Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 6
1.1. Проблема воспитания и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 6
1.2. Основные направления и содержание социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 19
Выводы по 1 главе 35
Глава
2. Исследование особенностей социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей 36
2.1. Анализ системы социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 36
2.2. Исследование особенностей социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 45
2.3. Программа по социальной защите и реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 52
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Библиографический список 65
Приложение 70
Выдержка из текста
Одной из важнейших задач социальной политики России на сегодняшний день является совершенствование механизмов социальной защиты граждан.
В условиях социально-экономических реформ российская социальная политика претерпела существенные изменения. Переход к рыночной экономике обострил вопросы материального положения большинства граждан, результатом чего стало появление не только чисто экономических, но и социальных, морально-нравственных проблем, ранее практически не возникавших и явившихся угрозой для безопасности различных групп населения (пенсионеров, инвалидов, многодетных семей, молодежи, женщин).
Наиболее уязвимой группой в сложившихся социально-экономических условиях являются дети. Анализ положения детей в Российской Федерации свидетельствует о наличии проблем реального осуществления их прав и законных интересов. Проблемы детства вытекают из несоответствия реальных потребностей ребенка в выживании, развитии и содержании характеру и способам их удовлетворения обществом.
Особенностью современного положения детей в России является социальная депривация, крайним выражением которой стало непрерывно увеличивающееся число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В этой связи стоит задача совершенствования механизмов, обеспечивающих социальную защиту прав и интересов ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Изучением сиротства, как социального явления занимались и ученые нашей страны, и зарубежные специалисты. Вопросы социальной защиты детей-сирот, проблемы их образования, трудоустройства, жилищного обеспечения и другие социальные аспекты их жизнедеятельности исследовались и исследуются в рамках социологии семьи многими учеными, такими как: М.Л.Аракелова, Т.А.Гурко, И.Ф.Дементьева, А.Н.Елизаров, Г.Г.Силласте, Г.И.Осадчая, Е.Г.Смирнова, В.В.Форсова, Д.С.Барашкова, Е.М.Рыбинский, Л.В.Кузнецова, М.И.Несмеянова, С.Ю.Барсукова, С.В.Кочеткова, О.Г.Исупова и других.
Однако проблемы социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеющие теоретическое и практическое значение, в научной литературе освещены недостаточно, проблема социального сиротства по-прежнему является одной из актуальных.
Анализ российских и зарубежных исследований подтверждает, что вопросы социализации воспитанников детских домов, подготовки их к самостоятельной жизни и деятельности являются недостаточно разработанными и требуют своего научного осмысления и комплексной методической проработки.
Ориентация исследования на восполнение этих пробелов обуславливает актуальность темы не только в связи с их недостаточной научной изученностью, но и в силу большой значимости рассматриваемых вопросов, ведь главная цель социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей состоит в том, чтобы защитить их права и интересы, обеспечить их гарантии, создать предпосылки для их социализации.
Вышеизложенное подтверждает актуальность выбранной темы и определяет цель и задачи исследования.
Целью исследования является анализ направлений социальной работы с …………
Список использованной литературы
1. Алексеева Т. Программа социально-правовой поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Волгоградской области // Социальная педагогика.-2003.-№ 3.-С.3-7.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. — СПб: Питер, 2000. — 304 с.
3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. — М.: SvR-Лргус, 1994. — 208 с.
4. Васильев А.Ю. Защита прав детей-сирот в современном российском обществе // Современное право. – 2006. — № 9. — С.54-57.
5. Васильев А.Ю. Истоки возникновения социального сиротства в России // Современные проблемы науки и образования. – 2006. — № 2. — С.108.
6. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. — М.: Академия, 2001. — 160 с.
7. Василькова Ю.В. Работа социального педагога в приютах и интернатных учреждениях // Методика и опыт работы социального педагога. — М.: Академия, 2001.-С.76-90.
8. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Детство. Защита детей в современных условиях // Социальная педагогика.- М.: Изд. центр “Академия”, 1999.-С.294-306.
9. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2000. — 440 с.
10. Василькова Ю.В.Работа социального педагога в приютах и интернатных учреждениях//Методика и опыт работы социального педагога.-.М.: Изд.центр”Академия”,2001.-С.76-90.
11. Галагузова Ю.Н. Теория и практика системной профессиональной подготовки социальных педагогов. — М., 2001. — 373 с.
12. Гусарова Г. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечений родителей//Российское образование: Официальные вести.-2001.-№ 1-2.-С.94-96.
13. Гусев А. Воспитание социальной компетентности у воспитанников детского дома//Учитель.-2003.-№ 6.-С.12-15.
14. Гусев А. Система принципов воспитания — основа организации воспитательного процесса в детском доме// Воспитательная работа в школе.-2003.-№ 4.-С.20-24.
15. Дементьева И., Шульга Т. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке (Рекомендации к Федеральной целевой программе “Дети-сироты”) // Социальная педагогика.-2003.-№ 3.-С.69-72.
16. Дети улицы. Образование и социальная адаптация безнадзорных детей: Доклад/Под ред. А.Н.Майорова.-М.:Интеллект-Центр,2001.-192с.
17. Дзугаева А. Как устроить судьбу детей, оставшихся без попечения родителей // Народное образование.-2001.-№ 7.-С.174-179.
18. Дзугаева А. Как устроить судьбу детей, оставшихся без попечения родителей//Народное образование.-2001.-№ 7.-С.174-179.
19. Зезина М.Р. Система социальной защиты детей-сирот в СССР//Педагогика.-2000.-№ 3.-С.58-67.
20. Иванова Н.П. Пути повышения успешности социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей//Дети “группы риска”.Проблемная семья. Помощь, поддержка, защита.-М.,1999.-С.71-75.
21. Маркичева И.В. Формирование навыков социально-этического поведения у воспитанников детского дома//Проблемы школьного воспитания.-2001.-№ 3.-С.49-54.
22. Москаленко Н.В. Новые формы работы по социальной адаптации детей-сирот//Дефектология.-1999.-№ 4.-С. 54-56.
23. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Академия, 2000. — 200 с.
24. МустаеваФ.А. Основы социальной педагогики. — М.: Академический проект, 2001. — 416 с.
25. Нелидов А.Л., Щелина Т.Т. Психологическое обеспечение социальной адаптации воспитанников детского дома//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилит. работы.-2003.-№ 2.-С.31-39.
26. Никитин В.А. Педагогические проблемы социальной реабилитации детей и подростков в специализированных учреждениях// Начала социальной педагогики: Учебное пособие.-М.: Изд-во “Флинта”,1999.-С.49-67.
27. Новиков П.И. Опыт социально-защитной и адаптивно-реабилитационной работы вспомогательной школы//Вестник психосоц. и коррекц.-реабилитац. работы.-1999.-№ 2.-С. 76-80.
28. О детском доме семейного типа: Постановление Правительства РФ //Вестник образования.-2001.-№ 10.-С.8-13.
29. О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей//ОвД.-2001.-№ 14.-С.52-56.
30. О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Приказ Минобразования РФ//Вестник образования.-2001.-№ 16.-С. 19-23.
31. Об организации работы по передаче детей на воспитание в семьи , организации по осуществлению опеки(попечительства)над семьями//Вестник образования 2002.-№ 16.-С.60-63.
32. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: Сфера, 2001. — 480 с.
33. Ослон В.Н. Проблемы сиротства в России: социально-исторические и психологические аспекты // Семейная психология и семейная терапия.-2001.-№ 1.-С. 5-37.
34. Особенности социальной защиты и социализации воспитанников детских домов// Основы социальной работы: Учебник/Отв. редактор П.Д. Павленок.-М.:ИНФРА-М,1997.-С.170-173.
35. Петров С.М. Детский дом — школа для детей-сирот в новом образовательном пространстве//Дефектология.-2001.-№ 1.-С.56-59.
36. Плаксина Л.В. Вступление во взрослую жизнь: как облегчить его сиротам// Открытая школа.-2002.-№ 6.-С.14-15.
37. Постановление Правительства РФ о детском доме семейного типа//Социальная педагогика.-2003.-№ 3.-С.116-121.
38. Программа мер по предупреждению социального сиротства и улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на 2001-2002 годы//Вестник образования.-2000.-№ 24.-С.60-66.
39. Сековец Л.С. Социализация детей в условиях семьи, воспитывающей детей-сирот//Проблемы школьного воспитания.-2002.-№ 3.-С.17-24.
40. Склярова Т.В. Современные аспекты социально-педагогической деятельности // Образование. – 2004. — № 11. – С.30-36.
41. Социальная педагогика / Под общей ред. М.А.Галагузовой. — М.: Владос, 2000. — 416 с.
42. Степанова Е., Федонина Н.От депривации — к социализации: Проблема социализации детей как основная проблема образовательных учреждений интернатного типа//Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003.-С.174-177.
43. Уфимцева Л.П. Образовательная среда как ведущий фактор социализации воспитанников-сирот с нарушениями интеллекта//Дефектология.-2002.-№ 4.-С.57-61.
44. Чепурных Е.Е. Преодоление социального сиротства в России в современных условиях // Народное образование.-2001.-№ 7.-С.23-27.
45. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Академия, 2001. — 208 с.
46. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Учеб.-метод. пособ. / Под ред. Г.И. Климантовой. – М.: Изд-во РГСУ, 2008. – 192 с.
