Социальная работа со студенческой молодежью в вузах: комплексный анализ проблем, государственной политики и эффективных практик

В современном мире, где темпы социальных, экономических и технологических изменений неуклонно ускоряются, студенческая молодежь становится одной из наиболее чувствительных и динамичных социальных групп. Именно на этот период приходится формирование личности, профессиональное становление и активная социализация, определяющая будущее не только отдельного человека, но и всего общества. Однако этот этап сопряжен с рядом вызовов, которые могут существенно затруднить адаптацию и самореализацию молодых людей.

Социологическое исследование Московского городского педагогического университета с участием 654 студентов выявило, что 46% респондентов испытывают общую тревожность, а 27% – беспокойство при проверке знаний. Эти цифры лишь подчеркивают острую актуальность социальной работы со студентами, призванной не только решать возникающие проблемы, но и формировать устойчивые механизмы адаптации к меняющимся условиям, ведь без такой поддержки многие талантливые молодые люди могут столкнуться с трудностями, которые негативно повлияют на их академические успехи и дальнейшую карьеру.

В настоящей работе мы предпримем комплексный анализ организации и развития социальной работы со студенческой молодежью в учебных заведениях. Мы погрузимся в теоретические основы, изучим нормативно-правовую базу, регулирующую эту сферу в Российской Федерации, и подробно рассмотрим социальные проблемы, с которыми сталкиваются студенты. Особое внимание будет уделено эффективным формам, методам и технологиям социальной работы в вузах, включая детальный анализ стипендиальной поддержки и возможностей адаптации зарубежного опыта. Кроме того, мы исследуем роль социологических методов, в частности анкетирования, в выявлении потребностей и проблем студенческой молодежи. Цель этого всестороннего исследования – не просто описать существующее положение дел, но и обозначить пути оптимизации социальной работы, способствующие успешной социализации и самореализации будущих специалистов.

Теоретические и методологические основы социальной работы со студенческой молодежью

Понимание сущности социальной работы со студенческой молодежью невозможно без четкого определения ключевых понятий и методологических подходов. Этот раздел заложит фундамент для дальнейшего анализа, раскрыв специфику студенчества как социально-демографической группы и концептуальные рамки самой социальной работы, ведь только обладая глубоким концептуальным аппаратом можно по-настоящему понять специфику и вызовы этой важной области деятельности.

Понятие и сущность студенческой молодежи как социально-демографической группы

Прежде чем говорить о социальной работе, необходимо определить, кто является её объектом. «Молодежь» – это не просто совокупность людей определенного возраста, но и сложная социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения, места и функций в социальной структуре общества, а также специфических интересов и ценностей. Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации» от 30.12.2020 № 489-ФЗ устанавливает четкие возрастные рамки: молодежь (молодые граждане) — это лица в возрасте от 14 до 35 лет включительно, имеющие гражданство Российской Федерации.

Студенческая молодежь, в свою очередь, представляет собой более специфичную и мобильную социальную группу, основным предназначением которой является организованная подготовка к выполнению профессиональных и социальных ролей в соответствии с определенной образовательной программой. Это период интенсивного обучения, формирования мировоззрения, ценностных ориентаций и приобретения практических навыков, необходимых для интеграции во взрослое общество и рынок труда. Студенчество характеризуется активным поиском себя, экспериментами, повышенной восприимчивостью к новым идеям и высокой степенью социальной мобильности.

Определение социальной работы

Социальная работа – это гораздо больше, чем просто оказание помощи. Это специфическая форма социальной деятельности, многогранный процесс, направленный на выработку у молодежи способности самостоятельно решать свои проблемы, эффективно адаптироваться к новым социально-экономическим условиям и полноценно реализовать свой потенциал. Её сущность заключается в поддержке и развитии внутренних ресурсов индивида и группы, а не просто в устранении внешних препятствий. Это подразумевает комплексное воздействие, охватывающее психологические, образовательные, экономические, правовые и социокультурные аспекты жизни молодых людей.

Существующие модели социальной работы с молодежью

В научной литературе и практической деятельности выделяются две основные модели социальной работы с молодежью, каждая из которых имеет свою философию и целевую аудиторию:

1. Интегративная модель: Эта модель предполагает социальную работу в широком смысле, понимая её как процесс, способствующий общей социализации молодых людей. Её задача — помочь каждому молодому человеку найти свое место в обществе, развить свои способности, сформировать адекватные социальные связи и стать полноценным членом социума. Основной фокус здесь делается на превентивных мерах, развитии потенциала и создании благоприятной среды для роста и самореализации всей молодежной группы.
2. Дефицитная модель: В отличие от интегративной, дефицитная модель ориентирована на социально уязвимые слои населения, группы риска, инвалидов, одиноких молодых людей, а также детей и подростков, столкнувшихся с серьезными проблемами. Эта модель направлена на компенсацию дефицитов, устранение кризисных ситуаций и оказание специализированной помощи тем, кто не способен справиться с трудностями самостоятельно. Её целью является минимизация негативных последствий социальных проблем и реинтеграция индивида в общество.

Обе модели не являются взаимоисключающими, а, скорее, дополняют друг друга, формируя многоуровневую систему социальной поддержки молодежи. Вузы, как правило, сочетают элементы обеих моделей, предоставляя общую поддержку всем студентам (интегративная) и оказывая адресную помощь тем, кто оказался в сложной жизненной ситуации (дефицитная).

Системный подход и технологический инструментарий социальной работы

Эффективность социальной работы значительно повышается при использовании системного подхода, который определяет логику представления учебной информации: от рассмотрения молодежи как социокультурного феномена и объекта социальной работы к описанию особенностей технологического подхода. Системный подход позволяет увидеть все компоненты молодежной среды в их взаимосвязи, понять механизмы их функционирования и выявить точки воздействия для максимально эффективной работы.

Технология социальной работы с молодежью относится к группе частных социальных технологий и представляет собой сложную систему. Эта система включает в себя:

• Цель: Достижение позитивных изменений в жизни молодых людей.
• Объект: Непосредственно молодежь, как индивиды, так и группы.
• Субъект: Социальные работники, психологи, педагоги, администрация вузов.
• Содержание: Совокупность мероприятий, программ и услуг.
• Средства: Методы и приемы, используемые в работе.
• Результат: Измеримые изменения в состоянии объекта.
• Взаимосвязи: Между всеми компонентами системы.

Применение технологического инструментария целенаправленно ориентировано на поддержку молодежи в самостоятельном решении социальных проблем, что соответствует интегративной модели и принципам эмпауэрмента (расширения возможностей).

Разнообразие методов социальной работы

Методы социальной работы — это инструменты, с помощью которых достигаются поставленные цели. Их можно разделить на методы как научного знания (позволяющие изучать и анализировать социальные явления) и методы как практической деятельности (направленные на непосредственное воздействие).

В практической социальной работе существует огромное многообразие методов, обусловленных спецификой объекта и специализацией социального работника:

• Экономические методы: Предоставление материальной помощи, стипендий, льгот, содействие в трудоустройстве и финансовой грамотности.
• Правовые методы: Оказание юридических консультаций, защита прав и интересов молодежи, разъяснение законодательства.
• Политические методы: Вовлечение молодежи в общественную жизнь, развитие гражданской активности, участие в формировании молодежной политики.
• Социально-психологические методы: Индивидуальное и групповое консультирование, тренинги личностного роста, развитие коммуникативных навыков, помощь в преодолении стресса и тревожности.
• Медико-социальные методы: Содействие в получении медицинской помощи, профилактика зависимостей, пропаганда здорового образа жизни.
• Административно-управленческие методы: Организация и координация деятельности социальных служб, разработка и реализация программ поддержки, управление ресурсами.

Выбор конкретного метода всегда обуславливается спецификой объекта, на которую направлена деятельность социального работника, и его специализацией, что позволяет обеспечить максимально адресную и эффективную помощь.

Социальные проблемы студенческой молодежи в современной России

Студенческий период в жизни человека — это время больших надежд, активного развития и формирования будущего. Однако в современной России этот этап часто омрачается рядом серьезных социальных проблем, которые влияют на благополучие молодых людей, их академические достижения и общественную активность. Понимание этих вызовов является отправной точкой для эффективной социальной работы.

Переходный период и адаптация: невидимый стресс

Студенты находятся в уникальном переходном периоде между подростковым и взрослым возрастом. Для многих это означает кардинальные изменения: переезд в другой город, отделение от семьи, необходимость самостоятельно принимать решения, совершенно иные образовательные требования и значительно возросшие ожидания со стороны общества и самого себя. Этот каскад перемен может обернуться серьезным стрессом, тревожностью и другими социальными проблемами, негативно сказывающимися на их здоровье и благополучии.

Социологическое исследование Московского городского педагогического университета с участием 654 студентов выявило, что 46% респондентов испытывают общую тревожность, а 27% – беспокойство при проверке знаний. Первокурсники оказались наиболее уязвимой категорией, что подтверждается и другими исследованиями: Федеральный ресурсный центр психологической помощи высшей школе, проводивший пилотный проект в 19 российских вузах, также показал высокий уровень тревожности у студентов первого и второго курсов. Особую остроту проблема приобретает в контексте геополитических реалий: исследование, проведенное с использованием Опросника социальной тревоги и социофобии (ОСТиСФ) среди студентов ДНР, ЛНР, новых регионов России, Белгородского государственного университета и университетов Ростовской области, выявило у них повышенные значения социальной тревоги и социофобии, что является прямым следствием внешних факторов. Разве не очевидно, что в условиях таких вызовов система поддержки должна быть особенно гибкой и чувствительной к потребностям каждого студента?

Проблемы в сфере образования и трудоустройства

Несмотря на получение высшего образования, многие студенты сталкиваются с обесцениванием своих усилий на рынке труда. Актуальные проблемы включают:

• Несоответствие выполняемой после окончания вуза работы полученному образованию: выпускники часто вынуждены соглашаться на должности, не требующие их квалификации, или работать не по специальности.
• Снижение качества образования: восприятие студентами и работодателями качества образовательных программ может не соответствовать реальным требованиям рынка.
• Конкурентоспособность выпускников на рынке труда: высокая конкуренция и недостаток практического опыта затрудняют поиск достойной работы.

Эти факторы формируют у студентов чувство неуверенности и разочарования, подрывая мотивацию к обучению и развитию, что в долгосрочной перспективе может привести к оттоку молодых талантов из страны или снижению общего уровня квалификации рабочей силы.

Материальное положение студентов

Финансовые трудности — одна из самых острых проблем студенчества. Зависимость от материального состояния родителей остается значимой для большинства. При этом желаемый уровень дохода часто значительно превышает реальные возможности.

Согласно исследованиям, средняя предлагаемая зарплата российским студентам при полной занятости в 2024 году составила от 57 797 до 65 000 рублей в месяц, что на 163% больше, чем годом ранее, для вакансий с пометкой «для студентов». Однако желаемый ежемесячный доход российских студентов в среднем составляет 97 000 рублей. Средняя ставка для студентов, работающих неполный день, колеблется в пределах 200–300 рублей в час. Этот разрыв между ожиданиями и реальностью создает дополнительное финансовое и психологическое давление, заставляя студентов выбирать между учебой и подработкой.

Детальный обзор стипендиальной поддержки (актуально на 2025 год)

Государственная и ведомственная стипендиальная поддержка является важным, но часто недостаточным инструментом для решения материальных проблем студентов. В 2025 году действуют следующие нормы:

• Государственная академическая стипендия: Минимальный размер для студентов вузов составляет не менее 1701 рубля в месяц. Для учреждений, находящихся в ведении Правительства Москвы, эта сумма не менее 1000 рублей.
• Средняя и повышенная стипендии: В 2023 году средняя стипендия в России составляла 3000-5000 рублей, а повышенная – 10 000-15 000 рублей. Эти цифры показывают, что реальные выплаты могут существенно отличаться от минимальных.
• Государственная социальная стипендия: Минимальный нормативный размер, установленный Министерством образования и науки РФ на 2025 год, составляет 3340 рублей. Повышенная социальная стипендия, с учетом академической, не должна быть меньше прожиточного минимума, который в 2025 году составляет 14 375 рублей. Эта выплата призвана поддерживать наиболее нуждающиеся категории студентов.
• Президентская стипендия: Для студентов, обучающихся по приоритетным направлениям, эта стипендия может достигать 30 000 рублей в месяц. За научную работу и вклад в модернизацию экономики она может быть увеличена до 75 000 рублей.
• Стипендия Правительства РФ: Для студентов, имеющих достижения по профилю специальности, составляет 20 000 рублей в месяц.

Несмотря на наличие различных видов стипендий, их размеры зачастую не позволяют полностью покрыть жизненные потребности студента, особенно в крупных городах, что вынуждает многих искать подработку, жертвуя учебным процессом, что приводит к снижению успеваемости и общему ухудшению качества образования. Подробнее о том, как материальная помощь может компенсировать эти разрывы, будет рассмотрено далее.

Дополнительные проблемы и демографические тенденции

Помимо вышеперечисленных, студенческая молодежь сталкивается с широким спектром проблем:

• Трудоустройство: Как уже отмечалось, это одна из ведущих проблем, занимающая 39% в топе проблем для молодежи по версии ВЦИОМ (2023).
• Жилищный вопрос: Занимает второе место с 37%, что особенно актуально для иногородних студентов и молодых семей.
• Физическое и психологическое здоровье: Помимо тревожности, встречаются депрессивные состояния, проблемы со сном, питанием.
• Химическая и интернет-зависимость: Распространение цифровых технологий порождает новые формы зависимости, влияющие на психическое и физическое состояние.
• Недостаток досуговой и социально-экономической активности: Снижение активности в этих сферах (по данным 2023 года) может указывать на недостаток возможностей или мотивации для участия в культурной и экономической жизни.

Роль социальных медиа: Социальные медиа играют значительную роль в жизни молодежи, влияя на обсуждение социальных проблем и формирование общественного мнения. Они могут быть как инструментом для выражения гражданской позиции (повышение интернет-сетевой и гражданской активности), так и источником стресса и социальной тревоги. Образ молодого человека в России стал более оптимистичным, однако среди главных характеристик современных юношей (44%) и девушек (35%) остается стремление разбогатеть, что может свидетельствовать о доминировании материальных ценностей.

Демографические тенденции: Важным аспектом является сокращение численности студентов высших учебных заведений очной формы обучения. С 2006 по 2016 год их число уменьшилось на 33%, а к 2023 году по сравнению с 2015 годом — на 20,7%. Эта тенденция оказывает влияние на всю систему высшего образования и требует адаптации подходов к социальной работе.

В целом, социальные проблемы студенческой молодежи многогранны и требуют комплексного подхода, сочетающего меры государственной поддержки, эффективные программы в вузах и активное вовлечение самих студентов в процесс поиска решений.

Государственная молодежная политика и нормативно-правовое регулирование социальной работы

Государственная молодежная политика (ГМП) – это не просто набор разрозненных инициатив, а системная, стратегически выверенная часть государственной политики, направленная на обеспечение полноценной жизни и развития молодых граждан. Её цель – не только реализация конституционных прав и свобод молодежи, но и обеспечение их успешной социализации, эффективной самореализации, а также формирование поколения молодых людей с патриотическими взглядами, поддерживающих российские традиционные духовно-нравственные ценности и готовых к ответственному участию в развитии страны.

Цели и приоритеты государственной молодежной политики РФ

Основными целями ГМП в Российской Федерации являются:

• Обеспечение социализации и самореализации молодежи: Создание условий, при которых каждый молодой человек может раскрыть свой потенциал, успешно адаптироваться к общественной жизни и найти свое место.
• Формирование патриотических взглядов: Воспитание граждан, любящих свою Родину, уважающих её историю и культуру.
• Поддержка традиционных духовно-нравственных ценностей: Укрепление семейных ценностей, моральных принципов и общественной этики.

Стратегия молодежной политики обеспечивает открытость и равный доступ молодежи, молодых семей, а также молодежных общественных объединений к мерам государственной поддержки, что является ключевым принципом её реализации. Это означает, что меры поддержки должны быть доступны для всех, кто в них нуждается, без исключения.

Стратегия реализации молодежной политики в России до 2030 года

В условиях динамичных социальных и геополитических изменений, Правительством Российской Федерации утверждена новая Стратегия реализации молодежной политики в России до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р). Этот документ является ключевым ориентиром для всех субъектов, участвующих в работе с молодежью.

Цель Стратегии до 2030 года: Формирование системы молодежной политики, ориентированной на становление и развитие патриотически настроенного, высоконравственного и ответственного поколения граждан, способного обеспечить суверенитет и развитие России. Это глобальная задача, требующая консолидации усилий различных ведомств и общественных организаций.

Приоритетные направления Стратегии включают:

• Развитие традиционных российских ценностно-смысловых и нравственных ориентиров: Укрепление идентичности и культурного кода молодежи.
• Создание благоприятных условий для молодых семей: Комплексная поддержка семей с детьми, обеспечение доступа к жилью и социальным услугам.
• Противодействие деструктивному поведению молодежи: Профилактика экстремизма, зависимостей и асоциальных явлений.
• Профессиональное развитие и содействие занятости: Создание возможностей для получения качественного образования, трудоустройства и карьерного роста.

По данным Федеральной службы государственной статистики на 1 января 2023 года, в России проживало около 37,9 млн человек в возрасте от 14 до 35 лет, что составляет 25,9% от общей численности населения. Эта значительная доля населения подчеркивает стратегическую важность молодежной политики для будущего страны.

Нормативно-правовая база

Правовое регулирование социальной работы с молодежью в России осуществляется в рамках широкого спектра нормативных актов, которые формируют основу для деятельности государственных органов и общественных организаций:

• Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации» от 30.12.2020 № 489-ФЗ: Является основополагающим документом, впервые законодательно закрепившим понятие «молодежь» и определившим общие принципы и направления государственной молодежной политики.
• Федеральный закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»: Один из первых нормативных актов, регулирующий поддержку негосударственных инициатив в молодежной сфере.
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ: Регулирует правоотношения младшей возрастной группы молодежи (14-18 лет), обеспечивая защиту их прав и законных интересов.
• Основы законодательства РФ «Об охране здоровья граждан» от 22.07.1993: Закрепляют право на охрану здоровья различных субъектов, включая молодежь, что является важной составляющей социальной работы.

Важно отметить, что, несмотря на обширную нормативно-правовую базу, в настоящий момент отсутствует единый федеральный закон, посвященный исключительно юридическому обеспечению правового положения молодежи, всеобъемлющим направлениям государственной молодежной политики и мерам по ее реализации. Это создает определенные трудности в координации и системности работы. Тем не менее, социальная работа с молодежью в России является одним из ключевых направлений государственной политики, что подчеркивается постоянным обновлением и дополнением законодательства.

Меры государственной поддержки молодых семей

Особое место в государственной молодежной политике занимает поддержка молодых семей, что является одним из приоритетных направлений Стратегии до 2030 года. Государство предлагает ряд существенных мер, направленных на улучшение их жилищных условий и повышение уровня жизни:

• Программа «Молодая семья»: Действующая до 2025 (или 2030) года, эта программа предоставляет субсидии на приобретение жилья. Размер субсидии составляет 30% от расчетной стоимости жилья для бездетных семей и 35% для семей с детьми.
• Семейная ипотека с государственной поддержкой: Позволяет молодым семьям получить ипотечный кредит по льготной ставке до 6% годовых. Для Дальнего Востока предусмотрена еще более привлекательная ставка — 5%.
• Материнский капитал: Эта мера поддержки является одной из наиболее значимых. В 2024 году размер материнского капитала был проиндексирован до 630,4 тыс. рублей на первого ребенка и до 833 тыс. рублей на второго.
• Дополнительные пособия и льготы:
  • Пособия для малообеспеченных беременных женщин.
  • Пособия по беременности и родам.
  • Единовременные выплаты при рождении ребенка.
  • Ежемесячные выплаты на ребенка до 1,5 и 3 лет.
• Социальный налоговый вычет: Предоставляется на обучение и лечение детей, что снижает финансовую нагрузку на семейный бюджет.

Эти меры призваны создать более стабильные условия для молодых семей, стимулировать рождаемость и способствовать их благополучию, тем самым укрепляя социальную базу общества.

Формы, методы и технологии социальной работы в высших учебных заведениях

Высшие учебные заведения (ВУЗы) являются не только центрами образования, но и важными институтами социализации, где студенты проводят значительную часть своей жизни. Поэтому организация эффективной социальной работы в вузах приобретает особую значимость, способствуя адаптации студентов к новой среде, их личностному и профессиональному росту.

Обзор основных форм психолого-педагогического сопровождения

Психолого-педагогическое сопровождение студентов в вузах направлено на создание благоприятных условий для их успешного обучения, развития и адаптации. Среди наиболее эффективных и широко применяемых форм можно выделить:

• Адаптационный лагерь: Это интенсивная работа со студентами, проводимая, как правило, вне стен университета. Её основная цель – помочь первокурсникам познакомиться с традициями вуза, особенностями учебного процесса, а также погрузиться в климат учебного заведения через неформальное общение и творческое взаимодействие. Такие лагеря способствуют формированию первичных социальных связей, снижению уровня тревожности и более быстрой интеграции в студенческое сообщество.
• Кураторство: Институт кураторства является одной из старейших и наиболее востребованных форм работы. Кураторы – это преподаватели или специально подготовленные сотрудники, которые помогают студентам решать широкий спектр задач: от организационных (расписание, оформление документов) до образовательных (помощь в учебе) и воспитательных (формирование ценностей, решение конфликтных ситуаций). Они выступают наставниками, передают знания, делятся жизненным опытом и оказывают эмоциональную поддержку. Зачастую в качестве помощников кураторов привлекают студентов-тьюторов, которые, будучи ближе к возрасту первокурсников, могут стать более доверительными посредниками.

Наиболее часто используемые формы социальной работы в вузах

Помимо психолого-педагогического сопровождения, вузы активно применяют широкий спектр форм социальной работы, направленных на удовлетворение различных потребностей студентов. Согласно исследованиям, наиболее часто используемыми являются:

• Установление мер материальной поддержки (стипендии, социальные выплаты) – 57,4%: Это важнейший аспект, о котором мы подробно говорили в предыдущем разделе. Финансовая помощь снижает нагрузку на студентов и позволяет им сосредоточиться на учебе.
• Работа кураторов – 53,3%: Высокий процент использования кураторства подтверждает его эффективность и востребованность.
• Предоставление психологической помощи – 31,9%: Учитывая высокий уровень тревожности у студентов, психологическая поддержка становится критически важной.
• Профориентационная работа – 27,7%: Помощь в выборе карьерного пути, развитии профессиональных навыков и подготовке к трудоустройству.
• Юридическая помощь – 17%: Консультации по правовым вопросам, защита прав и интересов студентов.

Детализация материальной помощи

Материальная помощь студентам в вузах – это не просто стипендия, а комплексная система поддержки, ориентированная на студентов, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Такая помощь может включать частичную оплату медицинских услуг, прямую материальную помощь, льготные условия проживания. Основаниями для получения материальной помощи могут быть:

• Потеря кормильца.
• Снижение уровня прожиточного минимума в семье.
• Рождение ребенка в студенческой семье.
• Смерть близкого родственника.
• Получение сложной травмы или дорогостоящее лечение.
• Отсутствие места в общежитии для иногородних студентов.
• Принадлежность к многодетным или неполным семьям.
• Наличие родителя-инвалида.
• Проживание отдельно от родителей и отнесение к категории малоимущих.

Учебные заведения могут компенсировать расходы на питание, одежду, проезд и литературу. Важно отметить, что вузы выделяют до 25% стипендиального фонда на оказание материальной помощи, что подчеркивает значимость этого направления.

Психологическое консультирование

Консультирование студентов является одним из важнейших видов социальной работы, направленным на поддержание их психического здоровья и благополучия. Наиболее частые запросы к психологам у студентов связаны с преодолением тревожности и желанием научиться понимать себя. Это отражает те проблемы адаптации и стресса, о которых говорилось ранее. Также крайне востребована поддержка специалистов в период высоких эмоциональных и академических нагрузок, сессий и защиты курсовых работ. Развитие психологических служб в вузах становится неотъемлемой частью современной образовательной среды.

Внеаудиторная и воспитательная работа

Внеаудиторная и воспитательная работа со студентами играет ключевую роль в их комплексном развитии, выходя за рамки академической программы. Она способствует формированию социально-одобряемых качеств, таких как ответственность, инициативность, эмпатия, и обеспечивает позитивную динамику профессионального становления, основанную на ценностях самостоятельности, субъектности, креативности и социальной защищенности.

Эффективность внеаудиторной работы зависит от учета ряда принципов:

• Вовлечение всех обучающихся: Независимо от уровня знаний и академических успехов.
• Сочетание инициативы студентов с направляющей ролью преподавателя: Баланс между свободой творчества и педагогическим руководством.
• Занимательность и новизна содержания: Мероприятия должны быть интересными и актуальными.
• Четкая организация и тщательная подготовка: Для достижения максимального результата.
• Широкое использование методов педагогического стимулирования: Поощрение участия и достижений.

Примеры такой работы включают проведение предметных недель, междисциплинарных проектов, студенческих клубов, волонтерских акций, творческих фестивалей. Внеучебная деятельность способствует развитию навыков коммуникации, работы в команде, критического мышления и лидерских качеств, которые критически важны для будущих специалистов. Таким образом, социальная работа в вузах — это многоаспектная деятельность, направленная на всестороннюю поддержку студенческой молодежи.

Роль социологических методов в выявлении проблем студенческой молодежи

Понимание реальных проблем и потребностей студенческой молодежи — краеугольный камень эффективной социальной работы. Без точной диагностики невозможно разработать адекватные программы поддержки. В этом контексте социологические методы исследования играют незаменимую роль, позволяя получить объективную картину социального самочувствия и общественного мнения среди студентов.

Значение социологических исследований для анализа социального самочувствия молодежи

Современная молодежь является одной из наиболее чутких социальных групп, которая моментально реагирует на все изменения и проблемы в обществе. Именно поэтому социальное самочувствие студентов выступает своеобразным индикатором общественной стабильности и эффективности проводимой государственной политики. Социологические исследования позволяют не только фиксировать эти реакции, но и глубоко анализировать их причины, выявлять скрытые тенденции и прогнозировать возможные последствия.

Благодаря систематическому изучению мнений, ценностей и ожиданий студентов, социальные работники и администрация вузов получают ценную информацию, необходимую для:

• Выявления актуальных проблем: Определения того, что действительно беспокоит студентов.
• Оценки эффективности существующих программ: Понимания, насколько хорошо работают уже внедренные инициативы.
• Разработки новых, адресных мер поддержки: Создания программ, максимально отвечающих потребностям целевой аудитории.
• Формирования конструктивного диалога: Построения доверительных отношений между студентами и администрацией.

Анкетирование как ключевой метод

Среди многообразия социологических методов анкетирование занимает особое место благодаря своей оперативности и экономичности.

Определение и популярность: Анкетирование – это письменная форма опроса, которая, как правило, осуществляется заочно, без прямого контакта интервьюера с респондентом. Его популярность обусловлена возможностью за короткий срок опросить большие совокупности людей, что делает его идеальным инструментом для изучения мнений обширной студенческой аудитории.

Структура социологической анкеты: Социологическая анкета – это не просто набор вопросов, а объединенная единым исследовательским замыслом система, направленная на выявление как количественных, так и качественных характеристик объекта исследования. Типичная анкета состоит из трех основных блоков:

1. Обращение: Включает в себя цели исследования, гарантии анонимности и инструкцию по заполнению. Этот блок крайне важен для установления доверия и повышения мотивации респондента к участию.
2. Основная часть: Содержит тематические вопросы, направленные на сбор необходимой информации по предмету исследования.
3. Демографическая часть (паспортичка): Состоит из вопросов о социально-демографических характеристиках респондента (возраст, курс, пол, факультет и т.д.), которые позволяют сегментировать аудиторию и проводить более глубокий анализ.

Детальные требования к составлению анкеты

Качество социологического исследования напрямую зависит от качества составленной анкеты. Чтобы получить достоверные и полные данные, необходимо соблюдать строгие требования:

• Краткость, четкость, конкретность: Вопросы должны быть максимально лаконичными и однозначными, не допуская двойного толкования.
• Отсутствие двусмысленности и сложных формулировок: Следует избегать использования трудных для восприятия слов, профессионального жаргона, а также противоречий, подсказок, намеков или ведущих вопросов, которые могут исказить искренний ответ респондента.
• Взаимоисключающие варианты ответов: В альтернативных вопросах каждый вариант должен быть уникальным, чтобы избежать пересечений и неоднозначности выбора.
• Логическая последовательность: Вопросы должны располагаться в логическом порядке – от общих к специфическим, от простых к более сложным, чтобы не утомлять респондента и поддерживать его интерес.
• Этические стандарты: Обязательны анонимность ответов и информированное согласие на участие в исследовании.
• Предварительное тестирование: Анкету необходимо предварительно протестировать на небольшой группе респондентов, чтобы выявить возможные недочеты, неясности и оценить время, необходимое для заполнения.
• Оптимальное время заполнения: Идеальное время для заполнения анкеты не должно превышать 15–20 минут, чтобы избежать утомления и снижения качества ответов.

Другие методы и применение онлайн-анкетирования

Помимо анкетирования, в социологических исследованиях проблем молодежи активно используются:

• Интервью: Позволяет получить более глубокую и детализированную информацию, в том числе о мотивах и личностных переживаниях.
• Наблюдение: Предоставляет данные о реальном поведении и взаимодействии студентов в различных ситуациях.

Правильный выбор методик всегда зависит от специфики изучаемой проблемы и характеристик самой молодежной группы.

Онлайн-анкетирование: Современные технологии значительно расширили возможности анкетирования. Онлайн-анкетирование позволяет охватить респондентов, проживающих на различных территориях, и не ограничено по количеству участников, что делает его особенно ценным для изучения масштабных социальных проблем. Социологические исследования, использующие анкетные опросы, являются мощным инструментом для выявления ценностных ориентаций, жизненных приоритетов, отношения к образованию, карьере, семье и общественным процессам у студенческой молодежи, формируя прочную доказательную базу для разработки и реализации эффективных программ социальной работы.

Зарубежный опыт организации социальной работы с молодежью в вузах и возможности его адаптации в России

Изучение международного опыта в сфере социальной работы с молодежью представляет огромный интерес. Оно позволяет не только оценить эффективность различных подходов, но и прогнозировать аналогичные явления и процессы, происходящие в России, особенно в период становления и развития социальной работы как самостоятельной профессии. Обмен знаниями и лучшими практиками осуществляется через конференции, семинары, стажировки и совместные публикации, формируя глобальное понимание проблем и их решений.

Обзор международных подходов к молодежной политике и социальной работе

В мировой практике существуют различные варианты создания механизмов государственной системы работы с молодежью, которые демонстрируют уникальные культурные, политические и экономические особенности каждой страны. Рассмотрим некоторые из них.

Сравнительный анализ моделей в различных странах

1. Германия: Модель умеренного государственного вмешательства.
   • Подход: В Германии реализуется модель умеренного вмешательства государства в жизнь молодежи, которая, однако, базируется на мощной законодательной базе.
   • Особенности: Государство оказывает адресную помощь нуждающимся категориям молодежи, но при этом активно привлекает самих молодых людей к решению собственных проблем и их вовлечению в общественную жизнь. Это формирует у молодежи чувство ответственности и самостоятельности.
   • Примеры: Широко развита система молодежных организаций, поддерживаемых государством, а также программы профориентации и социальной адаптации.
2. США: Модель минимального государственного участия.
   • Подход: Соединенные Штаты придерживаются модели минимального участия государственных структур в социализации молодежи в целом.
   • Особенности: Социальная поддержка в основном является делом благотворительных частных организаций и гражданских инициатив. Государственная помощь, как правило, направлена на наименее социально защищенные категории населения и при этом строго регламентируется в части расходования средств.
   • Примеры программ: Функционирует свыше 350 программ поддержки и защиты молодежи, такие как «Лицом к улице» (Face to Face) для бездомных подростков и «Help» (помощь) для одиноких матерей до 20 лет, которые предоставляют жилье, образование и психологическую поддержку.
3. Нидерланды: Фокус на взаимодействии и участии клиента.
   • Подход: Социальная работа в Нидерландах направлена на создание благоприятного взаимодействия индивида с окружающей социальной средой.
   • Особенности: Программы строятся на активном участии клиента в акциях и мероприятиях, что способствует развитию его самостоятельности и ответственности.
   • Пример: Проект Halt (от голландского «Halt», что означает «Стоп») работает с подростками, совершившими мелкие правонарушения (например, кражи). Вместо немедленного обращения в правоохранительные органы, проект предлагает альтернативу последствий – возместить ущерб трудом, пройти образовательные курсы или участвовать в общественно полезных работах. Это позволяет избежать судимости, которая серьезно влияет на дальнейшую общественную жизнь и карьеру молодых людей.
4. Финляндия: Акцент на психологической поддержке и роли общин.
   • Подход: Финляндия отличается развитой системой психологической поддержки молодежи.
   • Особенности: Более пятисот психологов-консультантов работают в средних, высших и профессиональных школах, способствуя овладению искусством межличностных отношений, решению эмоциональных проблем и выбору будущей профессии. Значительную работу по социальной поддержке молодежи и их родителей также проводят церковные приходы, организуя кружки, оказывая услуги инвалидам и активно сотрудничая с муниципалитетами.
5. Швеция: Образование как инструмент социального развития.
   • Подход: В Швеции система образования является ключевым элементом социальной работы и молодежной политики.
   • Особенности: Народные высшие школы для взрослых, университеты и колледжи предлагают широкие возможности для обучения и культурного развития. Многие учебные заведения предоставляют места для проживания, что создает благоприятную студенческую среду, способствующую не только академическому, но и личностному росту.

Возможности адаптации зарубежного опыта в российскую практику

Адаптация зарубежного опыта в российскую практику требует тщательного анализа и учета социокультурных, экономических и нормативно-правовых особенностей РФ. Нельзя просто копировать модели, но можно и нужно извлекать ценные уроки и адаптировать наиболее релевантные подходы:

• Развитие системы кураторства и тьюторства: Опыт Финляндии и Швеции показывает важность индивидуального сопровождения. В России это может выражаться в расширении программ наставничества, привлечении квалифицированных психологов и социальных педагогов в вузы.
• Профилактика девиантного поведения: Нидерландский проект Halt демонстрирует эффективность альтернативных программ для подростков-правонарушителей. В России можно развивать аналогичные программы, ориентированные на превентивную работу и ресоциализацию, чтобы избежать клеймения и дать молодым людям второй шанс.
• Финансовая грамотность и самодостаточность: Модель Германии, поощряющая самостоятельность, может быть адаптирована через программы финансовой грамотности, обучения предпринимательству и содействия трудоустройству студентов.
• Комплексная поддержка молодых семей: Американский и европейский опыт в поддержке молодых семей (жилье, образование, уход за детьми) может служить ориентиром для совершенствования российских программ, особенно в части создания доступной инфраструктуры и консультационных услуг.
• Расширение сферы психологической помощи: Опыт Финляндии с широким штатом психологов в образовательных учреждениях подчеркивает необходимость усиления психологической поддержки студентов в российских вузах, особенно учитывая высокий уровень тревожности, поскольку это напрямую влияет на академическую успеваемость и общее благополучие студентов.

Ключевым аспектом адаптации является не механическое заимствование, а творческая переработка и интеграция зарубежных идей в существующую систему, с учетом национальных традиций и приоритетов государственной молодежной политики, закрепленных, например, в Стратегии до 2030 года.

Заключение

Анализ организации и развития социальной работы со студенческой молодежью в учебных заведениях позволяет сделать ряд ключевых выводов, подчеркивающих сложность и многогранность этой сферы. Мы убедились, что студенчество – это не просто возрастная группа, а динамичный социокультурный феномен, переживающий уникальный переходный период, сопряженный с множеством вызовов: от тревожности и адаптационного стресса до материальных трудностей и проблем с трудоустройством.

Эффективная социальная работа требует комплексного подхода, который начинается с прочных теоретических и методологических основ. Понимание студенческой молодежи как объекта социальной работы, применение интегративной и дефицитной моделей, а также использование системного подхода и разнообразных методов (экономических, правовых, психологических) – все это формирует каркас для целенаправленной поддержки.

Государственная молодежная политика Российской Федерации, закрепленная в Федеральном законе «О молодежной политике» и актуализированная в Стратегии до 2030 года, задает стратегические ориентиры для обеспечения социализации, самореализации и формирования патриотически настроенного поколения. Несмотря на отсутствие единого всеобъемлющего закона, обширная нормативно-правовая база и меры поддержки молодых семей свидетельствуют о серьезном внимании государства к этой сфере.

В высших учебных заведениях социальная работа реализуется через разнообразные формы и технологии: от адаптационных лагерей и института кураторства до адресной материальной и психологической помощи, а также активно развивающейся внеаудиторной и воспитательной работы. Детализированный обзор стипендиальной поддержки и условий получения материальной помощи показал, что, хотя система развита, она по-прежнему сталкивается с необходимостью адаптации к реальным потребностям студентов.

Критически важной для выявления проблем и оценки эффективности программ является роль социологических методов, в частности анкетирования. Правильно составленные анкеты, отвечающие строгим методологическим требованиям, позволяют получить объективные данные о социальном самочувствии, ценностных ориентациях и актуальных потребностях студенческой молодежи, что служит основой для принятия взвешенных управленческих решений.

Наконец, изучение зарубежного опыта показало, что, несмотря на различия в моделях (от умеренного государственного вмешательства в Германии до минимального в США), существует множество успешных практик, таких как проекты по профилактике девиантного поведения в Нидерландах, развитая система психологической помощи в Финляндии или образовательные центры в Швеции. Адаптация этих подходов в российскую практику возможна и необходима, но требует учета социокультурных особенностей и интеграции в существующую систему, а не слепого копирования.

Перспективы дальнейшего развития социальной работы со студентами в России включают:

• Углубление персонализированного подхода: С учетом растущей дифференциации потребностей студентов.
• Расширение цифровых инструментов: Для более эффективного охвата, консультирования и информирования.
• Усиление межведомственного взаимодействия: Для создания единой, скоординированной системы поддержки молодежи.
• Инвестиции в подготовку кадров: Повышение квалификации социальных работников, психологов и кураторов вузов.
• Дальнейшее совершенствование нормативно-правовой базы: Возможно, в направлении унификации и создания единого федерального закона о молодежи, который обеспечит более четкое и системное регулирование.

В конечном итоге, успешная социальная работа со студенческой молодежью – это инвестиции в будущее страны, в формирование образованного, ответственного и социально активного поколения, способного противостоять вызовам современности и обеспечивать устойчивое развитие общества.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 10.12.95 г. №195-ФЗ.
2. Инструктивное письмо Минобразования России от 30.09.02 № 3 «О создании (функционировании) учреждений социального обслуживания молодежи органов по делам молодежи».
3. Стратегии молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года [Электронный ресурс]. URL: http://government.ru/docs/49692/ (дата обращения: 15.10.2025).
4. Правительство утвердило Стратегию реализации молодежной политики в России до 2030 года [Электронный ресурс]. URL: https://www.fnpr.ru/events/novosti-fnpr/pravitelstvo-utverdilo-strategiyu-realizatsii-molodezhnoy-politiki-v-rossii-do-2030-goda.html (дата обращения: 15.10.2025).
5. Утверждена Стратегия реализации молодежной политики в РФ на период до 2030 года [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_404494/ (дата обращения: 15.10.2025).
6. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2000-2001 гг. М., 2002.
7. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 г. М., 2003.
8. Положение молодежи в России: Аналитический доклад / Рук. М. Агранович. М., 2005.
9. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Консусян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // СоцИс. 2003. № 6. С. 113.
10. Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 544 с.
11. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М., 2007.
12. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. М.: Голос, 2001. С. 564–584.
13. Капелюшников Р.И., Вишневская Н.Т. Феномен российской безработицы: динамика, структура, специфика. М., 2003.
14. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа // Психол. журн. 1993. Т. 14. № 4. С. 130-136.
15. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979. 176 с.
16. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 940 с.
17. Кузнецова В.Н. Социология молодёжи. М., 2005. 335 с.
18. Курбатов В.И., Курбатов О.В. Социальное проектирование. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. 412 с.
19. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. Уч. пособие. СПб., 2000.
20. Луков В.А. Социальное проектирование. М., 2006.
21. Луков В.А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи // Социс. 1998. № 8. С. 35.
22. Лукс Г.А. Методологические подходы социальной теории к изучению проблем стратегического инновационного проектирования в региональной молодежной политике: исследование понятийного аппарата // Социс. 2002. № 2. С. 31.
23. Магун В.С., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 90-е и 80-е гг. М., 1993.
24. Основы социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. 2-е изд., испр. М., 2007.
25. Руденко Г.Г., Савелов А.Р. Специфика положения молодежи на рынке труда // СоцИс. 2002. № 5.
26. Социальные службы для молодежи: Материалы и документы // Государственная молодежная политика в России: Документы. Опыт. Практика. М.: Социум, 2002. С. 18.
27. Социология молодежи / Под ред. В.Т. Лисовского. СПб.: Издательство СпбГУ, 1996.
28. Социология молодежи / Под ред. В.Н. Кузнецова. М., 2005. 335 с.
29. Социальная работа / Под ред. Н.Ф. Басова. М., 2008. 364 с.
30. Социальная работа с молодежью: сборник нормативных правовых документов / Сост. Т.К. Ростовская. М., 2003.
31. Социальная работа с молодежью / Под ред. Н.Ф. Басова. М., 2007. 328 с.
32. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации. М., 2005.
33. Чупров В.И., Быкова С.Н. Молодежь России: на пороге рынка между бедностью и нищетой // Социологические исследования. 1991. № 9.
34. Ценностный мир современного студента. Социологическое исследование / Под ред. В.Т. Лисовского, Н.С. Слепцова. М., 1992.
35. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344 с.
36. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. М.: Наука, 1994.
37. Нормативно-правовые основы социальной работы с молодежью [Электронный ресурс]. URL: https://studbooks.net/83021/sotsiologiya/normativno_pravovye_osnovy_sotsialnoy_raboty_molodezhyu (дата обращения: 15.10.2025).
38. Нормативно-правовая основа реализации социальной работы с молодежью в России [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/normativno-pravovaya-osnova-realizatsii-sotsialnoy-raboty-s-molodezhyu-v-rossii (дата обращения: 15.10.2025).
39. Социальные проблемы студенческой молодежи [Электронный ресурс] // Сборник научных трудов. 2024. № 2. С. 12-16. URL: https://idpanorama.ru/journals/spis/2024-2-12-16-ispolzovanie-metodov-socialnoj-raboty-s-obuchayushhimisya.html (дата обращения: 15.10.2025).
40. Абдирайымова Г.С. Социальная работа с молодежью: учебное пособие для студентов гуманитарных вузов [Электронный ресурс]. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/197282855.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
41. Актуальные проблемы современного студенчества [Электронный ресурс] // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 10. С. 24. URL: https://www.rae.ru/snt/pdf/2008/10/24.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
42. Формы и способы социальной адаптации студентов [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48425267 (дата обращения: 15.10.2025).
43. Нормативно — правовая база социальной работы с молодежью [Электронный ресурс]. URL: https://bstudy.net/rabota/normativno-pravovaya-baza-socialnoy-raboty-s-molodezhyu (дата обращения: 15.10.2025).
44. Социальные проблемы современной российской молодежи в дискурсе студенческих социальных медиа [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2024. № 526. С. 138131. URL: https://moluch.ru/archive/526/138131/ (дата обращения: 15.10.2025).
45. Особенности организации социальной работы со студентами в вузах [Электронный ресурс] // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2024. № 1. С. 13-18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-sotsialnoy-raboty-so-studentami-v-vuzah (дата обращения: 15.10.2025).
46. Зарубежный опыт социальной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30007300 (дата обращения: 15.10.2025).
47. Оганян К.М., Оганян Л.К. Социальная работа за рубежом: международный опыт и шведская модель: монография. СПб.: СПбГЭУ, 2016. [Электронный ресурс]. URL: https://unecon.ru/sites/default/files/oganyan-sotsrabota-za-rubezhom-2016.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
48. Зарубежный опыт социальной работы [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/zarubezhniy-opit-socialnoy-raboti-1088749.html (дата обращения: 15.10.2025).
49. Основные проблемы современной молодежи [Электронный ресурс] // Международный студенческий научный вестник. 2017. № 3. URL: https://scienceforum.ru/2017/article/201703080004 (дата обращения: 15.10.2025).
50. Социальные проблемы современной Российской молодёжи [Электронный ресурс] // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2017. № 39. С. 104-111. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-problemy-sovremennoy-rossiyskoy-molodyozhi (дата обращения: 15.10.2025).
51. Шабалина О.А. Технологии социальной работы с молодежью (курсовая работа) [Электронный ресурс]. Краснодар: КубГТУ, 2023. URL: https://elib.kubstu.ru/files/shabalina_o.a._kursovaya_tehnologii_socialnoy_raboty_s_molodyozhyu.docx (дата обращения: 15.10.2025).
52. Зарубежный опыт социальной работы с молодежью девиантного поведения [Электронный ресурс] // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2017. № 8. С. 81-83. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zarubezhnyy-opyt-sotsialnoy-raboty-s-molodezhyu-deviantnogo-povedeniya (дата обращения: 15.10.2025).
53. Зарубежный опыт социальной работы с молодежью // Социальная работа: Учебное пособие. М.: Академия, 2017. С. 14. [Электронный ресурс]. URL: https://studfile.net/preview/6786650/page:14/ (дата обращения: 15.10.2025).
54. Социологическое исследование методом анкетирования [Электронный ресурс]. URL: https://tpk.tver.ru/articles/sotsiologicheskoe-issledovanie-metodom-anketirovaniya/ (дата обращения: 15.10.2025).
55. Особенности социальной работы с молодежью [Электронный ресурс] // Международный студенческий научный вестник. 2020. № 6. URL: https://scienceforum.ru/2020/article/2018005697 (дата обращения: 15.10.2025).
56. Анкетирование — Социология молодежи [Электронный ресурс]. URL: https://studme.org/168494/sotsiologiya/anketirovanie_sotsiologiya_molodezhi (дата обращения: 15.10.2025).
57. Проблемы социальной работы с молодежью: учебник [Электронный ресурс]. М.: ФЛИНТА, 2015. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26226685 (дата обращения: 15.10.2025).
58. Социальный состав студенческой молодежи России: факторы формирования [Электронный ресурс] // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2017. № 3. С. 402-411. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-sostav-studencheskoy-molodezhi-rossii-faktory-formirovaniya (дата обращения: 15.10.2025).
59. Нормативное правовое обеспечение государственной молодежной политики в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Вестник Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2022. № 4. С. 124-131. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/107570/1/978-5-7996-3382-7_2022_124.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
60. Теоретические основы социальной работы с молодежью в контексте государственной политики Российской Федерации [Электронный ресурс] // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 6. С. 36-40. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-sotsialnoy-raboty-s-molodezhyu-v-kontekste-gosudarstvennoy-politiki-rossiyskoy-federatsii (дата обращения: 15.10.2025).
61. Методы социальной работы [Электронный ресурс]. URL: https://studizba.com/lectures/sotsiologiya/metody-sotsialnoy-raboty/1150-metody-sotsialnoy-raboty.html (дата обращения: 15.10.2025).
62. Нормативно-правовое обеспечение молодежной политики в Российской Федерации [Электронный ресурс] // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2017. № 39. С. 112-119. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/normativno-pravovoe-obespechenie-molodezhnoy-politiki-v-rossiyskoy-federatsii (дата обращения: 15.10.2025).
63. Анкетирование как актуальный метод социологического исследования [Электронный ресурс] // Аллея Науки. 2024. Т. 1. № 1. С. 34-39. URL: https://alley-science.ru/domains_data/files/18fe4e4c34a3182521a0a552277d7f76/anketirovanie_kak_aktualnyiy_metod_sotsiologicheskogo_issledovaniya.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
64. Социальная работа со студентами в вузе: актуальные вопросы [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47427189 (дата обращения: 15.10.2025).
65. Социальная работа с молодежью: Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс]. Саратов: СГУ, 2021. URL: https://www.sgu.ru/sites/www.sgu.ru/files/text_for_download/2021/08/04/umk_rabota_s_molodezhyu.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
66. Технология социальной работы с молодежью: учебное пособие [Электронный ресурс]. М.: КноРус, 2020. URL: https://www.academiabook.ru/upload/iblock/d76/d76077ff0a0d5c86802f01f4c781682f.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
67. Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Социальная работа c молодежью» [Электронный ресурс]. Пермь: ПГНИУ, 2018. URL: https://elib.psunr.ru/files/128362/umk-soc-rabota-s-molodezhyu-1.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
68. Методы социологических исследований в области проблем молодежи и молодежной политики [Электронный ресурс] // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2017. № 39. С. 120-127. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-sotsiologicheskih-issledovaniy-v-oblasti-problem-molodezhi-i-molodezhnoy-politiki (дата обращения: 15.10.2025).
69. Динамика занятости молодежи с высшим образованием в России [Электронный ресурс] // Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. 2017. № 6. С. 121-129. URL: https://1economic.ru/lib/121925 (дата обращения: 15.10.2025).
70. Социальный портрет современной студенческой молодежи: ценностные аспекты (по материалам социологических исследований) [Электронный ресурс] // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2017. № 39. С. 128-136. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-portret-sovremennoy-studencheskoy-molodezhi-tsennostnye-aspekty-po-materialam-sotsiologicheskih-issledovaniy (дата обращения: 15.10.2025).
71. Формы и методы внеаудиторной работы со студентами, способствующие формированию гуманитарной среды вуза [Электронный ресурс] // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. 2017. № 2. С. 121-127. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy-i-metody-vneauditornoy-raboty-so-studentami-sposobstvuyuschie-formirovaniyu-gumanitarnoy-sredy-vuza (дата обращения: 15.10.2025).
72. Методы комплексного исследования проблемы молодежи: учебное пособие [Электронный ресурс]. Томск: ТГУ, 2017. URL: https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000628292 (дата обращения: 15.10.2025).
73. Образ российской молодежи: мониторинг [Электронный ресурс]. М.: ВЦИОМ, 2023. URL: https://wciom.ru/analytical_reviews/obraz-rossiiskoi-molodezhi-monitoring (дата обращения: 15.10.2025).
74. Усманова С.Ш., Гафарова Е.А., Магсумова А.М. Особенности социальной активности российской молодежи в условиях вынужденных социальных ограничений [Электронный ресурс] // Социальная психология и общество. 2022. Т. 13. № 4. С. 159-175. URL: https://psyjournals.ru/social_psy/2022/n4/Usmanova_et_al.shtml (дата обращения: 15.10.2025).