Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение
Глава 1.Особенности организации деятельности социального работника в дошкольном учреждении
1.1.Особенности социальной работы в условиях ДОУ
1.2.Особенности социальной работы в ДОУ
Глава 2.Совершенствование деятельности социального работника в дошкольном образовательном учреждении
2.1.Организация деятельности социального работника в ДОУ
2.2.Результаты экспериментальной работы
Заключение
Список источников и литературы
Содержание
Выдержка из текста
В исследовании выдвинута следующая гипотеза: личностно-ориентированный подход у педагогов к обучению детей может сформироваться в условиях специально организованного обучения в рамках методической работы дошкольного учреждения, если разработанная система научно-методической и практической подготовки педагогов обеспечит целостное восприятие ими личностно-ориентированной дидактической модели, ее внутреннее принятие, приведет к положительному изменению мотивационно-ценностных установок, направленности личности, что проявится в гуманизации стратегии обучения детей.
Изучение этих вопросов и легло в основу нашей курсовой работы, обозначив ее тему: «Пути повышения профессионального мастерства педагогов в ходе методической работы в дошкольном образовательном учреждении».- выявить и раскрыть необходимые условия использования методической работы в дошкольном учреждении;
От того, как осужденные адаптируется к условиям изоляции, и будет зависеть весь процесс исправления осужденного, что является целью наказания, и огромная роль в этом отводится специалистам по социальной работе.
Быстрый переход к рыночной экономике отразился на социальном ритме жизнедеятельности, выразившемся в резком снижении потребительской способности значительной части населения вследствие роста цен на товары и услуги. Дефицит федерального бюджета не способствовал своевременности выдачи заработной платы, пенсий, социальных пособий
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.).
Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
Сегодня мы и наши дети живем в динамично развивающемся мире. Только такие люди в будущем смогут добиться успеха, управлять постоянно меняющимся обществом.Цель исследования – выявить особенности влияния личностных качеств старшего воспитателя на образовательную работу в ДОУ.
• осуществляемая в дошкольном учреждении методическая работа будет основана на профессиональных потребностях и творческих достижениях каждого педагога, выявленных в процессе педагогического диагностирования;
Для достижения поставленных задач нами были использованы следующие методы: анализ, изучение, обобщение и систематизация информации из психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, анкетирование, наблюдение.
Историография данного исследования заключается в целом ряде работ ученых. В том числе: В.М. Алиев, Д.А.Алферов, А.П. Хмель, М.И. Буянов, Э.Г. Гасанов и др. однако, исследования данных авторов рассматривают или правовые и медицинские составляющие применения принудительных мер к осужденным алкоголикам и наркоманам, или характерные особенности реабилитации и ресоциализации в исправительных учреждениях. Это обусловлено тем, что данное направление деятельности исправительных учреждений в России относительно новое. Тем не менее, в последние годы это направление стало активно развиваться, и наиболее авторитетным ученым, написавшем множество работ и статей по данной теме, а также курса лекций по про-филактике наркозависимости в пенитенциарной системе, является Ирина Сергеевна Ганишина. В своих работах Ганишина изучает не только отечественный и зарубежный опыт профилактики наркозависимости, но и рассматривает психолого-педагогические аспекты технологий сопровождения наркозависимых осужденных, в том числе содержащихся в следственных изоляторах и исправительных учреждениях пенитенциарной системы.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики. Материалы исследования также могут быть использованы на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке социальных педагогов.
Специалист по социальной работе в пенитенциарных учреждениях призван предвидеть причины возникающих преступлений и уметь предотвратить их следствия, таким образом, участвуя в снижении процента преступности в Российской Федерации.Объект исследования: социальная работа в пенитенциарном учреждении. Социальная работа в пенитенциарном учреждении наиболее эффективна при применении качественных методов социальной работы.
Специалист по социальной работе в пенитенциарных учреждениях призван предвидеть причины возникающих преступлений и уметь предотвратить их следствия, таким образом, участвуя в снижении процента преступности в Российской Федерации.Объект исследования: социальная работа в пенитенциарном учреждении. Социальная работа в пенитенциарном учреждении наиболее эффективна при применении качественных методов социальной работы.
Специалист по социальной работе в пенитенциарных учреждениях призван предвидеть причины возникающих преступлений и уметь предотвратить их следствия, таким образом, участвуя в снижении процента преступности в Российской Федерации.Объект исследования: социальная работа в пенитенциарном учреждении. Социальная работа в пенитенциарном учреждении наиболее эффективна при применении качественных методов социальной работы.
Специалист по социальной работе в пенитенциарных учреждениях призван предвидеть причины возникающих преступлений и уметь предотвратить их следствия, таким образом, участвуя в снижении процента преступности в Российской Федерации.Объект исследования: социальная работа в пенитенциарном учреждении. Социальная работа в пенитенциарном учреждении наиболее эффективна при применении качественных методов социальной работы.
Специалист по социальной работе в пенитенциарных учреждениях призван предвидеть причины возникающих преступлений и уметь предотвратить их следствия, таким образом, участвуя в снижении процента преступности в Российской Федерации.Объект исследования: социальная работа в пенитенциарном учреждении. Социальная работа в пенитенциарном учреждении наиболее эффективна при применении качественных методов социальной работы.
Список источников и литературы
1.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Уч. пособие для ВУЗов — М: Аспект Пресс, 2007.- 286с.
2.Баландина Л.А., Гаврилова В.Г., Горбачева И.А. и др. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Метод. пособие. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2009. — 288с.
3.Бочарова В.Г. О некоторых методических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности \ Теория и практика социальной работы: Общественный и зарубежный опыт: В 2-х т., Москва — Тула, 2008. -Т.1- 460с., т.2.- 390с.
4.Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. Монография. — М.: 2009.- 184с.
5.Богданова Т.Г., Братанова О.А. и др. Социальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. — М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 2007.- 336с.
6.Владинска Н, Петрова Н. Социально — педагогическая модель коррекционно-воспитательной деятельности; теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М.: Изд-во АСОПиР, 2009. — 230с.
7.Гуров В.Н., Шинкаренко Н.Ф., Подготовка социальных работников: региональная система. — Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999.-64с.
8.Гуров В.Н., Резванова И.Ю. Социальная адаптация старших дошкольников в условиях инновационного дошкольного образовательного учреждения. — Ставрополь: СКИПКРО, 2003. — 111с.
9.Дерюгин В.И. Социальные методы социально — профилактического воздействия и влияния на людей. 3-е издание — Челябинск, 1996
10.Кевля Ф.И. Социально- педагогическая поддержка семей и детей группы риска \ Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы \ № 1, 2008 — С.22-31
11.Ковалев С. В. Психология современной семьи: Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1998. — 207с.
12.Козлова С.А. Социальное развитие дошкольника. Советы родителям. — М.: Школьная пресса, 2008. — 32с.
13.Лисина М.И. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста \ Лишенные родительского попечительства. — М., 1991.
14.Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции \ Дошкольное воспитание № 5, 2003г.
15.Мардахаев Л.В. Основы социально- педагогической технологии: Учебное пособие. — Рязань: Изд-во «Ярмарка»,2009. — 92с.
16.Никитина Л.Е. Развитие социальной педагогики в России. Автореферат диссертации доктора педагогических наук. М., 2001.- 42с.
17.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание социально- психологической помощи детям с проблемами в развитии М.: Академия 2002.- 277с.
список литературы
