Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Социально-педагогическая работа с детьми – инвалидами
1.1. Социально – педагогические проблемы детей – инвалидов
1.2. Социально – педагогическая поддержка детей – инвалидов
Глава II. Социально – культурная деятельность и включение в нее ребенка – инвалида
2.1. Социально – культурная деятельность
2.2. Основные направления по включению ребенка-инвалида в социально-культурную деятельность
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическое значение работы заключается в том, что результаты теоретического и практического исследования могут быть использованы при анализе механизмов предупреждения девиантного поведения младших школьников, для рекомендаций социальным педагогам и родителям детей, попавших в трудную ситуацию.
Наличие детского церебрального паралича оказывает негативное влияние на развитие личности подростка. Огромную роль в преодолении дезадаптации играет социально-педагогическая поддержка детей-инвалидов.Цель исследования – изучить социально-педагогическую поддержку детей коррекционной школы-интерната IV вида.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что применение суставной гимнастики при учете анатомо-конституциональных особенностей и особенностей высшей нервной деятельности младших школьников с нарушением слуха позволит обеспечить сопряженную компенсацию вторичных нарушений и развитие социально значимых двигательных умений на занятиях физической культурой в специализированном коррекционном учреждении.
Недостаточно изученными остаются проблемы особенностей учебной деятельности у младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях надомного обучения. Это обусловило необходимость более углубленного научного исследования данных вопросов в рамках настоящего исследования и определило его цели и задачи.
В последние годы, несмотря на социально-экономические трудности, в России развивается система социально-педагогической поддержки детей-сирот, детей, лишенных родительского попечения, инвалидов – детей и взрослых и др. педагог призван решать сложные проблемы, связанные с социально-эмоциональным, физическим, интеллектуальным развитием этой категории людей, оказывать им всестороннюю помощь и поддержку, способствовуя их успешной социализации.Социальному педагогу во взаимодействии с детьми и взрослыми с ограниченными возможностями важно создать атмосферу психологической комфортности, окружить их вниманием и заботой, обеспечить эмоционально значимое общение, организовать комплексную социально-психолого-педагогическую помощь, направленную на стимуляцию их личностного развития и социализации.
Социально-педагогическая поддержка детей оказавшихся в сложной жизненной ситуации
Предмет исследования – медико-социальная работа, проводимая специалистами социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, с целью их частичной или полноценной реабилитации и интеграции в общество.
Дети группы риска – это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних
Источниками информации для написания работы послужили базовая учебная литература, теоретические труды учёных в рассматриваемой области, результаты практических исследований отечественных и зарубежных авторов, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, справочная литература.
Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в России привела к существенному росту числа детей-сирот и детей, остающихся без попечения родителей. Вместе с тем на основании многочисленных исследований психологов и педагогов можно сделать вывод, что помещая ребенка в учреждение интернатного типа не добиться удовлетворения его ключевых потребностей, в частности, по приобщению к трудовой сфере.Целью данной работы является анализ современных тенденций развития системы социально-педагогической поддержки сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Особо актуальны работы, в которых социально-педагогическая поддержка исследуется как процесс взаимодействия ребенка и педагога, основанный на доверительных отношениях (С.А.Беличева, А.А.Виноградова, Ю.В.Гербеев, Ю.И.Зотов, Н.С.Морозова, А.Б.Чистова, С.М. Шипицина и др.).
Цель проекта – создание и реализация программы повышения педагогической культуры молодых родителей в «Хабаровском центре социальной помощи семье и детям»
Насилие существует во всех странах, сообществах и выражено в личных ценностях, убеждениях и методах, а также через более широкие социальные, культурные и установленные системы и процессы, которые допускают тот факт, что детей оскорбляют и ущемляют их права на безопасное, счастливое и здоровое детство
Список литературы
1.Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально — психологиче-ские проблемы /В.С. Агеев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. – С. 222-226.
2.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии /Л.С. Выготский. – М.: Про-свещение, 1995. – С.228-367.
3.Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Социально-психологические осо-бенности взаимоотношений инвалидов и здоровых /Т.А. Доброволь-ская, Н.Б., Шабалина. //Социс. № 1, 1993. – С. 62-67.
4.Каган М.С. Общее представление о культуре // Введение в культуроло-гию: Курс лекций / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова. СПб., 2003.
5.Камсюк Л.Г. Проблемы медико-социальной реабилитации детей-инвалидов. //Педиатрия. 1990. № 2. – С. 11?14.
6.Ким Е.Н. Концепция «независимой жизни» в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями: //автореф. дис. канд. соци-ол. наук /Е.Н. Ким. – М., 1997. – 24 с.
7.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятель-ность: учеб.- М.: МГУКИ, 2004.
8.Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспи-тывающей ребенка с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 2008.
9.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М.: Педа-гогика, 2001. – 160 с.
10.Основы социальной работы: Учебник. Под редакцией П.Д. Павленок. М.: ИНФРА – М, 1998. – 368 с.
11.Психологические основы социальной реабилитации детей с ограни-ченными возможностями жизнедеятельности /Л.И. Акатов; М-во тру-да и соц. развития РФ. — М.: Просвещение, 2002. — 448с.
12.Социокультурная реабилитация инвалидов: метод. рекомендации /Мин. труда и соц. развития РФ, Рос. институт культурологии Мин. культуры РФ; под общей ред. В.И. Ломакина. — М.: РИК, 2002. — 144с.
13.Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии. – М.: АСТ; 2007. -318c.
14.Туев В.В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах. Учебное пособие по курсу Социально-культурная деятельность — КемГУКИ, АлтГАКИ. — Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2006. — 87 с.
15.Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга /Д.В. Шамсутдинова. – Казань: Изд-во Казанс. ун-та, 2001. – 256 с.
список литературы
