Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Освещение теоретических вопросов в исследовании проблем социальной защиты ребенка, находящегося в сложной жизненной ситуации
1.1. Социально-личностные, психо-возрастные особенности ребенка, находящегося в сложной жизненной ситуации
1.2. Решение задач социальной защиты детей в нормативно-правовых документах (воспитание ребенка в неблагополучной семье)
Глава
2. Экспериментальное изучение технологий оказания социально-педагогической помощи ребенку, находящемуся в сложной жизненной ситуации
2.1. Диагностика социально-личностных проблем ребенка воспитывающегося в неблагополучной семье
2.2. Использование методов социально-педагогической помощи для решения проблем ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
При этом, не все дети, находящиеся в приютах, являются сиротами в обычном смысле этого слова, у них могут быть живые родители, лишенные родительских прав за жестокое обращение с ребенком или невыполнение своих родительских обязанностей в полной мере.Как отмечают исследователи, Россия сегодня переживает третью волну социального сиротства после Гражданской и Великой Отечественной войн. По сравнению с количеством детей сирот после Великой Отечественной войны (600 тысяч), на сегодняшний день их число значительно выше (более 800 тысяч) [28].
В преобладающем большинстве мировых стран усилия правительств сегодня направлены не только на достижение экономического роста, а также и на справедливое распределение национального дохода, повышение эффективности системы социальной защиты населения. Социальная защита как неотъемлемый элемент социальной государственной политики считается важнейшей функцией любого государства.
2006– 2007 годы стали поворотными в государственной семейной и демографической политике. Государство провозгласило поддержку материнства и юношества одним из приоритетных направлений прогрессивной семейной и демографической политики.
Социально-педагогическая поддержка детей оказавшихся в сложной жизненной ситуации
Методы исследования — теоретические: теоретико—методологический анализ, систематизация и обобщение данных научной литературы; эмпирические: тестирование, анкетирование; методы обработки данных: обобщение и систематизация качественных и количественных данных эмпирического исследования. Экспериментальную базу исследования составили семьи в трудной жизненной ситуации, вызванной выходом ребенка в школу, члены которых обращались к консультанту за социально-психологической помощью.
Процесс адаптации в этот непростой период жизни проходит достаточно сложно, он сильно осложняется если ребенок находит в трудной жизненной ситуации.• раскрыть теоритеко-методологические особенности изучения социально-психологической адаптации подростков, находящихся в тяжёлой жизненной ситуации;• представить пример социальной адаптации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации (подростки из семей мигрантов).
Список используемой литературы
1.Беличева С. А. Современное состояние превентивной политики и практики России. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1998. № 2. – 94 с.
2.Бочарова В.Г. Социальная педагогика. М.: Сфера, 2004. – 352 с.
3.Василъкова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М.: 2001. – 322 с.
4.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М.: Академия, 2005. – 440 с.
5.Иванов А. В. Защита ребенка как педагогическое понятие. Гуманизация воспитания в современных условиях. Под ред. Газмана О.С., Костенчука И.А. М.: 1995. – 142 с.
6.Маслова Н. Ф. Рабочая книга социального педагога. Часть I. Гуманистическая педагогика: Пособие для самообразования специалиста по социальной работе. Орел: Правда, 2002. – 226 с.
7.Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М.: Академия, 2003. – 192 с.
8.Миньковский Г.М. Проблемы совершенствования социального воспитания и социально-правовой охраны семьи и детства в свете Конвенции о правах несовершеннолетних. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. М.: Сфера, 2004. – 212 с.
9.Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М.: ЭКСМО-пресс, 2004 – 414 с.
10.НагавкинаЛ. С, Крокинская O.K., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: Введение в должность: Сб. материалов. СПб.: Речь, 2004. – 418 с.
11.Никитина Л. Е. Технология социально-педагогической работы. М.: Академия, 2002. – 315 с.
12.Технология социальной работы. Под ред. И. Г. Зайнышева. М.: 2000. – 284 с.
13.Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. Т. 1,2. Под ред. Яркиной Т.Ф., Бочаровой В.Г. М.: МарТ, 2003. – 352 с.
14.Рыбинский Е.М. Конвенция о правах ребенка в действии. Защити меня: М.: Наука, 2000. — № 1. 146 с.
15.Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы. Под редакцией Кукушкина В.С. М.: МарТ, 2005 – 118 с.
16.Управление социальной сферой. Под ред. Гордина В.Э. СПб.: Питер, 2004. – 452 с.
17.Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. – М.: ЭКСМО, 2005 – 356 с.
18.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2002. – 272 с.
список литературы
