротство ― социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д.
Анализ данных, предоставляемых органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, позволяет сделать вывод, что на фоне стабилизации социально-экономического развития, в результате принимаемых мер органами государственной власти всех уровней мер по улучшению материального положения семей с детьми, проведению профилактической работы, социального патронажа семей, продолжилась тенденция уменьшения числа семей, находящихся в социально опасном положении и проживающих в них детей, а также числа безнародных и беспризорных несовершеннолетних.
Вместе с тем, проблема профилактики негативных явлений среди несовершеннолетних, их социальной адаптации, повышения уровня защиты прав и интересов, предупреждения семейного неблагополучия, социального сиротства, жестокого обращения с детьми остается одной из острых социальных проблем, решение которой невозможно без дальнейшей консолидации усилий федеральных министерств и ведомств, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации .
Ключевыми задачами в решение проблем детской безнадзорности и беспризорности, предотвращения социального сиротства в настоящие время является совершенствование действующей на межведомственной основе системы профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства, безнародности и правонарушений несовершеннолетних; правовое регулирование деятельности всех субъектов названной системы, в первую очередь комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, обеспечивающих координацию вышеназванной деятельности, а также органов опеки и попечительства; развитие и государственная поддержка различных форм семейного устройства детей, лишившихся родительского попечения; развитие сети учреждений социального обслуживания семьи и детей, а также более широкое внедрение ювенальных технологий в деятельность органов и учреждений системы профилактики безнародности и правонарушений несовершеннолетних.
Необходимо искать пути по созданию комплексной практической модели по применению и правовых, и социальных методов. Кроме того, необходимо устанавливать контакты с населением; ориентировать его на активное участие в деятельности муниципального образования, прививать столь важные сегодня методы взаимопомощи, поддержки и самопомощи, развивать чувство самоактуализации у жителей округа, предоставлять населению необходимую информацию и получать обратную связь с целью определения потребностей населения и построения направлений деятельности. Традиции взаимопомощи исходят еще со времен общинного устройства. Местное самоуправление в некотором роде опирается на ту же идеологию, что и общественное устройство наших предков — в основном, на принцип субсидиарности. Этот принцип предусматривает обращение за помощью к самым близким: к семье, к родственникам, к общине, а сегодня — и к местной власти, которая призвана поддерживать жизнеспособность населения своего округа на прочном уровне. Только тесное взаимодействие и доверие поможет нам с вами выстоять в наше нелегкое время, поддержать друг друга.
Число детей, оставшихся без попечения родителей, выявляемых в течение года, ежегодно сокращается. По данным в 2014 году было выявлено 61 621 ребенок, что меньше на 10,4 % по сравнению в 2013 годом. В 2012 году было выявлено 74 724 ребенка (меньше на
9. по сравнению с предыдущим годом), в 2013 году — 68
77. детей (меньше на
8. по сравнению с предыдущим годом) (рис.1.2).
Рис. 1.2. Численность детей, оставшихся без попечения родителей
Проблема социального сиротства является сегодня проблемой, характерной для многих развитых и развивающихся стран. Так, американские исследователи отмечают, что по всему миру больницы, родильные дома, специальные заведения заполнены брошенными младенцами. В разных странах и разные специалисты их называют по-разному: «отказные дети», «казенные младенцы», «рожденные, чтобы быть покинутыми», «вечные новорожденные» и др. По данным международных экспертов ООН, отмечается заметный рост числа брошенных детей в странах Западной и Восточной Европы.
За 2015 год в России были выявлены 47 тыс.
20. детей, оставшихся без попечения родителей (за весь 2014 год — 61 тыс.
62. детей).
В России на учете в государственном банке данных о детях-сиротах находятся сведения о 71,4 тысячи детей — эта цифра меньше на 18%, чем в конце 2014 года (87,6 тысячи детей), и на
33. меньше, чем в конце 2013 года (107 тысяч детей).
Таких результатов удалось достигнуть благодаря реализации комплекса мер, направленных на сокращение численности вновь выявляемых детей-сирот.
По данным ведомства, за весь 2015 год переданы на воспитание в замещающие семьи более 42 тысяч детей, под предварительную опеку — почти 19 тысяч детей. Количество детей, устроенных в семьи, составило 63 тыс. 335 человек, это 98,9% от числа переданных на воспитание в семьи граждан за весь 2014 год.
1.2. Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
В России существует несколько форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей:
усыновление (удочерение);
опека (попечительство);
приемная семья;
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и т. д.).
Кроме того, законами субъектов Российской Федерации могут быть предусмотрены иные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. В настоящее время в разных регионах России существуют такие инновационные формы устройства детей, как детские деревни «SOS», приходские детские дома, патронатные семьи, а также активно развивается такая форма реабилитации ребенка, как семейно-воспитательная группа.
То, какая форма устройства подходит для ребенка, во многом определяется его социально-правовым статусом. Например, усыновить можно ребенка, про родителей которого (или единственного родителя) точно известно, что они умерли, неизвестны, лишены родительских прав, признаны судом недееспособными, дали согласие на усыновление либо по неуважительным причинам, не проживают более шести месяцев с ребенком. Если же, к примеру, ничто из вышеперечисленного не относится к родителям ребенка, его нельзя усыновлять, но можно, например, поместить под опеку (попечительство) до того момента, пока статус ребенка не прояснится.
Общепризнанный международный опыт показывает, что оптимальным для развития ребенка методом его жизнеустройства является семья. Воспитание в государственном учреждении не удовлетворяет потребности ребенка в родительском тепле и заботе. Выпускники детских учреждений, как правило, совсем не подготовлены к жизни вне коллектива, у них не хватает необходимых знаний об устройстве общества, в котором им предстоит жить. Все это в полной мере можно получить только воспитываясь в условиях семьи, поэтому в настоящее время провозглашается приоритет семейных форм воспитания детей: усыновление, опека, приемная семья, патронат.
Список использованной литературы
1. Анализ выявления и устройства детей, оставшихся без попечения родителей // Вестник образования в России, 2012. 36 с.
2. Беличева, С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска. Межведомственный подход / С.А. Беличева. ― М.: Изд-во Социальное здоровье России, 2012. 154 с.
3. Бузина, Е.З. Профилактика социального сиротства // Беспризорник, 2013. 57 с.
4. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика.― М.: Академия, 2012. 299 с.
5. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: Курс лекций / М.А. Галагузова. ― М.: ГИЦ Владос, 2012. 356 с.
6. Гордеева, М.В. Роль федеральных целевых программ в улучшении положения детей в РФ // Отечественный журнал социальной работы. 2014. 42 с.
7. Дементьева, И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот: Проблемы и перспективы в условиях рынка // Социс, 2012. 38 с.
8. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. / Пер. с фр., состав., вступ. ст. и примеч. А. Гофмана. ― М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2013. 25 с.
9. Егорова, М.О. Профилактика сиротства как актуальная задача социальных служб // Социальная работа, 2013. 14 с.
10. Иванова, Г.М. К вопросу о социальном сиротстве / Г.М Иванова, О.В. Голубь // Вестник благотворительности, 2013 13 с.
11. Карпунина, Е.В. Как усыновить ребенка? ― М: Эксмо, 2014. 256 с.
12. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).
[Электронный ресурс]
URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения 25.10.2015)
13. Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Социальное обслуживание, 2012. 8 с.
14. Красницкая, Г.С. Социальное сиротство: причины и профилактика / Г.С. Красницкая, С. Пронина //ОБЖ, 2012. 58 с.
15. Макарова, С.В. Институт опеки и попечительства над несовершеннолетними детьми: история его становления в России // Вопросы ювенальной юстиции. ― М.; Юрист, 2012. 7 с.
16. Мигунова, Т.А. Социальное сиротство: проблемы и пути решения // Беспризорник, 2013. 26 с.
17. Михеева, Л.Ю. Институт опеки и попечительства в современных условиях // Государство и право, 2014. 59 с.
18. Михеева, Л.Ю. Опеке и попечительству ― государственную поддержку // Закон и право, 2013. 47 с.
19. Мустаева, Ф.А. Социальная педагогика. ― М.: Академия, 2013. 386 с.
20. Назарова, И.Б. Возможности и условия адаптации сирот в последующей жизни // Социс, 2013. 78 с.
21. Ослон, В.Н. Проблемы сопровождения замещающей семьи // Детский дом, 2013. 6 с.
22. Парсонс, Т. О структуре социального действия. ― М.: Академический Проект, 2012. 357 с.
23. Присяжная, Н.В. Дети-сироты постинтернатное жизнеустройство.// Социс, 2013. 63 с.
24. Профилактика социального сиротства /Журнал исследований социальной политики /А.Ю. Рыкун, 2013. 241 с.
25. Рудов, А.Г. Как усыновить ребенка. В помощь будущим усыновителям./ А.Г. Рудов, Г.С. Красницкая ― Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. 288 с.
26. Сафонова, Т.Я. Реабилитация детей в приюте. ― М.: Просвещение, 2012. 123 с.
27. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) [Электронный ресурс]
URL: http://www.usynovite.ru /documents/federal/legislative (дата обращения 11.02.2016)
28. Федеральный закон «Об опеке и попечительстве» от 24.04.2008 N 48-ФЗ (действующая редакция, 2016) [Электронный ресурс]
URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_76459/ (дата обращения 21.01.2015)
29. Число детей-сирот в России сократилось [Электронный ресурс]
URL:https://regnum.ru/news/2052898.html (дата обращения 13.01.2016)
