Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы социально-экономической дифференциации населения
1.1 Объективные предпосылки и содержание социально-экономической дифференциации населения
1.2 Взаимосвязь социально-экономической дифференциации населения и экономической безопасности России
Глава
2. Методика проведения урока по теме: «Социально-экономическая дифференциация российского населения…
2.1 Нормативно-методическое обеспечение урока по теме: «Социально-экономическая дифференциация российского населения, как элемент экономического образования в школе»
2.2 Методическая разработка урока по теме: «Социально-экономическая дифференциация российского населения, как элемент экономического образования в школе»
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество является отображением глобальных мировых процессов. Система образования, как и большинство социальных институтов, имеет свою динамику развития, которая зависит от изменений, происходящих в глобальном пространстве.
Система образования тесно связана со всеми сферами жизни общества: экономической, духовной, культурной, политической и социальной. Она является базовым механизмом создания модели поведения индивида. Образование даёт возможность передать культурный опыт прошлых поколений потомкам, что создаёт возможность накопления умственного (интеллектуального) и духовного (ментального) потенциала. С одной стороны образование выполняет функцию просвещения независимо от политических аспектов региона или государства. С другой стороны, стоит говорить о достижении практических целей и задач, которые определяет социум. Образование является важнейшей духовной потребностью нормального индивида и процессом передачи исторической памяти (становление и развитие социума).
Выбор модели, которая отвечает внутренним и внешним потребностям того или иного государства, в процессе трансформации общества становится главной задачей в вопросе формирования личности индивида как части социума. В Российской Федерации модель образования в рамках процессов глобализации призвана создать определённый тип личности, что позволит будущим специалистам успешно включиться в социальную, экономическую, политическую и социо культурную жизнь общества
Дифференциация общества (ДФ) – это важнейшая закономерность, способствующая формирования экономики знаний, она выступает как главный механизм движущей силы приводящей к изменениям и создаёт систему противоречий, что даёт импульс к развитию. ДФ обусловлена в
первую очередь фактором образования. Это хорошо демонстрирует уровень жизни населения развитых стран и развивающихся стран, а также уровень образования. Так, по данным Всемирной организации молодежи, количество людей, получивших среднее образование в развитых государствах, составляет около 97 %, картина в развивающихся странах противоположна – 32,3 %[1].
Престиж образования объясняется возможностью получить лучшую работу или открыть свое дело.
Востребованность специалистов на мировом (национальном) рынке труда носит характер селективной функции образования (разделение членов общества по уровню образования, а также разделение на имущих и неимущих субъектов).
В качестве объекта выпускной квалификационной работы выступает социально-экономическая дифференциация российского населения.
Предметом курсовой работы является экономическое образование в школе.
Целью курсовой работы является исследование социально-экономической дифференциации российского населения, как элемента экономического образования в школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1) Охарактеризовать основы социально-экономической дифференциации населения;
2) Определить взаимосвязь социально-экономической дифференциации населения и экономической безопасности России;
3) Разработать методику проведения урока по теме: «Социально-экономическая дифференциация российского населения».
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Учебная литература:
1.1 Автономов В.С. Экономика: Учебник для 10,
1. классовобщеобразоват. учреждения. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.Балабанов В.С., Кириллов В.Н., Юлдашев Р.Т. Методика преподавания экономических дисциплин. Основы лекторского мастерства. — М.: “Кно Рус” — АНКИЛ, 2000.ъ
1.2 Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский.- М.: «Академия», 2005.- 128с.
1.3 Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика: Пособие к разделам «Экономика» и «Право» для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2000.
1.4 Кузнецова Н.И. Становление и развитие системы экономического образования в российской школе на рубеже XX-XXI столетий. автореферат диссертации кандидата пед. наук / Н.И. Кузнецова — Ульяновск, 2007. — 31 с
1.5 Кулешов В.У. Методика использования задач и деловых игр в преподавании политэкономии. — М. :Высш.шк., 1991. — 174с
1.6 Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,
1. классов общеобразовательного учреждения. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
1.7 Липсиц И.В. Экономика:Базовый курс : Учебник для 10,11 кл.общеобразоват.учреждений / И.В.Липсиц. — 3-е изд.,дораб. — М. : Вита-Пресс, 2003. — 352с.
1.8 Современное развитие экономических и правовых отношений. Образование и образовательная деятельность. — 2012. — № 1;
2. Другие издания по алфавиту:
2.1 Экономическая безопасность / В.А. Богомолов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 295 с. – ISBN 978-5-238-01562-0;
2.2 Экономическая безопасность России / В.К. Сенчагов. — М.: Дело, 2005. — 896 с. — ISBN 5-7749-0391-5.
3. Периодические издания:
3.1 Баянова Е. Главный показатель качества жизни; Парламентская газета № 057(2125) от
2. апреля 2012 г. 92 с.
3.2 Гонтмахер Е. Социальные проблемы России и альтернативные пути их решения; Вопросы экономики. 2011 г. № 2. 101 с.
3.3 Еделев Д.А., Майорова Н.В. Дифференциация населения по уровням доходов и образования; Современная научная мысль. 2013. № 6;
3.4 И.Ю. Орлова, (К.э.н., докторант, НИИ труда и социального страхования, Москва); «Социально-экономическая дифференциация населения современной России и ее отражение в пенсионной системе»; «Экономика и Право» № 11-12 2015;
3.5 Иванов И. С., к. э. н., доцент; «Расслоение доходов населения в современном обществе как одна из фундаментальных проблем»; Артика. Общество и экономика № 3, 2011 г.;
3.6 Костылева Л.В. Формирование неравенства населения России; Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2012. № 5 (23).
С. 161-172;
3.7 Литвинов В.А. Экономическая дифференциация населения России; Уровень жизни населения регионов России. – 2012 г. – № 4;
3.8 Перов Е. В., к.э.н., старший научный сотрудник; «Дифференциация доходов населения в СНГ. Действительность и перспективы»; электронный журнал «Управление экономическими системами»; № 1 2014 г.;
3.9 Перов Е.В. Дифференциация доходов населения как признак социально-экономической конфликтогенности общества; Управление экономическими системами: электронный научный журнал. 2015. № 3 (75).
3.10 Холопова Ю.С., Ермаков Г.П., Шигапов И.И. Уровень и качество
3.11 Липсиц И.В. Введение в экономику и бизнес (Экономика для неэкономистов); Образование и экономика; № 7 – 2010 г;
3.12 Азимов Л.Б. Преподавание экономики в школе; Вестник образования России; № 4 2007 г.;
3.13 Лихачев Б.Т. Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии; Журнал БАК «Современное образование в РФ»; № 4 – 2007 год;
3.14 Май О.А. К вопросу о концепции преподавания экономики в общеобразовательной школе; Интеграция образования; № 10, 2009 г.
3.15 Разина Н.А. Технологические характеристика личностно ориентированного урока; Вестник образования; 2004, № 3;
3.16 Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся основам экономики и предпринимательства; Вестник образования; № 3 2014 г.;
3.17 Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии; Газета «Экономика РФ»; № 11, 2012 год.
