Анализ методов социально-педагогической профилактики наркомании среди подростков

Введение

Проблема распространения наркомании в подростковой среде в последние десятилетия приобрела характер угрозы национальной безопасности. Наблюдается неуклонный рост химической зависимости, расширяется спектр употребляемых психоактивных веществ (ПАВ), включая новые синтетические наркотики. Ситуация усугубляется социально-экономическими кризисами, вовлекающими в группы риска наиболее незащищенные слои населения. Статистика показывает, что до половины всех наркозависимых в Российской Федерации — это несовершеннолетние и молодежь, что ставит под вопрос будущее страны, напрямую зависящее от физического и нравственного здоровья молодого поколения.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью разработки и систематизации эффективных мер противодействия этому опасному социальному явлению. Высокая прибыльность наркобизнеса способствует его постоянному росту, требуя от общества и государства адекватных и комплексных ответных действий.

Цель курсовой работы — провести комплексный анализ особенностей подростковой наркомании и существующей системы социально-педагогических мер ее профилактики.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

• Раскрыть сущность и специфику подростковой наркомании.
• Проанализировать масштабы и динамику распространения наркотиков.
• Систематизировать факторы, способствующие развитию зависимости.
• Оценить социально-психологические последствия наркотизации.
• Охарактеризовать цели, задачи и уровни системы социально-педагогической профилактики.

Объектом исследования выступает подростковая наркомания как социально-педагогическое явление. Предметом исследования является система социально-педагогической профилактики наркомании в подростковой среде. Теоретической основой работы послужили труды отечественных и зарубежных исследователей в области педагогики, психологии и социологии, посвященные проблемам девиантного поведения и методам его коррекции.

Глава 1. Теоретический анализ проблемы наркомании в подростковой среде

1.1. Сущность и специфика подростковой наркомании

Наркомания — это хроническое заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ, характеризующееся патологическим влечением к ним, развитием психической и физической зависимости, а также тяжелыми последствиями для здоровья и социальной жизни человека. В основе наркомании лежит более широкое понятие — аддиктивное поведение, то есть стремление уйти от реальности путем изменения своего психического состояния с помощью ПАВ или постоянной фиксации на определенных видах деятельности.

Подростковая наркомания имеет ряд специфических черт, которые отличают ее от зависимости у взрослых. Средний возраст первого употребления наркотиков сегодня составляет 13-14 лет, что совпадает с периодом активного физического и психологического созревания. Это обуславливает особую уязвимость подростков. К ключевым особенностям относятся:

• Групповой характер употребления: Первые пробы чаще всего происходят в компании сверстников под влиянием «моды» или желания не отставать от других.
• Отсутствие выраженной зависимости на начальных этапах: Преобладает периодическое, ситуативное употребление, что создает иллюзию контроля и безопасности как у самого подростка, так и у его окружения.

* Полинаркомания: Подростки склонны пробовать и смешивать различные виды ПАВ, не имея устойчивых предпочтений.

• Распространение «аптечной наркомании»: Легкая доступность некоторых медицинских препаратов без рецепта делает их популярным средством для достижения наркотического эффекта.

Эти особенности требуют специальных подходов в диагностике и профилактике, так как традиционные модели, разработанные для взрослых, оказываются менее эффективными.

1.2. Анализируем масштабы и динамику распространения наркотиков

Официальная и неофициальная статистика свидетельствует о катастрофических масштабах распространения наркомании среди молодежи в России. Проблема давно перестала быть локальной и приобрела общенациональный характер. Представленные данные отражают угрожающую динамику.

По данным различных исследований, около 70% всех наркозависимых в стране — это подростки и молодежь. За период с 2017 по 2022 год смертность детей и подростков от употребления наркотиков увеличилась в 2,5 раза. Это говорит не только о росте числа потребителей, но и о повышении токсичности и опасности современных синтетических веществ. Опросы показывают, что около 56% мальчиков и 20% девочек школьного возраста хотя бы раз в жизни пробовали наркотики.

Общее число граждан РФ, регулярно употребляющих ПАВ, оценивается в 7,5 миллионов человек, из которых около 3 миллионов делают это ежедневно. Тревожным фактом является гендерное распределение: если на этапе «пробы» доминируют юноши, то среди подростков 15-17 лет, регулярно употребляющих ПАВ, доля девушек может достигать 55%. Это свидетельствует о глубоком проникновении наркотической субкультуры во все слои молодежной среды. Стремительный рост числа потребителей среди несовершеннолетних, наблюдавшийся с 90-х годов, создал критическую ситуацию, последствия которой общество ощущает до сих пор.

1.3. Систематизируем факторы, которые провоцируют зависимость

Формирование наркотической зависимости у подростка — это сложный процесс, обусловленный совокупностью взаимосвязанных факторов. Для удобства анализа их можно разделить на три основные группы: биологические, психологические и социальные.

1. Биологические факторы:
   • Наследственная предрасположенность: Наличие алкоголизма или наркомании у родителей повышает риск развития зависимости у детей.
   • Особенности нейрохимии мозга: Индивидуальные различия в обмене нейромедиаторов могут влиять на восприимчивость к действию ПАВ.
   • Сопутствующие заболевания: Риск выше у подростков с определенными психическими расстройствами, такими как психопатии, шизофрения или синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
2. Психологические факторы:
   • Личностная незрелость: Слабая воля, отсутствие сформированных жизненных целей и ценностей, неспособность справляться с трудностями.
   • Низкая самооценка и неуверенность в себе: Попытка компенсировать свои комплексы через употребление наркотиков, которые временно придают смелость.
   • Любопытство и поиск новых ощущений: Стремление испытать «запретный плод», характерное для подросткового возраста.
   • Гедонистические установки: Желание получать удовольствие немедленно и без усилий, уход от проблем и скуки.
3. Социальные факторы:
   • Влияние микросреды: Давление со стороны сверстников, желание быть принятым в асоциальную компанию, где употребление ПАВ является нормой.
   • Неблагополучная семейная атмосфера: Недостаток внимания и любви со стороны родителей, конфликты, насилие или, наоборот, гиперопека.
   • Доступность наркотиков: Легкость приобретения ПАВ через интернет, социальные сети или в аптеках.
   • Кризис ценностей в обществе: Отсутствие позитивных социальных ориентиров, пропаганда потребительского образа жизни.

Именно сочетание факторов из разных групп создает наиболее высокий риск вовлечения подростка в наркотизацию.

1.4. Оцениваем социально-психологические последствия наркотизации

Последствия употребления наркотиков в подростковом возрасте носят всеобъемлющий и зачастую необратимый характер, затрагивая все сферы жизни. Неокрепший организм и психика подростка разрушаются значительно быстрее, чем у взрослого человека. Зависимость формируется стремительно, приводя к катастрофическим изменениям.

Последствия можно сгруппировать по трем направлениям:

• Медицинские: Наркотики оказывают тяжелейшее токсическое воздействие на развивающийся мозг, вызывая необратимые повреждения. Страдают все внутренние органы: печень, почки, сердце. Высока вероятность передозировки со смертельным исходом. Использование нестерильных шприцев приводит к заражению опасными заболеваниями, такими как СПИД и гепатит.
• Психологические: Происходит быстрая деградация личности. Подросток теряет интерес к учебе и прежним увлечениям, становится эгоистичным, лживым и безвольным. Развиваются тяжелые психические расстройства: депрессия, апатия, эмоциональная нестабильность, приступы агрессии. В конечном итоге наступает слабоумие, ухудшается память и способность к мышлению.
• Социальные: Употребление наркотиков неизбежно ведет к социальной дезадаптации. Подросток отчуждается от семьи и здоровых сверстников, рвет социальные связи. Для получения денег на очередную дозу он часто вовлекается в криминальную деятельность (кражи, грабежи, распространение наркотиков), что приводит к конфликту с законом и разрушению будущего.

Таким образом, наркотизация — это путь к полной социальной изоляции и физическому уничтожению личности.

Глава 2. Социально-педагогическая система профилактики наркомании среди подростков

2.1. Определяем цели, задачи и принципы профилактической деятельности

Социально-педагогическая профилактика наркомании — это целенаправленная, систематическая работа по предупреждению вовлечения подростков в употребление ПАВ. Она не сводится к простому информированию о вреде наркотиков, а представляет собой комплексную систему мер.

Главная цель профилактики — формирование у подростков осознанного неприятия наркотиков как образа жизни, развитие у них жизненных навыков, позволяющих успешно справляться с трудностями без применения ПАВ.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

• Предоставление объективной информации о наркотиках и их последствиях.
• Формирование негативного отношения к употреблению ПАВ.
• Развитие личностных ресурсов: стрессоустойчивости, навыков критического мышления, умения принимать решения и говорить «нет».
• Формирование позитивных жизненных установок и ценностей.
• Организация здорового и интересного досуга как альтернативы аддиктивному поведению.
• Раннее выявление групп риска и оказание им своевременной психолого-педагогической помощи.

Эффективная профилактическая деятельность строится на следующих принципах:
комплексность (воздействие на все группы факторов риска), системность (непрерывность и последовательность мер), адресность (учет возрастных и индивидуальных особенностей аудитории).

2.2. Первичная профилактика как фундамент предотвращения зависимости

Первичная профилактика является ключевым и наиболее массовым уровнем всей системы. Ее главная задача — предотвратить первую пробу наркотика. Она направлена на всех подростков, независимо от того, входят ли они в группу риска. Фундаментальный подход заключается не в запугивании, а в создании позитивной альтернативы и формировании у личности внутреннего иммунитета к наркотикам.

Основные формы и методы первичной профилактики включают:

• Информационно-просветительская работа: Проведение лекций, бесед, классных часов, демонстрация фильмов, направленных на разъяснение вреда наркотиков. Важно, чтобы информация была достоверной, соответствовала возрасту и не содержала элементов, способных вызвать нездоровый интерес. Акцент делается на демонстрации негативных последствий для внешности, здоровья и социального успеха.
• Тренинги личностного роста и развития жизненных навыков: Это наиболее эффективная форма работы. В ходе тренингов подростки учатся справляться со стрессом, конструктивно решать конфликты, развивают критическое мышление для противостояния давлению сверстников и рекламе ПАВ. Особое внимание уделяется тренировке навыков отказа.
• Вовлечение в социально-позитивную деятельность: Организация досуга через спортивные секции, творческие кружки, волонтерское движение. Когда жизнь подростка наполнена интересными и значимыми событиями, у него не возникает потребности в искусственных стимуляторах.
• Работа с семьей: Просвещение родителей по вопросам возрастных особенностей подростков, признаков употребления ПАВ. Укрепление семейных связей и создание в семье атмосферы доверия и поддержки является мощнейшим защитным фактором.

Цель первичной профилактики — не просто сказать «наркотики — это плохо», а дать подростку инструменты и ценности, которые сделают наркотики ненужными в его жизни.

2.3. Вторичная и третичная профилактика в работе с группами риска

Если первичная профилактика не достигла своей цели и опыт употребления ПАВ уже имел место, в действие вступают следующие уровни системы. Важно четко разграничивать их задачи и методы.

Вторичная профилактика направлена на подростков, уже имеющих опыт употребления наркотиков, но у которых еще не сформировалась устойчивая зависимость. Ее основная цель — предотвратить дальнейшее развитие заболевания. Ключевыми мерами на этом этапе являются:

• Ранняя диагностика и выявление: Работа школьных психологов, социальных педагогов и родителей по выявлению признаков употребления ПАВ.
• Индивидуальная психолого-педагогическая коррекция: Работа с подростком по выяснению причин, приведших к употреблению наркотиков, и коррекция его поведения.
• Консультирование и поддержка семьи: Помощь родителям в выстраивании правильной линии поведения с подростком.

Третичная профилактика, по сути, является реабилитацией и ресоциализацией. Она нацелена на подростков, прошедших лечение от наркотической зависимости. Главная задача — предотвращение рецидивов (срывов) и помощь в возвращении к нормальной жизни в обществе. Этот комплекс мер включает медицинскую, психологическую и социальную поддержку, помощь в восстановлении социальных связей, получении образования и профессии.

2.4. Как семья и школа становятся главными субъектами профилактики

Эффективность всей системы профилактики напрямую зависит от слаженной работы ключевых социальных институтов, окружающих подростка. Среди них центральное место занимают семья и образовательные учреждения, так как именно они оказывают наибольшее влияние на формирование личности.

Роль школы в профилактике наркомании является ключевой. Образовательные учреждения обладают уникальной возможностью вести систематическую и планомерную работу со всеми детьми. Основные функции школы:

• Диагностическая: Раннее выявление учащихся из групп риска через наблюдение, анкетирование и работу школьного психолога.
• Просветительская: Интеграция профилактических программ в учебный процесс (уроки ОБЖ, биологии, обществознания) и внеклассную деятельность.
• Организация досуга: Создание условий для развития талантов и интересов учащихся в кружках, секциях и клубах.
• Консультативная: Оказание психолого-педагогической поддержки учащимся и их родителям.

Не менее важна роль семьи. Именно в семье закладываются фундаментальные ценности и модели поведения. Даже самая лучшая школьная программа будет бессильна, если в семье царит неблагополучная атмосфера. Ключевые функции семьи:

• Создание доверительной и поддерживающей атмосферы: Подросток должен знать, что его любят и примут с любыми проблемами.
• Формирование здоровых ценностей: Личный пример родителей, ведущих здоровый образ жизни, — лучший аргумент против наркотиков.
• Разумный контроль: Родители должны знать, где и с кем их ребенок проводит время, но контроль не должен перерастать в тотальную слежку.

Только тесное взаимодействие, партнерство и сотрудничество родителей, педагогов и психологов может создать надежный защитный барьер, способный уберечь подростка от наркотиков.

Заключение

Проведенное исследование подтверждает, что подростковая наркомания является одной из острейших социально-педагогических проблем современного российского общества. Масштабы ее распространения, снижение возраста первого употребления и тяжесть последствий требуют принятия неотложных и комплексных мер.

В ходе работы было установлено, что в основе вовлечения подростков в наркотизацию лежит сложное переплетение биологических, психологических и социальных факторов риска. Ключевыми из них являются личностная незрелость, влияние асоциального окружения и проблемы в семейном воспитании.

Анализ системы противодействия показал, что наиболее эффективным подходом является комплексная социально-педагогическая профилактика, построенная на трех уровнях. Фундаментом этой системы выступает первичная профилактика, направленная на формирование у всех подростков ценностей здорового образа жизни и развитие личностных ресурсов для противостояния негативному влиянию. Вторичная и третичная профилактика играют важную роль в работе с группами риска и теми, кто уже столкнулся с проблемой.

Финальный вывод заключается в том, что успешная борьба с подростковой наркоманией возможна только при условии консолидации усилий всех социальных институтов. Решающая роль в этом процессе принадлежит семье и школе, которые должны действовать в тесном партнерстве, создавая единое воспитательное и защитное пространство для подрастающего поколения.

Список использованной литературы

1. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. — Самара: Изд-во «Самарский университет», 2017. — 214 с.
2. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. — М.: Мысль, 2010. — 218 с.
3. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. — Новосибирск: Наука, 2018. — 198 с.
4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. — М.: Сфера, 2015. — 160 с.
5. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. — М.: Педагогика, 2011. — 312 с.
6. Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие. — М.: Академия, 2012. — 192 с.
7. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. — Л.: Медицина, 2011. — 304 с.
8. Макаров В.В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков // Вопросы наркологии. — 2019. — № 4. — С. 45-51.
9. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2015. — 445 с.
10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Академия, 2017. — 456 с.
11. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: Сфера, 2011. — 480 с.
12. Плоткин Ф.Б. Педагогические основы профилактики наркомании в школе. — СПб.: Образование, 2013. — 224 с.
13. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Наркотизация в России — шаг в бездну. — М.: Изд-во МГУ, 2019. — 186 с.
14. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие. — М.: Академия, 2013. — 176 с.
15. Федеральный закон от 08.01.1998 N 3-ФЗ (ред. от 28.11.2023) «О наркотических средствах и психотропных веществах».

Список использованной литературы

1. Адлер А. Наука жить. К.: Port – Royal, 1997.
2. Анохина И.П.. Биологические механизмы зависимости от психоактивных веществ (патогенез) / Лекции по наркологии. Под.ред. И.Н.Иванца. –М.: “Нолидж”, 2000, С.17.
3. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. Книга для всех. СПб.; М.: “Невский Диалект” — Издательство БИНОМ”, 1999,с.58
4. Кесельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Социальное пространство наркотизма. – СПб.: Медицинская пресса, 2001
5. Тимофеев Л.М. Наркобизнес. Начальная теория экономической отрасли. СПб., Изд-во «Медицинская пресса», 2001. 272 с.
6. Кошкина Е.А. Эпидемиология наркологических заболеваний // В кн.: Руководство по наркологии /Под ред. Н.Н. Иванца. М., Медпрактика-М, 2002. Т. 1. С. 8-32.
7. Курек Н. С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. – СПб.: Алетейя, 2001
8. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.: “МЕДпресс”, 2001
9. Николаева Л.П. Анализ готовности учителей к ведению антинаркогенной работы. // Тез. 1-й Всероссийской конференции. Ч.1. Валеология, образ жизни и здоровье. – Екатеринбург, 1996,с.73
10. Пятницкая И.Н. Наркомания. М. Медицина, 1994.
11. Соломзес Дж. А., Чебурсон В., Соколовский Г. Наркотики и общество. М.: Иллойн, 1998.
12. Ханзян Э.Д. Уязвимость сферы саморегуляции у аддиктивных больных: возможные методы лечения. //Психология и лечение зависимого поведения. /Под. ред. С.Даулинга. /Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000, с. 29-33
13. Хьел Л., Зинглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1998,с.245
14. Херст Д.М. “Переходные” или “аутистические” феномены при аддиктивном поведении. //Психология и лечение зависимого поведения. /Под. ред. С.Даулинга. /Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000, с.187 –188.
15. Шереги Ф.Э., Арефьев А.Л. Оценка наркоситуации в среде детей, подростков и молодежи. Доклад. М.: Изд-во «Оптим Груп», 2003. 87 с.
16. Шипицына Л.М. Диагностика наркомании у подростков группы риска. // Мир детства. 2002, № 1, с. 29 –30.
17. Kohut H. The analysis of Self. New York: International University Press, 1971, p.46.
18. Mahler, V.S. (1958), Autism and symbiosis: two extreme disturbances of identity. Internal. J. Psycho – Anal. 39. pp.77-83.
19. Winnicott, D.W. (1974). Through pediatrics to psychoanalysis. New York: Basic Books