Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Введение
1. Характеристика психологического развития подростка
2. Исторический очерк и развитие взглядов исследователей на теорию суицидального поведения
3. Социально-педагогическая проблема суицидальных наклонностей
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Наркомания, являясь негативным социологическим явлением, имеет свою феноменологию, в рамках которой, как считает К.В. Харабет, наибольшее значение имеют следующие параметры: степень наркотизации населения и виды потребляемых одурманивающих средств, география распространения; социолого-демографическая и социально-психологическая характеристики лиц, допускающих потребление указанных средств; количество преступлений, совершаемых потребителями одурманивающих средств и иными лицами, их структура, динамика, уровень латентности и др.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как И.А. Алиев, А.Г. Амбрумова, Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицина, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, В.Ф. Войцех, Е.В. Вроно, В.А. Гурьева, И.В. Макаров, Э.Л. Дружинина, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн Т.П. Злова, В.В. Ахметова, И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, А.Н. Ишимбаева, Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова, С.К. Рыженко и др.
Среди уличных детей, по данным комплексного социолого-криминалистического исследования причин беспризорности, проведённого в 2012 году, московским центром проекта «Дети улиц», почти
80. постоянно курили, 50% употребляли «снотворные» препараты, почти 12 % – потребляли наркотики,
16. промышляли воровством, 10% – попрошайничеством. Именно за период бродяжничества
50. детей пристрастилось к наркотикам.
Можно выделить лишь небольшое количество работ, в которых выражен научный интерес к проблеме девиантного поведения: Ф. Однако целенаправленного психологического исследования противоправной мотивации и факторов ее формирования у подростков до сих пор не проводилось.
Социально-экономические условия современной Росси обострили проблемы у всех категорий детей и подростков. В последние десятилетия серьёзную тревогу общественности вызывает значительный рост детской преступности, агрессивности и жестокости детей и подростков, асоциального поведения несовершеннолетних. Пропаганда СМИ праздного, гедонистического образа жизни, романтизация преступности – всё это неблагоприятно влияет на детей и подростков, способствует появлению девиаций.
Поведение представляет собой целенаправленную систему последовательно выполняемых действий, осуществляющих практический контакт организма с окружающими условиями, опосредствующих отношения живых существ к тем свойствам среды, от которых зависит сохранение и развитие их жизни, подготавливающих удовлетворение организма, обеспечивая достижение определённых целей. Источником поведения являются потребности живого существа [5].
Поведение осуществляется как единство психических — побудительных, регулирующих, отражательных звеньев (отражающих те условия, в которых находятся предметы потребностей и влечений существа) исполнительных, внешних действий, приближающих или удаляющих организм от определённых объектов, а также преобразуя их.
Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. И свидетельством тому является принятие в 1999 г. Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и закона «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в г. Москве». В них записано, что профилактика безнадзорности и правонарушений — это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних.
В основе теоретического исследования темы реферата заложена концепция В.Т. Кондрашенко о девиантном поведении детей подросткового возраста в семье, о появлении отклонений в межличностных взаимоотношениях, действиях, поступках; концептуальные основы социально-психологической помощи семьям В.Т. Лисовского, раскрывающие причины и мотивы появления девиантов в социуме.
Забота о здоровье подопечных составляющая охранно-защитной функции социального педагога. Кроме того, защита здоровья может стать самостоятельным объектом специализации социального педагога-валеолога.
Семейное неблагополучие — социально — моральное явление. Причинами неблагополучия могут быть психолого — педагогическая и правовая неграмотность, алкоголизм и наркомания членов семьи, экономическая нестабильность, безработица, моральные дефекты в психологии семьи, искривленное понимание жизненных целей и средств их достижения, которыми пользуются взрослые члены семьи.
Основные социально-педагогические проблемы пожилого возрвста и педагогически целесообразные пути их решения
Список источников информации
1.Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.: Сфера, 2004. – 352 с.
2.Бройтигам. В., Кристиан П., Рад М., Психосоматическая медицина. М.: ГОЭТАР Медицина, 1999 – 250 с.
3.Василъкова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М.: 2001. – 322 с.
4.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М.: Академия, 2005. – 440 с.
5.Дадун Р. Фрейд. М.: АО «Х.Г.С.», 1994 с – 564.
6.Исаев Д. С. Шерстнёв К.В. Психология суицидального поведения. Самара: Самарский Государственный Университет, 2000 – 254 с.
7.Иванов А. В. Защита ребенка как педагогическое понятие. Гуманизация воспитания в современных условиях. Под ред. Газмана О.С., Костенчука И.А. М.: 1995. – 142 с.
8.Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М.: Академия, 2003. – 192 с.
9.Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. Часть I. Гуманистическая педагогика: Пособие для самообразования специалиста по социальной работе. Орел: Правда, 2002. – 226 с.
10.Миньковский Г.М. Проблемы совершенствования социального воспитания и социально-правовой охраны семьи и детства в свете Конвенции о правах несовершеннолетних. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. М.: Сфера, 2004. – 212 с.
11.Менделевич В.Д.Клиническая медицинская психология. М.: МЕДпресс, 2005 – 432с.
12.Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: Медицина, 2002. – 561 с.
13.Менделевич В.Д., Психология девиантного поведения. СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
14.Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М.: ЭКСМО-пресс, 2004 – 414 с.
15.НагавкинаЛ. С, Крокинская O.K., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: Введение в должность: Сб. материалов. СПб.: Речь, 2004. – 418 с.
16.Никитина Л. Е. Технология социально-педагогической работы. М.: Академия, 2002. – 315 с.
17.Сидоров П.И., Парняков А.В., Клиническая психология. М.: ГЭОТАР МЕД, 2005 – 864 с.
18.Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы. Под редакцией Кукушкина В.С. М.: МарТ, 2005 – 118 с.
19.Технология социальной работы. Под ред. И. Г. Зайнышева. М.: 2000. – 284 с.
20.Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. Т. 1,2. Под ред. Яркиной Т.Ф., Бочаровой В.Г. М.: МарТ, 2003. – 352 с.
21.Рыбинский Е.М. Конвенция о правах ребенка в действии. Защити меня: М.: Наука, 2000. — № 1. 146 с.
22.Ульенкова У.В., Лебедева О. С. Л.С. Выготский и современная служба практической психологии. Нижний Новгород: 2000. – 214 с.
23.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. – М.: ЭКСМО, 2005 – 356 с.
24.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2002. – 272 с.
список литературы
