Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретико-методологические основы изучения реабилитации выпускников детских домов и интернатов………………………………………6
1.1. Понятие и причины сиротства……………………………………………6
1.2. Дети-сироты как объект социальной работы………………………….14
1.3. Социально-психологические особенности выпускников детских домов…………………………………………………………………………..29
Глава
2. Особенности социальной реабилитации выпускников детских домов и интернатов……………………………………………………………………..37
2.1. Сложности постинтернатовской реабилитации……………………… 37
2.2. Изучение мнения о реабилитационном периоде выпускников детских домов и интернатов города Орла…………………………………………… 44
2.3. Направления социальной работы по реабилитации выпускников детских домов и интернатов………………………………………………….62
Заключение……………………………………………………………………66
Список литературы……………………………………………………………… 69
Приложение А…………………………………………………………………… 71
Приложение Б…………………………………………………………………… 73
Выдержка из текста
Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в России приводит к росту числа детей-сирот и детей, остающихся без попечения родителей. В современных условиях распространенными явлениями стали нищета, асоциальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми. За последние годы катастрофически выросло количество «социальных сирот», детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях. Вооруженные конфликты, природные, техногенные и социальные катастрофы – причины, способствующие тому, что дети остаются без родителей.
Увеличение числа детей, оставшихся без попечения родителей, неизбежно ведет к увеличению числа учреждений для детей-сирот – домов ребенка, детских домов, школ-интернатов, приютов. Вместе с тем многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что помещение ребенка в учреждение интернатного типа не обеспечивает удовлетворения его основных потребностей, что в свою очередь приводит к нарушению развития ребенка. Результатом проживания ребенка в условиях интернатного учреждения является его неготовность к самостоятельной жизни, к поиску работы и ее сохранению в условиях безработицы, неумение организовать свой быт, досуг, создать и сохранить свою семью. [5]
Однако только с середины двадцатого века социальное сиротство стало приобретать угрожающие масштабы, причем рост отказа наблюдается во многих странах мира (Франция, Испания, Италия и другие).
В России социальные сироты составляют абсолютное большинство детей, оставшихся без попечения родителей (95%).
В последние годы в России все громче заявляет о себе скрытое социальное сиротство. Падение условия жизни привело к увеличению числа неблагополучных семей, а также к тому, что дети «вытесняются на улицу», и как следствие этого большой рост беспризорности.
За последние
10. лет Россия переживает третью волну сиротства после первой мировой войны и революции, после Великой Отечественной войны и сейчас. И даже если в 1945 году причины сиротства были понятны, то в наше время их трудно принять как естественные. [2]
Социальное сиротство – это опасное социальное явление. В России до
95. детей-сирот относятся к категории социальные сироты. Так как к моменту получения статуса они имели живых родителей. 200 тысяч детей содержится в сиротских учреждениях. Каждый десятый из них ежегодно убегает из приюта, каждый третий выпускних учреждения оказывается на скамье подсудимых, каждый пятый становится бомжом, каждый десятый кончает жизнь самоубийством.
Все вышесказанное подчеркивает актуальность и большую социальную значимость обращения к теме курсовой работы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений, 2 изд. / Ю.В. Василькова. – М.: «Академия». — 2000.
2. Варывдин В.А. Управление системой социальной защиты детства / И.П. Клемантович, В.А. Варывдин. — М.: Педагогическое общество России. — 2004.
3. Великанова Л. Сирота с Казанского. О проблемах беспризорных детей / Л. Великанова // Смена. — 2000. — № 11.
4. Владимирова Л. Дети и общество / Л. Владимирова // Грани общества. — 1999. — № 8.
5. Воронова Е. Социальная работа с уличными детьми / Е. Воронова // Социальная работа. — 2003. — № 4.
6. Дармоделин С. Безнадзорность детей в России / С. Дармоделин // Педагогика.- 2001.- № 5.
7. Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке / И. Дементьева // Социальная педагогика.- 2003. — № 3.
8. Дерманова И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности / И.Б. Дерманова // Вестник Санкт-Петербургского университета.- 1996. — № 6.
9. Зезина М.Р. Система социальной защиты детей-сирот в СССР / М.Р. Зезина // Педагогика. – 2000. -№ 3.
10. Красницкая Г. Социальное сиротство: причины и профилактика / С. Пронина, Г. Красницкая // ОБЖ.- 2002.- № 11.
11. Ключников С.В. Социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей / С.В. Ключников. — Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого. – 2002.
12. Милз Т. О социологии малых групп. Американская социология. Перспективы, проблемы, методы / Теодор Милз. — М.: Прогресс. — 1972.
13. Митяев Л. Детская деревня SOS – новая форма детского дома семейного типа / Л. Митяев // Социальная Педагогика. — 2003. — № 3.
14. Назарова И. Возможности и условия адаптации сирот: в последующей жизни / И. Назарова // Социс. — 2001. — № 4.
15. Пименова О. Социально-педагогическая, психологическая и воспитательная работа в приюте / О. Пименова // Воспитание школьников. — 2003. — № 5.
16. Тростанецкая Г. Социальные сироты в нашем обществе / Г. Тростанецкая // Социальная педагогика. – 2004. — № 4.
