Социальное сиротство в современной России: социально-психологический анализ и актуальные проблемы адаптации

Введение

Проблема социального сиротства в современной России перестала быть просто демографической статистикой; она трансформировалась в острейший социальный, экономический и, главное, психолого-педагогический вызов. По итогам 2024 года, общая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составила 340 055 человек, что подтверждает масштаб явления, затрагивающего сотни тысяч судеб. Однако, в отличие от биологического сиротства, где ребенок теряет родителей по естественным причинам, социальное сиротство, являясь следствием уклонения или отстранения живых родителей от своих обязанностей, становится зеркалом глубокого неблагополучия общества, его нравственных и экономических проблем. Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью перехода от констатации фактов к глубокому анализу причинно-следственных связей, ведь без понимания глубинных механизмов кризиса невозможно разработать эффективные стратегии помощи.

В работах отечественных исследователей, таких как М.Н. Клинцова и Е.И. Кожевникова, социальное сиротство рассматривается не только на уровне дисфункции конкретной семьи, но и как следствие макросоциальных категорий — аномии и культурной травмы российского общества, вызванных разрушением традиционных ценностных систем.

Объектом исследования выступает социальное сиротство как сложное социально-психологическое явление, детерминированное кризисом института семьи и социальными патологиями.

Предметом исследования являются социально-психологические особенности развития детей-сирот, воспитывающихся в институциональных условиях, а также механизмы их социальной адаптации и интеграции в современное общество.

Цель данной работы — провести исчерпывающий анализ теоретических основ, актуальной статистики (2020–2025 гг.) и социально-психологических аспектов проблемы социального сиротства в России, выявив ключевые факторы риска и дезадаптивные последствия институционального воспитания.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть современные теоретические подходы и классификации феномена социального сиротства в отечественной науке.
2. Проанализировать актуальную статистику и динамику социального сиротства и форм устройства детей-сирот в России за последние 5 лет.
3. Определить ключевые социально-психологические особенности, характерные для детей, воспитывающихся в условиях длительной депривации.
4. Выявить доминирующие факторы риска, способствующие возникновению социального сиротства в российской семье.
5. Исследовать основные проблемы социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и проанализировать современное законодательное регулирование мер их поддержки.

Глава 1. Теоретико-методологические основы феномена социального сиротства

Сущность и классификация социального сиротства в отечественной науке

Анализ проблемы социального сиротства начинается с четкого терминологического разграничения. В российской юриспруденции используется широкий термин «дети, оставшиеся без попечения родителей», который включает в себя как биологических сирот (потерявших обоих или единственного родителя в результате смерти), так и социальных сирот.

Социальное сиротство — это сложное социальное явление, при котором дети остаются без родительского попечения при живых родителях. Это состояние обусловлено неспособностью, нежеланием или уклонением родителей от выполнения своих прямых обязанностей. Отечественные исследователи (Л. Волынец, Н. Комарова) акцентируют внимание на том, что социальный сирота — это ребенок, чье родительство было утрачено не по причине фатальных обстоятельств, а в силу социальных патологий и нравственного кризиса семьи, что требует изучения макросоциальных и микросоциальных детерминант.

Разграничение сиротства позволяет структурировать подходы к работе:

Вид сиротства	Причина возникновения	Правовой статус	Особенности работы
Биологическое (полное/неполное)	Смерть или безвестное отсутствие родителей.	Однозначный, закреплен документально.	Упор на скорейшее семейное устройство, преодоление травмы утраты.
Социальное	Лишение или ограничение родительских прав, признание родителей недееспособными, длительная болезнь, отбывание наказания.	Неоднозначный, связан с длительными судебными процессами.	Приоритет семьесберегающих технологий, работа с кровной семьей, психологическая коррекция последствий депривации.

Понятие «дети, оставшиеся без попечения родителей» (ДОБПР) является нормативно-правовым и включает всех несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, независимо от наличия у них статуса социального сироты. В контексте социальной психологии, нас интересует именно феномен социального сиротства, поскольку он несет в себе максимальный риск для развития личности ребенка из-за глубокой эмоциональной травмы отвержения.

Макросоциальные и микросоциальные детерминанты сиротства

Анализ причин социального сиротства требует двухмерного подхода, учитывающего как общественные, так и внутрисемейные факторы.

1. Макросоциальные детерминанты (Аномия и Культурная Травма).

Социологический подход, представленный в работах Е.И. Кожевниковой, указывает на то, что резкие социально-экономические трансформации 1990-х и последующих лет привели к аномии — состоянию безнормия, когда старые ценности разрушены, а новые не приняты обществом. Это привело к:

• Социокультурному расколу: Падение престижа семьи, образования, труда.
• Маргинализации: Рост числа семей, оказавшихся за чертой бедности и утративших социальные ориентиры.
• Культурной травме: Разрушение системы воспроизводства родительских компетенций, когда дети, выросшие в неблагополучных условиях, не знают позитивного сценария семейной жизни и повторяют негативный родительский сценарий.

2. Микросоциальные детерминанты (Непосредственные причины).

Непосредственные причины, приводящие к лишению родительских прав, носят выраженный деструктивный характер, связанный с социальной патологией семьи.

По данным официальной статистики за 2023 год, структура непосредственных причин лишения родительских прав выглядит следующим образом:

Причина лишения родительских прав	Доля от общего числа случаев
Уклонение от выполнения родительских обязанностей (в т.ч. злостное уклонение от уплаты алиментов)	74,6%
Заболевание родителей хроническим алкоголизмом или наркоманией	9,8%
Жестокое обращение с детьми, насилие	7,1%
Иные причины	8,5%

Ключевой вывод: Доминирующей причиной является не просто неблагополучие, а сознательное или бессознательное уклонение родителей от своей роли. Алкоголизм и наркомания, занимающие второе место, являются не столько первопричиной, сколько наиболее распространенным следствием макросоциального неблагополучия и личной деградации.

Именно поэтому профилактическая работа должна быть сфокусирована не на наказании, а на восстановлении родительских функций и поддержке семей, находящихся в кризисе.

Теоретические подходы к анализу последствий сиротства

Социально-психологические последствия сиротства объясняются через фундаментальные теории развития.

Теория привязанности (Дж. Боулби).

Эта теория постулирует, что формирование надежной, безопасной привязанности к значимому взрослому (матери) в первые годы жизни критически важно для дальнейшего эмоционального и социального развития. Дети-сироты, особенно те, кто прошел через череду смен опекунов или воспитывался в условиях интерната с множеством сменяющихся лиц, не формируют стабильный внутренний рабочий шаблон привязанности. Это приводит к недоверию миру, страху близости и нарушениям в сфере межличностных отношений.

Теория психической депривации (Й. Лангмейер и З. Матейчек).

Депривация — это состояние, возникающее, когда жизненные потребности индивида не удовлетворяются в достаточной степени, в течение длительного времени и при отсутствии возможности их удовлетворения. Для детей-сирот критически важны следующие виды депривации:

1. Сенсорная: Ограничение внешних стимулов (в учреждениях часто однообразная среда).
2. Эмоциональная (материнская): Отсутствие стабильной, интимной эмоциональной связи.
3. Социальная: Отсутствие опыта проживания социальных ролей в малой группе (семье).

Последствия депривации в критические периоды (особенно от 1 года до 3 лет) могут быть катастрофическими, включая задержку интеллектуального развития, нарушения речи и формирование специфических личностных отклонений.

Теория институционализации (Феномен «Госпитализма»).

В отечественной психологии (А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых) феномен «госпитализма» рассматривается как ключевой для понимания развития ребенка вне семьи. Госпитализм — это комплекс психических и физических нарушений, вызванных длительным пребыванием в условиях закрытого учреждения, лишенного индивидуального внимания и эмоционального тепла. Именно этот механизм приводит к формированию синдрома институциональной зависимости, который будет подробно рассмотрен далее.

Глава 2. Актуальное состояние и динамика социального сиротства: статистический и правовой анализ

Динамика и структура социального сиротства в России (2020-2025 гг.)

Анализ официальных данных Министерства просвещения РФ и Росстата за последние годы показывает позитивную тенденцию, связанную с сокращением общего числа детей-сирот, однако структура этого явления и механизмы его сокращения требуют детального изучения.

Общая численность и динамика.

По состоянию на конец 2024 года, общая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, составила 340 055 человек. Это отражает сокращение на 5% по сравнению с предыдущим годом, что является частью многолетней тенденции снижения. Важно отметить, что сокращается и число вновь выявленных детей. В 2024 году было выявлено 39 583 ребенка, что на 5,7% меньше, чем годом ранее.

Ключевой показатель — доля социальных сирот.

Хотя общая статистика включает биологических сирот, нас интересует именно социальное сиротство. В 2024 году количество выявленных социальных сирот (детей, оставшихся без попечения родителей при их жизни) составило 26 594 человека, демонстрируя снижение на 9,5% за год. Это свидетельствует о частичной эффективности превентивных мер, направленных на сохранение ребенка в кровной семье, либо о более жестком правоприменении в отношении лишения родительских прав.

Анализ форм устройства детей-сирот и региональные диспропорции

В современной России приоритет отдается семейным формам устройства, что является несомненным достижением государственной политики. При этом вопрос о том, насколько успешно государству удается перенаправить сложный контингент детей из учреждений в семьи, остается открытым.

Структура устройства.

По итогам 2024 года, 90% (около 306 тысяч человек) от общего числа детей-сирот находились на воспитании в семьях:

Форма устройства	Доля от общего числа сирот
Опека и попечительство (в т.ч. приемная семья)	~83%
Усыновление	7%
Организации для детей-сирот (детские дома, интернаты)	~10% (около 34 000 чел.)

Несмотря на доминирование семейных форм, доля усыновления — наиболее стабильной и психологически благоприятной формы, обеспечивающей полные права кровного ребенка, — остается крайне низкой, составляя всего 7% от общего числа. Это отражает сложность процедуры, а также неготовность потенциальных родителей принимать детей старшего возраста или детей с проблемами здоровья, которые составляют основную массу детей, нуждающихся в устройстве.

Динамика устройства в семьи.

С 2021 года наблюдается тревожная тенденция снижения числа детей, устроенных в семьи, несмотря на снижение числа выявленных сирот:

• 2021 год: 49 183 чел.
• 2022 год: 47 179 чел.
• 2023 год: 43 797 чел.

Снижение темпов устройства при одновременном сокращении числа вновь выявленных детей указывает на то, что в учреждениях остаются наиболее сложные категории детей (подростки, братья/сестры, дети с ОВЗ), для которых найти замещающую семью крайне трудно.

Современное законодательное регулирование и проблемы жилищного обеспечения

Ключевым направлением государственной политики в отношении детей-сирот является обеспечение их жильем после выпуска из учреждений, что критически важно для их социальной адаптации. Однако этот процесс сопряжен с серьезными сложностями.

Федеральный закон № 461-ФЗ от 4 августа 2023 года.

Этот закон стал важным шагом в решении жилищной проблемы. Он ввел возможность предоставления жилищных сертификатов (выплат) на приобретение жилья лицам из числа детей-сирот, достигших 23 лет. Эта мера позволяет выпускникам самостоятельно выбрать жилье, что способствует их социальной автономии. В 2024 году выплату (сертификат) получили 2 243 человека.

Также закон внес изменения в порядок предоставления специализированного жилья:

Показатель	До принятия ФЗ № 461-ФЗ	После принятия ФЗ № 461-ФЗ (для успешно социализированных)
Срок договора найма специализированного жилья	5 лет	3 года

Сокращение срока найма с пяти до трех лет для лиц, успешно прошедших социализацию, направлено на ускорение возможности заключения договора социального найма и, в перспективе, приватизации жилья. Цель — быстрее интегрировать выпускников в полноценную жизнь.

Проблема задолженности.

Несмотря на принятые меры, темпы ликвидации задолженности по обеспечению жильем остаются недостаточными. По данным на 1 июля 2025 года, численность детей-сирот, не обеспеченных жильем в установленные сроки, сократилась до 180,1 тыс. человек. Несмотря на снижение на 5,6% с начала 2023 года, огромная очередь является мощным дезадаптивным фактором. Выпускники, не имея собственной жилой площади, не могут начать полноценную самостоятельную жизнь, что повышает риски их вторичной маргинализации. Разве не является эта очередь, по сути, бомбой замедленного действия для всей системы социальной защиты?

Глава 3. Социально-психологические особенности и адаптационные проблемы детей-сирот

Психическая и материнская депривация: феномен «госпитализма»

Длительное пребывание в интернатном учреждении, даже самом современном, неизбежно приводит к институционализации личности и депривации.

В работах А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых подчеркивается, что последствия изоляции ребенка от матери в критические периоды (особенно от 1 года до 3 лет) могут привести к тяжелым, трудно исправляемым нарушениям.

Ключевые последствия депривации:

1. Нарушения в когнитивной сфере: Задержка темпов интеллектуального развития, снижение уровня познавательной активности. Ребенок привыкает к готовой, структурированной среде, что снижает его способность к самостоятельному целеполаганию и решению проблем.
2. Эмоционально-волевая сфера: Эмоциональная бедность, поверхностность переживаний, неспособность к глубокой эмпатии. Отмечается феномен эмоциональной дисрегуляции – резкие и неадекватные реакции на стресс, трудности в управлении гневом и страхом.
3. Формирование феномена «госпитализма»: Внешне проявляется как пассивность, снижение инициативности, стереотипность движений и поведения. В основе лежит хроническая неудовлетворенность потребности в любви, безопасности и индивидуальном внимании. Ребенок учится не просить и не ждать, что приводит к формированию защитной отстраненности.

Синдром институциональной зависимости и личностные особенности

Длительное пребывание в системе государственного обеспечения формирует особый комплекс личностных черт, который психологи называют синдромом институциональной зависимости.

Этот синдром характеризуется убежденностью воспитанника в том, что все его потребности (питание, одежда, жилье, образование) должны быть удовлетворены внешним источником (государством, воспитателем). Это приводит к следующим личностным особенностям, подробно описанным в исследованиях Т.И. Шульги:

Сфера	Особенность	Проявление
Личностная позиция	Зависимость и инфантилизм	Низкое осознание собственной жизнедеятельности, отсутствие опыта принятия самостоятельных решений, ожидание готовых инструкций.
Межличностное взаимодействие	Высокий уровень подозрительности	Недоверие ко всем людям, чрезмерная критичность, ожидание подвоха или «злых намерений» со стороны окружающих.
Эмоциональная сфера	Боязнь быть отвергнутым	Использование манипулятивного поведения для удержания внимания, агрессивная реакция на критику или угрозу разрыва отношений.
Ценностные ориентации	Смещение ценностей	Отсутствие позитивного образа отношений «родитель-ребенок», идеализация материальных благ и формальных критериев успеха.

Этот синдром является главным препятствием на пути к успешной социальной интеграции, поскольку выпускник, попадая в открытую среду, оказывается не способен самостоятельно планировать жизнь, решать бытовые и финансовые задачи, требуя от государства продолжения тотальной опеки. Из этого следует, что без целенаправленной работы по формированию навыков автономии и проактивности, даже лучшее жилищное обеспечение не гарантирует успешной адаптации.

Проблемы социальной интеграции и феномен "рентных установок"

Проблемы, заложенные институциональным воспитанием, обостряются после выхода выпускника из учреждения (постинтернатная адаптация).

1. Трудности в создании собственной семьи.

Для выпускников детских домов создание собственной семьи является одной из важнейших целей. Однако из-за отсутствия моделей позитивного семейного взаимодействия, неспособности строить глубокие эмоциональные связи и высокой подозрительности, они чаще, чем их сверстники из семей, терпят неудачу в этом процессе. Высокий риск разводов и, как следствие, повторение сценария социального сиротства в следующем поколении — это прямая угроза.

2. "Психологическое капсулирование".

Этот феномен описывает стремление выпускников объединяться в узкие, замкнутые группы с другими выпускниками детских домов. Внутри этой «капсулы» они чувствуют себя безопасно, но это препятствует их интеграции в более широкие социальные слои (работа, учеба, общественная жизнь), усиливая их маргинальное положение.

3. Феномен "рентных установок".

«Рентные установки» — это сформированная в условиях интерната психология потребителя, когда выпускник видит в государстве не помощника в становлении, а источник постоянных благ, положенных ему по статусу сироты. Это выражается в стремлении получить максимум от государственного обеспечения (очереди на жилье, льготы, пособия) без адекватного стремления к самостоятельному труду и развитию. Такая установка резко снижает мотивацию к образованию и профессиональной самореализации, приводя к социальной иждивенческой позиции. Преодоление этого феномена требует комплексной работы постинтернатных служб, направленной на развитие личной ответственности и финансовой грамотности, что является одной из наиболее сложных задач социально-психологического сопровождения.

Заключение

Социальное сиротство в современной России остается многофакторным и глубоко укорененным социальным явлением, которое требует не только правового регулирования, но и интенсивной социально-психологической работы. Проведенный анализ подтверждает, что, несмотря на положительную динамику снижения общего числа детей-сирот и увеличение доли семейного устройства (до 90% на 2024 год), проблема не утратила своей остроты.

Синтез результатов:

1. Теоретическая база: Социальное сиротство коренится не только в микросоциальных патологиях (уклонение от обязанностей – 74,6%), но и в макросоциальных кризисах (аномия, культурная травма).
2. Статистическая актуальность: Наблюдается стабильное снижение числа выявленных сирот, однако доля усыновления остается низкой (7%), а в учреждениях концентрируются дети со сложным анамнезом.
3. Правовая проблема: Законодательные инициативы (ФЗ № 461-ФЗ) направлены на ускорение жилищного обеспечения (сертификаты, сокращение срока найма до 3 лет), но колоссальная задолженность (180,1 тыс. чел. не обеспечены жильем) продолжает дестабилизировать процесс социальной адаптации выпускников.
4. Психологические последствия: Институциональное воспитание приводит к тяжелым последствиям депривации и формированию синдрома институциональной зависимости, который проявляется в подозрительности, эмоциональной дисрегуляции и неспособности к автономной жизни.

Выводы:

Для эффективного решения проблемы социального сиротства необходим комплексный, двухвекторный подход:

1. Усиление превентивной работы (Семьесберегающий подход): Максимальное инвестирование ресурсов в социальное и психологическое сопровождение семей группы риска, направленное на преодоление алкоголизма, наркомании и предотвращение лишения родительских прав.
2. Повышение эффективности постинтернатного сопровождения: Фокусировка на психологической коррекции синдрома институциональной зависимости и преодолении рентных установок. Программы адаптации должны быть направлены на развитие личной ответственности, финансовой грамотности и навыков построения стабильных межличностных отношений, что критически важно для предотвращения повторения негативного родительского сценария в следующем поколении.

Только через сочетание ранней профилактики и глубокой, индивидуализированной социально-психологической работы с травмой и последствиями депривации возможно обеспечить полноценную интеграцию детей-сирот в российское общество.

Список использованной литературы

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребёнка в детской субкультуре : [Текст] / В. В. Абраменкова. — Москва, 2000.
2. Аргемчук, А. Юные изгои: социальные сироты / А. Аргемчук // Труд. — 1997. — 23 декабря.
3. Байбородова, Л. В. Профессиональное и личностное самоопределение детей-сирот: Научно-методическое пособие / Л. В. Байбородова [и др.]. — Москва, 1999.
4. Бурлакова, Т. Т. Гуманистическая воспитательная система детского дома: Реализация философско-педагогических идей Л.Н. Толстого в практике Яснополянского детского дома / Т. Т. Бурлакова. — Тула, 2001.
5. Бузжалов, Ф. Э. Современная социальная политика / Ф. Э. Бузжалов. — Москва : Гардарика, 1996.
6. Вариативные технологии, способствующие профессиональному самоопределению образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / под общ. ред. Г. В. Семья, В. Г. Боровик. — Москва, 2010.
7. Владимирова, Л. Дети и общество / Л. Владимирова // Грани общества. — 1999. — Август.
8. Волкова, Н. Усыновление или торговля живым товаром? / Н. Волкова // Правда. — 2009. — 1 июня.
9. Двойменный, И. А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних / И. А. Двойменный, В. А. Лемков // Социс. — 1993. — № 10. — С. 54–60.
10. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / отв. ред. Я. И. Гилинский. — Санкт-Петербург, 2009.
11. Дементьева, И. Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика / И. Ф. Дементьева. — Москва, 2000.
12. Дюркгейм, Э. Социология / Э. Дюркгейм. — Москва, 1995.
13. Камина, И. Работа органов социальной защиты по защите прав ребёнка / И. Камина // Социальное обеспечение. — 2011. — № 11. — С. 8–22.
14. Карелова, Г. Государственный стандарт социальных услуг — гарантия их качества / Г. Карелова // Социальная работа. — 2003. — № 1. — С. 6.
15. Капустина, Е. В. Социальные реформы в России: история, современное состояние, перспективы / Е. В. Капустина // Социально-политический журнал. — 1995. — № 1.
16. Колядина, Т. Детям нужна семья / Т. Колядина // Балашовская правда. — 2001. — 8 мая.
17. Кон, И. С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива) / И. С. Кон. — Москва, 1988.
18. Корель, Л. В. Социология адаптации: этюды апологии / Л. В. Корель. — Новосибирск, 1997.
19. Коряков, Г. А. Психолого-педагогическая коррекция профессиональных намерений у воспитанников детского дома / Г. А. Коряков // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. — Москва, 1987. — Т. 2.
20. Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева. — Москва : Академия, 2002.
21. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. — Москва : Аспект-Пресс, 1997.
22. Римашевская, Н. М. Оценка нуждаемости семей в социальной защите на основе больной методики: первые результаты практической реализации / Н. М. Римашевская, В. К. Бочкарева, Л. А. Мигранова // Российские реформы: социальные аспекты. — Москва, 1998.
23. Розум, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. — Санкт-Петербург, 2007.
24. Шульга, Т. И. Методика работы с неблагополучной семьей: Методическое пособие / Т. И. Шульга, Л. Я. Олиференко. — Москва, 1999.
25. Энциклопедический социологический словарь / под ред. Г. В. Осипова. — Москва, 1995.
26. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования / В. А. Ядов. — Москва, 1998.
27. Ярская, В. Н. Научный парк: методология подготовки специалистов социальной работы / В. Н. Ярская // Занятость в России. — Саратов, 1996.
28. Кожевникова, Е. И. Социальное сиротство в современной России: состояние и детерминанты. — URL: rudn.ru (дата обращения: 24.10.2025).
29. Индивидуально-психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей (2014) // cyberleninka.ru. — URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
30. Социальная адаптация и интернизация детей-сирот в современном обществе (2022) // elibrary.ru. — URL: elibrary.ru (дата обращения: 24.10.2025).
31. В России за 2024 год снизилось число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // deti.gov.ru : официальный портал. — URL: deti.gov.ru (дата обращения: 24.10.2025).
32. Сиротство. Статистика проблемы в России и регионах // tochno.st. — URL: tochno.st (дата обращения: 24.10.2025).
33. Российское сиротство в цифрах исследования // irsu.info. — URL: irsu.info (дата обращения: 24.10.2025).
34. Сущность социального сиротства и его профилактика в государственном управлении (2020) // apni.ru. — URL: apni.ru (дата обращения: 24.10.2025).
35. Поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // edu.gov.ru : Минпросвещения России. — URL: edu.gov.ru (дата обращения: 24.10.2025).
36. Причины социального сиротства: Отсутствие позитивного образа отношений «родитель-родитель», «ребёнок-родитель» // drczsssdm.ru. — URL: drczsssdm.ru (дата обращения: 24.10.2025).
37. Социальное сиротство. Профилактика социального сиротства // mo-saperniy.ru. — URL: mo-saperniy.ru (дата обращения: 24.10.2025).
38. Злоупотребление родителями алкоголем, уклонение ими от обязанностей по отношению к детям… — основные причины социального сиротства в стране // usynovite.ru. — URL: usynovite.ru (дата обращения: 24.10.2025).