Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Теория социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП 6
1.1. Причины инвалидности и классификация клинических форм ДЦП 6
1.2. Социально-педагогическая деятельность с родителями, имеющими детей с ДЦП 16
Глава
2. Практические исследования деятельности по социально-педагогической помощи родителям с детьми с ДЦП 23
2.1. Исследование работы центра НГДООИ "Лучик света" 23
2.2. Анализ исследования деятельности центра НГДООИ "Лучик света" 32
Заключение 42
Список литературы 44
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время проблема реабилитации инвалидов во всех странах Запада является одной из ключевых в реализации всевозможных государственных и частным образом финансируемых социальных программ. Инвалидность, связанная с нарушением опорно-двигательного аппарата составляет значительный удельный вес в структуре инвалидности в целом. При этом ведущее место среди подобного рода нарушений занимает детский церебральный паралич /ДЦП/.
При этом заболевании наблюдается, как поражение опорно-двигательного аппарата различной степени тяжести, зачастую приводящее к тяжелой ивалидизации, так и изменения в работе внутренних органов, и, что особенно важно, интеллектуальные и характерологические нарушения. В связи с этим ДЦП относится к группе “психо-” заболеваний (handicapted diseases), приводящих к выходу больного за стандартные рамки существования, привычные для большинства здоровых людей.
Проблема. Поэтому, очень важна социальная и физическая адаптация таких больных, особенно в России, где с социальными вопросами сталкивается, практически, все население. Естественно, что инвалидам, инвалидам-детям с нарушениями со стороны нервной системы особенно трудно адаптироваться к сложной социально-политической обстановке, которая создалась в России в последние годы.
Ввиду этого, задачей органов социальной опеки, медицинских служб и многих других организаций является создание систем мер, направленных на реабилитацию детей инвалидов и их адаптацию в обществе. Не секрет, что несмотря на инвалидизацию, связанную с нарушениями опорно-двигательного аппарата при ДЦП, многие и многие люди являются талантливыми учеными, художниками, спортсменами и т.п.
В специальных исследованиях (E.Cardwell, 1973; Р.Д. Бабенкова, 1986; Э.С. Калижнюк, 1987; M.Michael, 1988; М.В. Ипполитова, 1989; Е.М. Мастюкова, 1997; Е.Ф. Архипова, 1998; Н.В.Симонова, 1999; И.Ю. Левченко, 2001; и др.) отмечается, что нарушения, вызванные детским церебральным параличом, изменяют процесс познания детьми окружающего мира, овладения знаниями, двигательными умениями и навыками; приводят к патологическим изменениям личности.
Приоритетом социальной политики России должны стать реабилитационные направления, адекватные состоянию экономики в стране. Представляется чрезвычайно важным межведомственная координация и согласованное взаимодействие по вопросам социальной политики министерств, ведомств, государственных и общественных организаций. Главное направление всех усилий — дать ребенку-инвалиду возможность использовать свой ресурс для восстановления здоровья.
Ведущей проблемой социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП, является ее социальная адаптация в обществе, вызванная совершенно новыми условиями жизнедеятельности.
В связи с вышесказанным, поиск новых, более эффективных методов реабилитации, обеспечивающих принципы комплексности, преемственности, длительности и разработка организационных мероприятий необходимы, обоснованы, вполне оправданы и актуальны.
Цель исследования: изучить особенности социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП.
Объект исследования: семьи имеющие детей с ДЦП.
Предмет исследования: семьи имеющие детей с ДЦП.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими детей с ДЦП будет эффективна, если:
- социальная реабилитация будет организована специалистами (социальным педагогом, психологом, дефектологом, логопедом), осуществляющими социально-педагогическое патронирование семьи;
- будут разработаны критерии и показатели эффективности социально-педагогического сопровождения семьи.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние исследуемой проблемы в современной педагогической теории и практике.
2. Рамотреть причины инвалидности и классификация клинических форм ДЦП.
3. Изучить особенности социально-педагогической деятельности с семьями, имеющими детей с ДЦП.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования, анкетирование.
Базой исследования послужил центр НГДООИ "Лучик света"для детей с ограниченными возможностями.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Артышко С. В. Особенности организации и методики работы с детьми дошкольного возраста, имеющими отклонения в развитии. / Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. № 1 (16), 2006.
2. Андреева Т. И.. Комплексная реабилитация инвалидов на базе отделений центра социального обслуживания (Журнал «Социальная работа» 2010 года № 1)
3. Алферова Г.В. Новые подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми, страдающими церебральным параличом // Дефектология. — 2011. — № 3. — С. 10-14.
4. Брутман В.И., Ениколопов С.Н., Панкратова М.Г. Раннее социальное сиротство как комплексная медико-социально-педагогическая проблема. — М.: Изд-во АСОПИР, 1994. — 182 с.
5. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Академия, 1999. — 280 с.
6. Денега С.Н. Социально-педагогическая реабилитация детей в муниципальном дошкольном Центре восстановительного лечения и образования: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.06. -М., 2000.- 18 с.
7. Детские церебральные параличи: Тез. докл. науч. конф. /Отв. ред. М.Н. Никитина и К.А. Семенова. — М., 2011. — 227 с.
8. Детские церебральные параличи: Тез. докл. респ. науч. конф. / Отв. ред. П.Я. Фищенко. — Л., 2010. — 131 с.
9. Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Т.В. Зозуля, Е.Г.Свистунова, В.В.Чешихина и др.; Под ред. Т.В.Зозули. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
10. Корельская Н.Г «Особенная» семья – «Особенный» ребенок. Книга для родителей детей с отклонениями в развитии. – М.: Советский спорт, 2003.
11. Малофеев H.H. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа построения программы развития // Дефектология. — 1997. — № 6. — С. 3-15.
12. Малофеев H.H. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. — 1997. — № 6. -С. 3-10.
13. Макарова И.В., Крылова Ю.Г. Педагог-психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский дом БАХРАМ, 2004.
14. Модульная программа для социальных работников. «Социальная работа с людьми с ограниченными возможностями».
15. Петракова Т.И. Влияние особенностей личности на социальную адаптацию в условиях домов-инвалидов с нарушениями опорно- двигательного аппарата: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.04 — М.. 1997.- 18 с.
16. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей – инвалидов: Учебное пособие / Под ред. С.М.Безух и С.С. Лебедевой. – СПб.: Речь, 2006.
17. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. — Ташкент: Медицина, 1979. -488 с.
18. Старобина Е.М. и др. Организация деятельности трудовых мастерских в центрах реабилитации детей с ограниченными возможностями: Метод, реком-ции. — СПб., 2000. — 56 с.
19. Туторская Г.В. Формирование действий планирования, самоконтроля и оценки у учащихся с церебральным параличом в процессе трудового обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19. 00. 04. -М., 1986. — 19 с.
20. Трошина О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2005.
