Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………..…………………………………….2
ГЛАВА
1. Теоретические аспекты проблем семейного воспитания………………………………..……………………………………… 5
.1. Поддержка семейного воспитания как актуальная социально-педагогическая проблема…..……………………………………..……………… 5
.2. Современные подходы к определению сущности воспитательного потенциала семьи……………………..………………………………………… 10
.3. Понятие и характеристика условий семейного воспитания………..13
ГЛАВА
2. Воспитательный потенциал семьи как приоритетная сфера социальной работы…………………………………………….……………… 21
.1. Понятие воспитательного потенциала семьи……………………… 21
.2. Исследование воспитательной роли родителей в семье социальными работниками……………………………………………………..32
.3. Эмпирическое исследование воспитательного потенциала семьи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….54
Приложение.
Содержание
Выдержка из текста
Если прикладные науки, обслуживая производство, могут надеяться на долю в распределении его финансовых ресурсов, то фундаментальные науки напрямую связаны с объемом бюджетного финансирования и наличием тех планов и программ, которые утверждены государственными структурами.
Общетеоретической базой исследования послужили труды ученых и ведущих специалистов в области семейного права: А.М. Нечаева, М.В. Антокольская, Ю. Бспалова, И.М. Кузнецова, Л.М. Пчелинцева, В.А. Рясенцева, П.И. Седугина и др.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: возможность внедрения в практику работы ДОО «Программы по повышению педагогического потенциала семьи». Данные исследования могут быть использованы педагогами дошкольного образования.
Бихевиоризм (от англ, behavior – поведение) – психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение. Классический бихевиоризм, у истоков которого стоял видный американский философ и психолог Дж. Уотсон, обогатил науку положением о зависимости поведения (реакции) от раздражителя (стимула), представив эту связь в виде формулы S – R. Необихевиористы (Б.Ф. Скиннер, К. Халл, Э. Толмен, С. Пресси и др.) дополнили ее положением о подкреплении, вследствие чего цепочка формирования заданного поведения приобрела вид «стимул – реакция – подкрепление».
Особый интерес для отечественной педагогической науки и практики представляет британская система образования. Это объясняется, прежде всего, тем, что система подготовки и переподготовки учителей в Великобритании является одной из старейших в Европе. В течение многих лет в Великобритании организуются исследования в области непрерывного педагогического образования. Кроме того, участие в различных международных проектах обеспечивает ей широкую теоретическую и практическую базу для развития новых подходов в этой сфере. Актуализации исследования британской системы общего профессионального образования для российской педагогики содействует и тот факт, что она первоначально функционировала в условиях ограниченного государственного финансирования, что содействовало развитию рыночных механизмов ее организации, самостоятельному поиску источников финансирования, что близко к нынешней российской ситуации. При неизменном сохранении национальных приоритетов, эта модель развивалась в русле общеевропейских и общемировых тенденций, решая во многом одинаковые для многих стран мира проблемы подготовки учительских кадров. В связи с этим, изучение британского опыта позволит получить адекватное представление не только об общих тенденциях повышения качества образования, но и характере существующих проблем и путях их разрешения. Эти факторы определяют актуальность работы.
реформирование системы государственной власти в России на современном этапе
Особенности международного разделения труда на современном этапе. Место и роль экономики США в мировом хозяйстве. Экономический и Социальный Совет.
Проблема терроризма в Чечне на современном этапе
Именно профессионалам предстоит стать лидерами процессов преобразований с тем, чтобы уже в обозримом будущем Россия прочно заняла место среди действительно сильных, экономически передовых и влиятельных государств мира.Целью работы является изучение системы подготовки кадров государственных и муниципальных служащих России на современном этапе.- Во второй мы проведем анализ существующей системы подготовки государственных и муниципальных служащих в России на современном этапе.
Основными источниками при проведении данного исследования были информационные базы данных органов государственной (Министерств, департаментов, Совета Федерации, Государственной думы), а так же публикации в базе данных научной электронной библиотеки elibrary.ru (http://elibrary.ru/defaultx.asp).
Кроме научной публицистики, в работе были использованы выдержки из монографий и статистических сборников. При поиске и обработке материала основными методами исследования явились метод сравнения, метод научной логики, метод анализа и синтеза имеющихся данных.
Становление системы сервиса на транспорте в России на современном этапе (на примере деятельности компании «Грин Кар»)
Целью данной работы является изучение проблем формирования эффективной государственной и муниципальной службы в РФ на современном этапе.В качестве источниковедческой базы при написании работы были использованы законодательные акты Российской Федерации.В работе были использованы, кроме того, монографии, посвященные системе государственной гражданской службы в России.
Следует отметить, что дефицит рабочих мест, с одной стороны, может выполнять регулятивную роль, так как позволяет мобилизовать рыночные отношения в трудовой деятельности, регулировать структуру производительных сил (именно поэтому, согласно законам классической экономической теории, умеренный дефицит рабочих мест в рыночной экономике допускается).
С другой стороны, безработица всегда сопровождается негативными социальными последствиями, особенно в государствах с низким уровнем государственных гарантий и социальной помощи, низкой рентабельности и низкой конкурентоспособности большинства товаропроизводителей и страны в целом.- рассмотреть особенности безработицы в России на современном этапе;
Цель исследования – проанализировать состояние гостиничной отрасли в России на современном этапе и перспективы её развития.Задачи работы:-определить состояние гостиничной отрасли в России на современном этапе;
чем больше людей в стране занято эффективной, общественно полезной работой, тем больше будет валовой внутренний продукт (ВВП).
Предмет исследования курсовой работы – роль государства в области занятости населения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Акьюлов, Роберт Ишкалеевич. Роль семьи в жизнедеятельности государственных служащих : автореферат дис. … кандидата социологических наук : 22.00.04 / Ур. акад. гос. службы Екатеринбург, 2005 22 c
2.Александрова Е.А. Педагогическое сопровождение становления субъектности родителей в образовательном пространстве // Образование и семья: проблемы сопровождения: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. — СПб., 2008. — С. 113-119.
3.Антонов А. И. Социология семьи. М., 2007
4.Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во Московского университета; Изд-во Международного университета бизнеса и управления («БРАТЬЯ КАРИЧ»).
2001, С.21-25
5.Букина Н.Н. Образование родителей в контексте неформального подхода // Человек и образование. Академический вестник Института образования взрослых Российской академии образования. — М., 2009. — № 1 (18).
- С. 36-30.
6.Быстров А.А. Концепция семьи: марксизм и советская социологическая школа // Социс. 2006, № 11
7.Варламова С.Н. Носкова А.В. ,Седова Н.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян // Социс, 2006, № 11
8.Вассерман Л.И., Горьковская И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка. СПб., 2004
9.Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. — 1999. — № 4. – С. 27 — 37
10.Геворкян Т.В. Педагогическое сопровождение ценностного взаимодействия семьи и школы: учеб. пособие. — Оренбург, 2010. — 112 с.
11. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие/Н. С. Глуханюк; Рос. акад.образования, Моск. психол.-социал.ин-т.-2-е изд., перераб. и доп. – М.; Воронеж: МПСИ: МОДЭК, 2005. – 204 с.
12.Дементьева И.Ф. Российская семья: проблемы воспитания: Руководство для педагогов. – Серия: Семья и воспитание, 2000
13.Директору школы о сотрудничестве с родителями / под ред. А.С. Роботова, И.А. Хоменко, И.Г. Шапошникова. — М., 2001. — (Биб-ка журн. «Директор школы». Вып. 2001. № 3).
14.Додокина Н.В. Развитие воспитательного потенциала семьи средствами семейного театра // Народное образование. — М., 2006. — № 6. — С. 95-122.
15.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2004
16.Кирикова М.И. Повышение воспитательного потенциала неполной семьи в условиях центра социальной помощи семье и детям: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2009. — 20 с.
17.Ковалев С.В. Психология современной семьи. СПб, 2007
18.Константинова Л.Н. Инновационный опыт работы с родителями младших школьников // Педагогические инновации. — Орск: Изд-во ОГТИ, 2000.
19. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студентов фак. дошкольного образования пед. вузов / А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, О.А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Академия: 2003
20.Либин А.В. Дифференциальная психология. М.: «Академия», 2005
21.Николаева Я.Г. «Проблемы воспитания детей в неполных семьях в Российской Федерации (на примере Чувашской Республики).
- Чебоксары: Издательство Чувашского университета, 2004
22.Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособ. для студентов высш. учеб. заведений / [Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова и др.]; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой; [науч. ред. Н.Б. Крылова].
- М.: Академия, 2006. — 288 с.
23.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. СПб, 2004
24.Прокопьева М.М. Основы самоорганизации семьи: моногр.- Якутск: Бичик, 2000. — 112 с.
25. Ритерман Т. П. Социология: Полный курс. М: АСТ: Астрель, 2009, С.12
26.Сабитова Г.В. Развитие социально-педагогической поддержки семей с детьми в современных условиях. — М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2008. — 128 с.
27. Семенова З. Ф., Кирдяшкина М. Л. Диагностика детско-родительских отношений на основе анализа сказок детей// Современные проблемы психологии семьи. Сб. статей. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2007. – С. 93-102.
28.Семья в крупном городе // Голофаст В. Социология семьи. Статьи разных лет. СПб, Алетейя, 2006: 198-21 Галецкий В. Встретит ли институт семьи XXII век? // Дружба Народов, 2005, № 6
29. Социология семьи (А.Клецин) // Ядов В.А. Социология в России // http://www.i-u.ru/biblio/archive/jadov_sociologija/20.aspx
30. Тырнова Н. А. Молодая семья в современной России :Проблемы и тенденции развития : Автореферат на звание канд. социол. наук : 22.00.04 : М., 2005, С.3
31.Хоменко И.А. Система работы ОУ с семьей. Кн.
2. Изучение семьи. — М.: Сентябрь, 2010.
32. Черняк Е.М. Социология семьи. М.: «Дашков и Ко». 2004, С.42-62
33. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. М., 2000
34. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005
35. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003
36. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи: 2-е изд. СПб, 2002
37. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003
38. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. СПб, 2001
39. Ядов В.А. Социология в России// http://society.polbu.ru/yadov_sociology/ch116_all.html
список литературы
