Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты разработки бизнес-плана
1.1. Социально-педагогическое сопровождение трудных подростков
1.2 Понятие, цели и задачи бизнес-плана
1.2. Структура бизнес — плана
Глава
2. Бизнес-план нового подразделения
2.1.Резюме
2.2 Актуальность проекта
2.3 Цели и задачи
2.4 Методология и социальная значимость
2.5 Характеристика предприятия
2.6 Схема технологического процесса
2.7 План маркетинга
2.8 Анализ рыночной ситуации
2.9 Анализ рынка сбыта
2.10 Финансовый план
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Социально-педагогическое сопровождение трудных подростков в условиях санаторной школы-интерната
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что социально-педагогическое сопровождение детей-сирот в условиях детского дома повышает успешность адаптации воспитанников детского дома в социуме.
В контексте данного исследования наибольший интерес представляет социальная адаптация, которая представляет собой процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, а также результат этого процесса, проявляющийся в формировании самосознания и ролевого поведения, самоконтроля, способности к адекватным связям с окружающими. В психологии (А.И. Ковалева, А.В. Петровский, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн и др.) доказано, что характер поведения человека в процессе социальной адаптации зависит от целей и ориентации его ценностей, а также возможностей их достижения в социальной среде. Хотя социальная адаптация идет непрерывно, это понятие традиционно связывают с периодами кардинальных изменений жизни индивида и его окружения.
Большое значение в жизни личности имеют эмоциональные состояния. Они на определенный период времени окрашивают всю психическую деятельность человека и обнаруживаются в аффективных состояниях и настроениях, различающихся по степени интенсивности. Эмоциональные состояния оказывают огромное влияние на характер протекающей психической деятельности и зависят от нее. Например, хорошее настроение активизирует волевую и познавательную деятельность человека.
Поэтому возникает множество проблем в этом возрасте, также у подростка в это время формируется характер, взгляды, определение будущего и перед ним возникают задачи, которые необходимо решить. Личность человека, и растущая личность тоже всегда особенна, индивидуальна. Отрываясь от мира детства, подростки постепенно, шаг за шагом, идут по пути, ведущему в мир взрослого человека. Именно поэтому подростковый возраст называют переходным. Своеобразное положение подростка в обществе (уже не ребёнок, но ещё не взрослый) порождает многие трудности в семье, в школе, в обществе.
Психолого-педагогические основы профессиональной ориентации, профессионального самоопределения и профессиональной деятельности раскрываются в работах Л.И. Божович, Н.Н. Захарова, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, И.С. Кона и др. В специальных исследованиях представили периодизацию профессиональной ориентации Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцева, В.Ю. Шегурова.
Теоретической основой исследования являются работы следующих отечественных и зарубежных авторов: А. Бандура, А. Басс, Г.Э. Бреслав, Р. Бэрон, К. Воробьёва, Е.В. Гребёнкин, А. Дарки, Е.В. Змановская, В.П. Кащенко, Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, Г. Паренс, Н.Я. Петрусь, Н.М. Платонова, И.П. Подласый, Д. Ричардсон, Л.М. Семенюк, Д.И. Фельдштейн, И.А. Фурманов и др.
− разработке и реализации индивидуальной программы социально-педагогической реабилитации ребенка с учетом его возраста и ведущего вида деятельности, с опорой на его положительные личностные качества и творческий потенциал;
Гипотеза: адаптированная методика Т.А. Аржакаева, И.В. Вачков, А.Х. Попова «Психологическая азбука» для третьего и четвертого года обучения поможет формированию навыка общения у младших школьников в условиях лечебно-образовательного учреждения.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей преодоления трудновоспитуемости детей и подростков в процессе коррекционно-развивающей деятельности на примере общеобразовательного учреждения.
3. Рܰаܰзܰрܰаботܰать и реܰаܰлܰиܰзоܰвܰать пܰроܰгܰрܰаܰмܰму псܰиܰхоܰлоܰго-ܰпеܰдܰаܰгоܰгܰичесܰкоܰго соܰпܰроܰвожܰдеܰнܰиܰя, нܰаܰпܰрܰаܰвܰлеܰнܰноܰго нܰа рܰаܰзܰвܰитܰие пܰроܰцессܰа соܰцܰиܰаܰлܰиܰзܰаܰцܰиܰи поܰдܰростܰкоܰв឵ в усܰлоܰвܰиܰяܰх обܰщеобܰрܰаܰзоܰвܰатеܰльܰноܰй шܰкоܰлы;
Если ребенок не готов к новой социальной роли — роли школьника, то ему будет трудно в школе, даже при условии сформированного необходимого запаса знаний, умений и навыков, достаточного уровня интеллектуального развития. Ребенок переживает эмоциональный дискомфорт, прежде всего, из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и пр. Одним из таких условий является поступление в школу.
3. Научно обосновать и реализовать в образовательном процессе педагогическую программу, направленную на повышение продуктивности социализации младших школьников с речевой патологией в общеобразовательной школе.
Список литературы
1.Баринов В.А. Бизнес-планирование: Учеб. пособие / В.А.Баринов – М.: Форум: Инфра — М, 2008.-272 с
2.Бекетова О.Н. Бизнес-план: теория и практика.2006.-С.12
3.Планирование на предприятии туризма : учебник для вузов / Е.И. Богданов [и др.]
; под ред. Е.И.Богданова. — СПб. : Бизнес — пресса, 2008. – С.182
4.Шапиро Л.Д. Методическое пособие по составлению бизнес-планов с использованием программного продукта «Project Expert». — Томск, 2008. — 10 с
5.Халтаева С.Р., Яковлева И.А. Бизнес-планирование. Учебное пособие. — Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2008. — 170 с.
список литературы
