Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 6
1.1. Понятия «инвалидность» и «лицо с ограниченными возможностями здоровья» 6
1. 2. Средства реализации социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья 11
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 15
2.1. Технология работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья 15
2.2. Программа адаптации к школе детей с ограниченными возможностями здоровья на примере ГБОУ г. Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов № 101 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Приложение 1. 33
Приложение 2. 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Рассматривая социальную работу как общественное явление, можно говорить о том, что социальная работа представляет собой своеобразную модель социальной помощи, которую общество реализует в конкретной исторический период, сообразно с особенностями национально-культурного, социально-политического развития и социальной политики государства . Это – предельно широкое толкование понятия социальной работы.
В более узком смысле социальная работа это общественно-необходимая деятельность, направленная на социальную защищенность личности, прав человека и являющаяся гарантом политической и социальной стабильности общества, так как призвана препятствовать росту маргинальных слоев общества .
Социальная работа, ее содержание, технологии, формы и методы осуществления неотделимы от проблем общественного развития. Действуя в системе социальных отношений, социальная работа участвует в их регулировании, осуществлении функций, которые обеспечивают жизнедеятельность и отдельного человека, и общества в целом .
Главная задача современной социальной работы – обеспечить человеку независимую жизнь в сообществе так долго, как это возможно, и осуществлять надзор над его стремлением к независимости такими способами, которые служат долгосрочным интересам клиента и общества.
В России социальная работа в целом развивается весьма интенсивно, с использованием различных технологий. В последние годы проблема технологизации социального пространства становится все актуальнее.
Как и любая социальная деятельность, социальные технологии многообразны по целевым функциям, характеру деятельности, конкретному воплощению и результату. Как правило, любая социальная технология является ответом на некоторую назревшую потребность.
Одной из актуальных проблем современного общества является интеграция инвалидов, создание равных возможностей для людей с ограничениями по здоровью.
Выделим особую категорию лиц – дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности (ОВЗ), которые особо нуждаются в социальной защите.
Под социальной защитой населения в настоящее время понимается совокупность законодательно установленных экономических, социальных, юридических гарантий и прав, социальных институтов и учреждений, обеспечивающих их реализацию и создающих условия для поддержания жизни различных социальных слоев и групп населения, прежде всего, социально уязвимых .
Всем вышесказанным можно охарактеризовать актуальность выбранной темы исследования.
Данное исследование основывается на трудах П.Д. Павленка , Е.И. Холостовой , Е.Г. Студеновой , Н.В. Ялпаевой , и других авторов, занимающихся разработкой вопросов, отраженных в данной работе. Стоит отметить, что ввиду своей актуальности данная тема широко освещается как в специализированной, так и в периодической печати.
Целью курсовой работы является рассмотрение социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Объектом исследования курсовой работы является социальная защита как деятельность, направленная на ликвидацию или минимизацию неблагоприятных последствий.
Предметом – социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Исходя из поставленной цели исследования рассматриваются следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие «инвалидность» и «лицо с ограниченными возможностями здоровья»;
2. Определить средства реализации социальной защиты детей с ограниченными возможностями здоровья;
3. Рассмотреть технологию социальной работы с детьми с ОВР;
4. Разработать программу адаптации к школе детей с ограниченными возможностями здоровья;
Методологической и теоретической базой исследования послужили фундаментальные положения системного подхода, логического анализа, общей теории социальной работы, педагогики, социальной педагогики, а также работы ведущих отечественных и зарубежных ученых в исследуемой области.
Анализ проблемы позволил сформулировать гипотезу исследования, которая предполагает, что проведение социальным работником специально разработанной технологии обладает большими возможностями в создании эффективных условия для успешной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
База исследования: ГБОУ г. Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов № 101. В исследовании приняли участия 7 респондентов в возрасте 7-8 лет, с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие) учащиеся 1Б класса.
Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практической работе социального педагога, психолога, социального работника с первоклассниками – детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Поставленные нами задачи определили следующую структуру данной работы: последняя состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // http://минобрнауки.рф/документы)/2974/файл/1543/12.12.29_ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации/pdff
2. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс] // http://base.garant.ru/10164504/1/#block_100
3. Декларация о правах инвалидов [Электронный ресурс] / Генеральная Ассамблея ООН: 2433-е пленарное заседание, 9 декабря 1975 года. // http://www.pedlib.ru/Books/5/0001/5_0001-1.shtml
4. Астапов В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.
5. Быков Д. А. Опыт создания реабилитационного комплекса для детей с ограниченными возможностями. // Педагогика. – 2007. – № 6. – С. 27–31.
6. Волгин Н.А. Социальная политика: Учебник. – М.: РАГС, 2005. – 544с.
7. Гулина М.А. Психологи социальной работы: Учебник для вузов. – М.: Питер, 2003. – 352с.
8. Дмитриева М. А. Оказание комплексной помощи детям-инвалидам. // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 305-306.
9. Егорова Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: Учеб. Пособие. — Балашов: Николаев, 2002. — 80 с.
10. Захарова А. В. Социально-правовые аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного школьного обучения // hist-edu.ru›hist/book2_13/zakharova.pdf
11. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: Учебник для вузов. – М.: Академия, 2007. -272с.
12. Оптимальные модели организации деятельности центров социальной помощи семье и детям: Методическое пособие./ Под общей ред. И.В. Матвиенко/ — М.: Региональная общественная организация «АННА», 2003 г. — 164 с.
13. Основы социальной работы: Учебник / Под ред. П. Д. Павленка. — М.: Инфра — М, 2001. – 320с.
14. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2005. – 473с.
15. Павленок П.Д., Куканова Е.В., Шаповалов А.Б. Введение в специальность. Социальная работа: учеб. пособие. – М.: Инфра-М, Форум, 2007. -128с.
16. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное пособие / Под ред. проф. П.Д. Павленка.— М.: ИНФРА-М, 2009. — 272 с.
17. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни. Пособие для родителей и специалистов / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. – Изд. 2-е, доп. — Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007. – 188с.
18. Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – 192с.
19. Словарь-справочник по социальной работе / под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: Юрист, 1997. – 417с.
20. Содержание и методика социальной работы / под ред. Е.А. Сигиды. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 345с.
21. Социальная работа: Учеб. пособие. / под общ. ред. В.И. Курбатова. – ростов н/Д: Феникс, 2005. – 479с.
22. Социальная работа: теория и практика: Учебное пособие. /отв. ред. Е.И. Холостова, А.С. Сорина. – М.:ИНФРА – М, 2002. – 332с.
23. Сурдопедагогика : учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / [И.Г. Багрова и др.] ; под ред. Е.Г. Речицкой. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 655 с.
24. Технология социальной работы: Учеб. пособие. / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320с.
25. Теория социальной работы. Учебник / под. ред. проф. Е. И. Холостовой.-М.: Юристъ, 1999. – 290с.
26. Теория социальной работы / Под ред. Холостовой Е.И. — М.: Юрист, 1998. – 332с.
27. Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: Учеб. пособие./под ред. П.Д. Павленка – М.: Дашков и К, 2005. – 235с.
28. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2005. – 512с.
29. Черницкая А. А. Технологии социальной работы: Учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 391с.
30. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. — 4-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 340с.
31. Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе. – М.: Дашков и К., 2006. – 233с.
32. Холостова Е.И. Социальная работа: Учеб. пособие. — М.: Дашков и К, 2005. – 410с.
33. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002. – 230с.
34. Ялпаева Н.В. Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями. – М.: Просвещение, 2002. – 480с.
35. Ясюкова, Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников: монография. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 384с.