Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проблемы полового воспитания 5
1.1 Понятие и сущность социально-педагогического консультирования 5
1.2. Психолого-педагогические, социальные и физиологические аспекты полового воспитания 11
2. Практические аспекты полового воспитания подростков 15
2.1. Направления социально-педагогического консультирования в процессе полового воспитания 15
2.2. Содержание полового воспитания 22
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Выдержка из текста
В ракурсе задач необходимым направлением работы, задающим ориентиры на последующее исследование свежих качеств вхождения малыша в мир человеческих отношений, считается половое образование.
Классическое осознание сущности воспитательной работы, определяемое тезисом "Какая разница: мальчишка или же девчонка, только бы человек был хороший", наглядно демонстрирующий идею "бесполой" педагогики, неумолимо уходит в прошедшее [6].
Вопросы половой идентификации и дифференциации, привлекающие в последнее время все вящий круг специалистов по психологии, находят отблеск в педагогических исследовательских работах, обогащая арсенал направлений и оглавление прогрессивной российской педагогики.
Проблема воспитания малыша с учетом половых различий, позволяющая иначе увидать специфику педагогической работы c ребятами дошкольного возраста, по значительности и актуальности на нынешний денек не содержит аналогов.
Разведка истоков духовности человека, представляющей сейчас больший недостаток, неизбежно приводит к культурно-историческому минувшему, закрепленному в обыкновениях различных народов, направленному на дифференцированный расклад к ребятам различного пола.
Проблема дифференцированного воспитания, в зависимости от пола малыша, плотно связана с гуманизацией педагогического процесса, т.к. задает возможности последующего роли человека в социальной жизни, делает к выполнению общественных ролей в обществе и семье[8].
Для прогрессивной постановки вопроса о разработке систем полового воспитания есть большое количество оснований. 1-ая, как уже было замечено, связана с отсутствием дифференцированного расклада к ребятам в согласовании с его половой приспособлением. 2-ая — общегосударственное невежество воспитателей, опекунов в вопросах сексуального просвещения ребят, приводящее к быстрому подъему числа внебрачного рождения, абортов, уголовных злодеяний на сексапильной основе, к отсутствию ранней ориентации на выполнение общественной роли в жизни (отца, матери).
Единое поколение воспитала "бесполая педагогика". Среднее учебное заведение и институт буквально игнорируют специфику ролей мужика и дамы и, воспитывая молодых женщин в мужском манере содействуют, этим образом, подъему приемлемо мужских черт[8].
Трудности полового воспитания, связанные с методической оснащенностью сего процесса, с не адаптированностью научно-исследовательского материала, сейчас уже, не единичны.
Большую тревогу и беспокойство воспитателей, и опекунов вызывает глобальный выпуск и несведущее внедрение литературы о процессах зачатия и деторождения.
Цель настоящей работы: рассмотреть социально-педагогическое консультирование подростков в процессе полового воспитания.
Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:
-определить понятие «социально-педагогическое консультирование»;
-раскрыть понятие «половое воспитание»;
-направления социально-педагогического консультирования в процессе полового воспитания;
-определить содержание полового воспитания.
Объект исследования: подростки.
Предмет: процесс решения социально-педагогических проблем подростков в процессе полового воспитания, возможности их решений в результате социально-педагогического консультирования.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. «Вопросы психологии» № 5 , 2007 г.
2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. «Вопросы психологии» № 2, 2007 г.
3. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. «Вопросы психологии» № 4, 2010 г.
4. Белкин А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию.Под ред. Банщикова В.М., М. 2005 г.
5. Каган В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. Л., 2008 г.
6. Колесов В.Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. М., Пед., 2008 г.
7. Коломинский Я.С. Мальчики и девочки. «Знание-сила», № 2, 2010 г.
8. Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. М., 2005 г.
9. Махов Ф.С. Стремясь к любви неуловимой: Диалог психолога со старшеклассниками о любви и сексе. М «Просвещение» 2008 г. 96 стр.
10. Молль А. Половая жизнь ребенка. М «Образование», 2004 г. 266 стр.
11. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание: книга для учащихся. М «Просвещение» 2009 г. 239 стр.
12. Секреты твоего тела. Составитель Корякина, М «АСТ:Олимп», 2009 г. 136 стр.
13. Соковня И.И. Бессоница в ожидании любви: книга для учащихся. М «Просвещение» 2008 г. 175 стр.
14. Хиглинг М. Как беседовать с ребенком о сексе / Перевод Мальгин. СПб «Питер» 2007 г. 199 стр.
15. Энциклопедия сексуальной жизни для подростков / Перевод М «Дом» 2004 г. 112 стр.
