Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации социальной работы с детьми-сиротами 6
1.1. Дети-сироты как категория социальной работы 6
1.2 Нормативно-правовые основы социальной работы с детьми-сиротами 12
Глава 2 Использование метода глубинного интервью в социальной работе с детьми сиротами 18
2.1 Использование метода глубинного интервью в социальной работе 18
2.2 Опыт социальной работы с детьми сиротами на основе анализа методом глубинного интервью 22
Заключение 28
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Законодательством Российской Федерации в статьях Семейного кодекса РФ (ст. 121) и основывающимся на нем законе «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей» на законодательном уровне закреплены определения терминов «дети, оставшиеся без попечения родителей» и «дети-сироты». В соответствии с этими определениями, сиротами являются лица, у которых умерли один или оба родителя. Закон, помимо всего прочего, устанавливает порядок признания факта сиротства и оставления без родительского попечения.
Научно-публицистическая среда, средства массовой информации пестрят утверждениями о том, что система государственных закрытых учреждений (школы-интернаты и детские дома) противоречат гарантиям прав на семью, данных государством. Среди наиболее серьезных недостатков в системе государственных закрытых учреждений интернатного типа выделяют недостаточно организованную «персонифицированность» помещений в большинстве учреждений, несовершенства и пробелы в законодательной базе, выражающееся в препонах усыновлению даже в тех случаях, когда ребенок фактически является брошенным. У воспитанников и выпускников подобных учреждений развивается синдром «эмоциональной глухоты», препятствующий формированию восприимчивости к проблемам других. Эмоциональные связи при переходе из одного учебно-воспитательного учреждения в другое зачастую нарушаются. Сотрудники в учреждениях подобного рода зачастую не готовы к работе с детьми с психической депривацией, помимо всего прочего не развиты технологии учебно-воспитательной работы с такими детьми, с организацией реабилитационных мероприятий для детей, подвергшихся стрессовому воздействию вследствие изъятия ребенка из семьи и помещения его в интернатное учреждение. В нашей стране значительно затруднены связи с другими социальными институтами, затрудняющие адаптацию выпускников после выхода из учреждений интернатного типа.
Таким образом, полагаем, что на сегодняшний день требуется качественное обновление учебной и воспитательной системы в целях смягчения последствий негативных факторов, описанных выше. В организации работы учреждений зачастую используются педагогические приемы, разработанные и апробированные лет 20 –
4. назад, в совершенно иной социально-экономической и политической ситуации, демонстрирующие глубокое отставание технологий работы с детьми-сиротами. Отставание проявляется в том, что после выпуска из стен детского дома или интерната дети значительно отстают в развитии по сравнению со сверстниками из полных семей, особенно в организации социальной адаптации, вопросах трудоустройства, способности избегать криминальных и кризисных ситуаций в жизни, способности образовать и сохранять собственную семью, выполнять родительские и воспитательные обязанности и т.д.
Полагаем, что изменению сложившейся ситуации будет способствовать обобщение опыта и активное внедрение его в практику по воспитательным и реабилитационным технологиям, корректирующим программам, знакомству с международным и передовым опытом в обозначенной области социальной работы.
Анализ теоретических источников показал, что разнообразные аспекты практической основы организации социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и детьми-сиротами, изложены в работах следующих авторов: Белопольская Н.Л., Выготский Л.С. (социальное и психическое развитие детей), Варывдин В.А., Клемантович И.П., Зубкова Т.С., Тимошина Н.В., Климантова Г.И., Михеева Л.Ю., Пчелинцева Л.М. (исследование организации социальной защиты детства), Буянова М.О., Гогоева А.В., Меновщиков В.Ю., Савин А.Н., Зарембо Т.Ф. (организация реабилитационной и профилактической работы) и др.
Таким образом, многообразие исследований по проблемам организации социальной помощи детям-сиротам и трудности воплощения теоретических основ на практике определили актуальность темы данной курсовой работы: «Социальная работа с детьми-сиротами. Анализ методом глубинного интервью».
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации(принята всенародным голосованием 12.12.1993) // Российская газета № 237, 25.12.1993
2. Гражданский кодекс РФ. Часть
1. Федеральный закон от 30.11.1994 N
51. ФЗ // Российская Газета № 238-239, от 08.12.1994
3. Гражданский кодекс РФ. Часть
3. Федеральный закон от 26.11.2001 N 146- ФЗ // Российская газета № 233, от 28.11.2001
4. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 12 1995 г № 223-ФЭ M, (ред. от 25.11.2013, с изм. от 31.01.2014)
5. Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. — М., 2000.
6. Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие. — М, 2001.
7. Брускова Е. Если вместе…: Детские деревни –SOS (история и современность, благотворительность) //Смена.-2000.- № 2.-с.54-62.
8. Буянова М.О. Социальное обслуживание граждан России в условиях рыночной экономики. — М.: Проспект, 2012. — 240 с.
9. Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. — М.: Педагогическое общество России, 2004. — 192с.
10. Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика.- 2003. № 3. –с.69-72.
11. Добреньков, В.И., Кравченко А.И. Методология и методика социологического исследования: учебник. М., 2009.
12. Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме. — М.: ПЕР СЭ, 2002.
13. Иванова Н.П. и др. Программа подготовки приемных родителей (профессиональный минимум).
- М., 2009.
14. Иванова Н.П., Бобылева И.А., Заводилкина О.В. Адаптация детей в замещающей семье: Пособие. — М., 2002.
15. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.-192 с.
16. Ключников С.В. Социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей. — В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002.
17. Комков С. Откуда в России берутся беспризорные дети / Социальная педагогика 1/05.
18. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия / Под ред. Н.М. Платоновой. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2003. — 761 с.
19. Конвенция ООН о правах ребенка // Права ребенка. Основные международные документы. -М., 1992.
20. Конституция Российской Федерации. — М.: Юридическая литература, 2013.
21. Королев Ю.А. Семейное право России: Учебное пособие. — М.: Юридическая литература, 1999.
22. Костюнина М. Из опыта работы педагога-психолога школы-интерната с социальными сиротами // Воспитание школьников.- 2003. — № 6. –с. 44-46.
23. Красницкая Г., Пронина С. Социальное сиротство: причины и профилактика //ОБЖ.- 2002.- № 11. – с. 57-58.
24. Лекции по технологии социальной работы: в 3 ч. / Под ред. Е.И. Холостовой. — М.: СТИ, 1998.
25. Максимов Е. Историко-статистический очерк благотворительности и общественного призрения в России. СПб, 1994.
26. Мельников В.П. Холостова Е.И. История социальной работы в России: Учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 334с.
27. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям / Е.В. Бурмистрова, В.Ю. Меновщиков, Н.Г. Осухова и др.; Под общ. ред. Н.Г. Осуховой; М — во труда и социального развития Российской Федерации и др. — М.: Просвещение, 2002. — 144 с.
28. Михеева Л.Ю. Опека и попечительство: Правовое регулирование: Учебно- практическое пособие/ Под ред проф., докт. юрид. наук Р.П. Мананковой. — М.: Издательство «Палеотип»: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002. — 248 с.
29. Нечаева A.M. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство).
- М., 2000.
30. Нормативно-правовые основы профилактики беспризорности и безнадзорности детей: Сб. нормат. Актов РФ / М-во труда и соц. развития РФ и др. — М.: Просвещение, 2003. -320.
31. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. — СПб.: Питер, 2002. — 640 с.
32. Организация работы органов социальной защиты: учебное пособие. 2-е издание / Под ред. А.Н. Савинава, Т.Ф. Зарембо.- М.: Академия, 2004. — 192 с.
33. Основные законодательные и другие нормативно-правовые акты РФ по защите прав ребенка: Сборник-справочник / Сост. Н.П. Иванова, Е.И. Рыбинский. — М., 2008.
34. Основы социальной работы: Учебник/ Отв.ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 395с.
35. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. Сборник научных трудов. — М.: Прометей, 1989. — 228 с.
36. Проблемы социального сиротства / Под ред. Л.И. Смагиной. — Минск: ГДП «Спектр — Диалог», 1999. — 104 с.
37. Программы психолого-педагогической реабилитации несовершеннолетних: в помощь сотрудникам специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации / Отв. Ред. Г.М. Иващенко. — М., 2002.
38. Психологическое обеспечение развития личности в учреждениях интернатного типа (сост. Шелина Т.Т., Нелидов А.Л., Беганцов И.С. Щенников С.В.) — Арзамас, 2003.
39. Работа впустую: Сирот не становится меньше / Социальная педагогика 4/04.
40. Семья Г.В. Основы социально-психологической защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей// Добро без границ: Сб. — Сыктывкар, 2002.
41. Социальная реабилитация детей и подростков в специализированном учреждении. — М., 1996.
42. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров / Под ред. Г.М. Иващенко. — М., 1999.
43. Социальные науки и социальное образование (научная школа члена-корреспондента РАН В.И. Жукова).
– М., 2004.187 с. (Сер.: Научные школы МГСУ).
44. Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности: Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под общ. Ред. Г.М. Иващенко; М-во труда и соц. развития РФ — М.: Просвещение, 2002. — 224 с.
45. Федорова А.И. и протоирей Дмитрий Смирнов. Крошка сын к отцу
пришел, и спросила кроха/ Детский дом 1 (10)/2004.
46. Шульга Т.И., Олифриенко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. — М., 1997.
47. www.pedsovet.ru.
48. www.ug.ru.
49. www.subscribe.ru.
50. www.det-dom.narod.ru
