Содержание
Введение
1.Теоретические основы социально-педагогической деятельности в современных учреждениях общего и среднего типа
1.1Сущность и содержание социально-педагогического подхода в науке и практике.
1.2 Технология социально-педагогической деятельности в учреждениях общего и среднего типа
ГЛАВА 2 Система применения социально – педагогических технологий на примере школы №261
2.1 Разработка системы работы социального педагога
2.2 Схема социально – педагогической деятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики. Материалы исследования также могут быть использованы на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке социальных педагогов.
Эмпирическую базу составили результаты социально — педагогического исследования, проведенного в 2016 году диагностики младших школьников 3 класса в целяхдиагностирования склонности к отклоняющемуся поведению.
— ростом социального сиротства, детской беспризорности и безнадзорности и необходимостью оказания не просто социальной, а комплексной социально-педагогической помощи через специально созданный институт социальных педагогов;
Методологической основой исследования послужили концептуальные положения теории развития личности в деятельности УДО (А. К. Бруднов, В. А. Горский, А. Я. Журкина, С. В. Сальцева, А. Б. Фомина, Н. И. Фуникова, А. И. Щетинская); отечественные и зарубежные философские, психолого-педагогические, культурологические теории духовного развития личности (Н. А. Бердяев, Б. П. Вышеславцев, В. В. Зенковский); исследования о сущности и структуре духовных потребностей личности (П. С. Ершов, Ю. П. Вяземский, П. В. Симонов, Ю. В. Самойлова, Ф. Ш. Терегулов, Ш. Ш. Хайрулин, В. А. Черка-сов, Ю. В. Шаров).
Сегодня наблюдается значительное количество безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, подростков, употребляющих алкоголь, наркотики, совершающих противоправные поступки, что является серьезной угрозой и способствует росту преступности в целом, наркомании и других болезней социальной направленности. Развитие девиации в подростковой среде подрывает, прежде всего, нравственные и моральные устои общества и несет угрозу национальной безопасности страны, так как ее состояние зависит от физического, духовного и социального здоровья молодого поколения.
Среди уличных детей, по данным комплексного социолого-криминалистического исследования причин беспризорности, проведённого в 2012 году, московским центром проекта «Дети улиц», почти 80% постоянно курили, 50% употребляли «снотворные» препараты, почти 12 % – потребляли наркотики, 16% промышляли воровством, 10% – попрошайничеством. Именно за период бродяжничества 50% детей пристрастилось к наркотикам.
Актуальность работы состоит в том, что педагогические и социально-педагогические технологии в настоящее время находятся на этапе развития и объединения в единую научную дисциплину, поэтому вопрос о раскрытии сущности педагогической технологии, определении ее основных признаков и элементов является для нас интересным.
Поэтому в школах появился социальный педагог, на которого и легло множество сложных проблем.Диагностика в деятельности социального педагога является центральным звеном, потому что именно от установления социального диагноза и зависит решение данной проблемы, а в последующем предоставления необходимой помощи.
Совершенствование государственной политики в сфере образования на региональном уровне (на примере Комитета общего и проффесионального образования Ленинградской области)
Список литературы
1.Конвенция ООН о правах ребенка;
2.Конституция РФ;
3.Гражданский кодекс РФ
4.Семейный кодекс РФ
5.Уголовный кодекс РФ
6.Кодекс об административных правонарушениях;
7.Закон РФ «Об образовании»;
8.Федеральный закон №120 «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
9.Федеральным законом № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
10.Устав образовательного учреждения
11.Положение о Совете профилактики
12.Правила внутреннего трудового распорядка
13.Багулина Н. В. Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе/ Н. В. Багулина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. I / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Пермь: Меркурий, 2011.- 213 с.
14.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 440 с.
15.Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций : учеб. пособие / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – 7-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 448 с
16.Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.:Гардарики, 2006.-328 с.
17.Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога: М.: Владос, 2007.-256 с.
19. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения. Учеб. пособие для студ. вузов по специальностям «Социальная педагогика», «Социальная работа» / Под ред. В. С. Торохтия. М., 2007.-365 с.
20. Тихомирова, Е. И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе: учеб.пособие для студ.вузов / Е. И. Тихомирова. — 2-е изд.,стер. — М. : Академия, 2007. — 144 с.
21.Торохтий В. С. Социальная педагогика и социально-педагогическая деятельность: взаимосвязи и взаимозависимости // Материалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием 18-21 марта 2009 г. / Урал. гос. пед. ун-т; под ред. М. А. Галагузовой: В 4-х ч. Ч. 1. Екатеринбург, 2009.
22. Торохтий В. С. О сущности социально-педагогического компонента в педагогической науке / Молодые ученые столичному образованию. Материалы 8-й городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования городского подчинения. М., 2009.
23. Торохтий В. С. Социальная педагогика и социально-педагогическая деятельность: взаимосвязи и взаимозависимости // Материалы Всероссийского конгресса социальных педагогов с международным участием 18-21 марта 2009 г. / Урал. гос. пед. ун-т; под ред. М. А. Галагузовой: В 4-х ч. Ч. 1. Екатеринбург, 2009.
24. Торохтий В. С. Социальная педагогика: социально-педагогическая деятельность и потенциал социума / Молодые ученые – столичному образованию. Материалы 9-й межвузовской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М., 2010.
26. Журнал Психологическая наука и образование, « Социально – психологическая деятельность» Торохтий В.С. , 2010 Г. №5
27.Диагностика в работе социального педагога http://andreigubi.narod.ru
28.Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе http://www.moluch.ru
29.Наука и образование, 2010 г. №5 «Психология социально – педагогической деятельности» http://www.psyedu.ru
30.Основы социально – психологической деятельности http://social-teacher.ucoz.ru
31.Работа социального педагога http://www.vashpsixolog.ru
32.Электронный журнал «Психологическая наука и образование» Психология социально-педагогической деятельности — В. С. Торохтий, www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / 2010, № 5
список литературы