Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Специфика воспитания подростка в многодетной семье.
§ 1 Семья как институт социализации
§ 2 Специфика процесса воспитания в многодетной семье
§ 3 Специфические особенности подросткового возраста
Глава
2. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи.
§ 1 Категории «социально-педагогическое сопровождение» и «поддержка»
§ 2 Технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Введение
В современном мире необходимо оказание социальной и психолого-педагогической поддержки семье т.к. любое общество, независимо от его социально-экономического и политического устройства, заинтересовано в успешном воспитании и социализации подрастающего поколения, а, как известно, семье принадлежит ведущая роль в осуществлении этих функций. Семья важнейший феномен, сопровождающий ребенка в течение всей его жизни.
Преобразования социально-экономических и духовно-нравственных отношений в современной России в первую очередь коснулось семьи как социального института, что привело к нарушению ряда важнейших функций семьи, таких как воспитание, социализация подрастающего поколения, обеспечение эмоциональной защищенности и безопасности детей. Их экономические трудности усугубляются распространенностью в обществе стереотипов относительно массовой девиантности многодетных семей, а так же отсутствием перспектив достойного выхода из сложившейся ситуации.
В Конвенции о правах ребенка прописано, что «семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества» [14].
Таким образом, семье необходима поддержка, особенно нуждаются в ней многодетные семьи, имеющие более низкий, по сравнению с другими, материальный достаток, испытывающие затруднения в воспитании детей разного возраста. Многовариативные межличностные отношения в системах «подросток — родители», «подросток — братья-сестры», выступающие в роли особого социализирующего фактора, могут смягчать или, напротив, драматизировать ситуацию в многодетной семье.
Современные исследования показывают, что наибольшие трудности в процессах социализации в многодетной семье испытывают дети подросткового возраста. Проблемы подростка в многодетной семье могут быть связаны:
во-первых, с особой позицией родителей, считающих подростка достаточно взрослым, менее нуждающимся в защищенности, любви, привязанности, чем младшие дети;
во-вторых, с очередностью рождения детей, в связи, с чем подросток может испытывать перегруженность ответственностью за младших братьев и сестер, ревность и соперничество по отношению к ним;
в-третьих, с недостаточной психолого-педагогической осведомленностью родителей о проблемах социализации подростка, связанных с фактором многодетности, и способах их решения.
Необходимость работы с семьей является очевидной. Специалисты, оказывающие помощь семьям, для того, чтобы она была эффективна, должны обладать высоким уровнем профессиональной компетенции, четко соблюдать этапы и технологию социально-педагогического сопровождения.
Данная работа состоит из двух глав. Первая глава «Специфика воспитания подростка в многодетной семье» включает в себя три параграфа: «Семья как институт социализации», «Специфика процесса воспитания в многодетной семье» и «Специфические особенности подросткового возраста». Вторая глава «Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи» содержит два параграфа: «Категории «социально педагогическое сопровождение» и «поддержка» и «Технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи».
Методы исследования: теоретико-методологический анализ психологической, социологической, педагогической литературы; обобщение научных данных по поставленной проблеме; метод анализа документов.
Предварительный анализ современной литературы по проблеме исследования показал, что семья рассматривается как социальное (Л.В. Мардахаев, И.С.Кон, А.Г.Харчев и др.), психологическое (Н.В. Клюева А.С.Спиваковская), собственно педагогическое явление (А.С.Белкин, И.Е.Забелин, В.Г.Бочарова и др.).
В настоящее время раскрыто влияние семьи на становление личности ребенка (А.Я.Варга, В.Н.Дружинин, и др.), охарактеризована значимость семьи как первичного института социализации (Г.М.Андреева, И.С.Кон, А.В.Мудрик, А.А.Реан и др.); значительное внимание уделено изучению вопроса влияния семьи на социализацию подростка (И.С.Кон, А.А.Реан, Д.Б.Эльконин и др.).
Однако на сегодняшний день в научной литературе недостаточно прояснены вопросы об условиях социализации детей и подростков в многодетной семье, о путях социально-педагогической поддержки многодетной семьи и сопровождения социальным педагогом ее членов, о роли общественных организаций в этих процессах.
Данная ситуация обусловила выбор объекта и предмета исследования.
Объект исследования: процесс социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи.
Предмет исследования: технология социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи.
Цель исследования: анализ технологии социально-педагогического сопровождения подростков из многодетных семей.
Цель данной работы может быть реализована путем решения следующих задач:
- рассмотреть теоретическую изученность темы
- охарактеризовать процесс функционирования современной многодетной семьи, характеризующейся особыми условиями социализации детей разного возраста;
- раскрыть специфику воспитания детей в многодетной семье;
- рассмотреть психологические особенности подросткового возраста;
- изучить теоретические основы социально-педагогического сопровождения;
- проанализировать технологию социально-педагогического сопровождения подростка из многодетной семьи.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга,1999. — 624 с.
2.Ачильдиева Е.Ф., Синельников А.Б. Многодеиная семья в современной России // Семья в России, 1994. — № 2. — С. 102-117.
3.Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию. — М.: «Академия», 2006. — 256 с.
4.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. — М.: «Академия», 2000. — 192 с.
5.Битянова М.Р. Психолог в школе: Содержание и организация работы. — М., 1998. — 234с.
6.Бордовская П. В, Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. — СПб.: Издательство Питер, 2000. — 304 с.
7.Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. — М.: «Академия», 2004. — 160 с.
8.Василькова Ю. В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. — М.: «Академия», 2001. — 440 с.
9.Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании Материалы всерос. конф. [окт. 1995 г., Зеленоград / Под ред. О. С. Газмана].
- М. УВЦ «Инноватор», 1996. — 72,[3]
с.
10. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию
2. века// Новые ценности образования. Выпуск 6. -М.: Инноватор, 1996. — С. 12-15.
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: ЧеРо, 1995. — 240 с.
12. Коджаспирова Г.М. Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. — М.: «МарТ», 2005. — 448 с.
13. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: Социально-экономические проблемы//Под науч. Ред. Л.М.Щипициной и Е.И.Казаковой. -СПб., 2000. — с. 234.
14. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации: справочник / М-во труда и соц. развития Рос. Федерации, Департамент по делам детей, женщин и семьи, Гос. науч.-исслед. ин-т семьи и воспитания; [сост.: В. В. Бараташвили и др.].
- 3-е изд., доп. и перераб. — М.: Гос. НИИ смьи и воспитания, 2004 (ПИК ВИНИТИ).
- 335 с.
15. Косарецкий С.Г. Направления психолого-педагогического сопровождения// (http: // humanities/ edu.ru).
16. Косарецкий С.Г. Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях модернизации образования// (http: // humanities/ edu.ru).
17. Крайг Г. Психология развития. 7-е международное издание. — СПб.: Питер, М., Харьков, Минск, 2002. — 992 с.
18. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: «Академия», 1999. — 232 с.
19. Курагина Г.С. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи: Автореф. дис. на соиск. уч. степ. кандидата пед. наук. — СПб, 2005. — 198с.
20. Липский И.А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания // http:// www. Lipsky. ru/ statii/ soprov.htm
21. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение/ Под ред. Л.М.Митиной. — М.: «Академия»,2005. — 336 с.
22. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. — М.: «Академия», 2003. — 192 с.
23.Методика и технология работы социального педагога/ Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др./ Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — М.: «Академия», 2007. — 188 с.
24.Мудрик А.В. Социальная педагогика/ Под редакцией В.А.Сластенина. — М.: «Академия», 1999. — 184 с.
25.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. — М.: Академический проект,2001. — 416 с.
26.Никитин Б.П. Никитина Л.А. Мы и наши дети. — М.: Мол. Гвардия, 1980. — 223 с.
27.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: ТЦ Сфера, 2001. — 480 с.
28.Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М.: «Академия», 2002. — 256 с.
29.Основы соцальной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф.Басов, В.М. Басова, Н.Н.Бессонова и др. Под ред. Н.Ф.Басова. — М.: «Академия», 2007. — 288 с.
30.Петровский А.В. Введение в психологию. — М.: «Академия», 1995. — 316 с.
31.Психология от рождения до смерти// Под ред. А.А. Реана. — СПб.: Прайм-Еврознак; Изд. дом Нева. — М.: Олма-Пресс, 2004. — 411 с.
32.Российская педагогическая энциклопедия//Гл. ред. В.В. Давыдов. — М., 1998. -672 с.
33.Словарь по социальной педагогике/ Под. ред. Л.В. Мардахаева. — М.: «Академия», 2002. — 368 с.
34.Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активации саморазвития личности, СПб, 1992. — 128 с.
35.Соколова Л.А. Особенности межличностных отношений в городской многодетной семье// Тенденции развития современной семьи. — М., 1992. С. — 25-28.
36.Социальная педагогика: Курс лекций/Под общ. Ред. М.А Галагузовой. — М.: Владос, 2000. — 416 с.
37. Трус И.Ю. Подготовка социально-педагогического сопровождения подростков с акцентуациями характера// Воспитание школьников, 2003. — С.-15-17.
38.Харчев, А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки / А.Г. Харчев. — М.: Центр социал. прогнозирования, 2003 (Люберцы (Моск. обл.) ПИК ВИНИТИ).
- 339, [2]
с.
39.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: «Академия», 2002. — 272с.
40.Шеляг Т. Социальный статус многодетных семей и их способность к самопомощи // Социальная педагогика, 2005. — № 1. — С.31-50.
