Содержание
Введение 3
Глава 1 Социально-психологические характеристики гениальности 6
1.1 Гениальность как социально-психологический феномен 6
1.2 Проблема выделения социально-психологических факторов развития гениальности в зарубежной и отечественной научной литературе 11
1.3 Выводы 17
Глава 2 Эмпирический анализ проблемы социально-психологических факторов развития гениальности 19
2.1 19
2.2 21
2.3 Выводы 25
Заключение 26
Список литературы 28
Выдержка из текста
Проблема социально-психологических факторов гениальности имеет междисциплинарный статус. Так, в философии, в частности, данная проблема затрагивалась Платоном и его последователями: Ф.В.Шеллингом, А.Шопенгауэром, а также И.Кантом и советским религиозным философом Н.А.Бердяевым. Термин «гений» рассматривали физик И.Ньютон, математик А.Люка. Природу гениальности пытались понять поэты И.Гёте, У.Вордсворт, Р.У.Эмерсон. Подсчитал генетику гениальности в одноименной книге советский генетик В.П.Эфроимсон. Однако в психологии в целом и в социальной психологии в частности, как ни парадоксально, данная проблема является малоизученной. Авторы затрагивают лишь отдельные аспекты феномена гениальность, приводят примеры конкретных всем известных гениев. Тем не менее, Ч. Ломброзо впервые затронул в своей работе вопросы гениальности и влияющих на нее социально-психологических факторов. Но он рассмотрел данную проблему в узком ключе, уравняв гениальность и безумие. По вопросам проблемы социально-психологических факторов гениальности также велись исследования такими психологами как Н.В. Гончаренко, Горбач, Дж. Холтон. Биографию и феномен Леонардо да Винчи широко изучал психоаналитик З.Фрейд. Так или иначе, ученые не могут прийти к единому мнению о природе гениальности, называя ее то способностью или качеством отдельного человека, то целым феноменом, социально-психологическим явлением. Однако единого перечня социально-психологических факторов, обуславливающих развитие гениальности, пока не существует.
Проблема социально-психологических факторов развития гениальности заслуживает внимания любого психолога, поскольку он должен научиться выделять предпосылки развития гениальности и отличать талантливого человека от гениального с целью создания других, совершенно особых условий для развития гения. Психолог может выполнять просветительскую функцию по отношению к потенциальному гению и его близким, а также осуществлять коррекционную деятельность с целью создания условий развития гениальности, либо закрепления позиций одаренной личности.
Таким образом, цель нашей курсовой работы: выявить социально-психологические факторы, приводящие к развитию гениальности.
Объект: гениальность как социально-психологическое явление.
Предмет: социально-психологические факторы развития гениальности
Мы ставим перед собой следующие задачи: 1) проанализировать сущность понятия «гениальность».
2) изучить социально-психологические факторы гениальности в зарубежной и отечественной научной литературе.
3) выделить социально-психологические факторы гениальности
4) провести эмпирическое исследование с целью анализа социально-психологических факторов, повлиявших на развитие общепризнанных гениальных людей.
Гипотеза: мы предполагаем, что развитию гениальности способствует наличие следующих факторов: социальное окружение (семья, друзья, общество), врожденная одаренность, мотивация к достижению успеха, а также фактор учета возрастных особенностей.
Методы: биографический метод, контент-анализ.
Выборка: анализ биографий пяти известных гениальных личностей с целью подтверждения гипотезы. Испытуемые относятся к сфере искусства. Так, среди них: один поэт (С.А.Есенин), двое писателей (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, А.П.Чехов), один художник (Леонардо да Винчи).
Список использованной литературы
1. Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. Учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 312 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 364 с.
3. Артемьева О.А. Количественные и качественные методы психологического воздействия массовой коммуникации: учеб. пособие/ О.А.Артемьева. – Иркутск: Иркут.гос.ун-т, 2007. – 155 с.
4. Бердяев Н. А. Смысл творчества (опыт оправдания человека). М.: Изд-во Г.А.Лемана и С.И.Сахарова, 1916.
5. Богомолова Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ. М., 1992
6. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство, 1991.— 432 с.
7. Дружинин В. Н. Психология общих способностей — СПб.: Издательство «Питер», 1999. — 368 с.
8. Капра Ф. Наука Леонардо: Мир глазами великого гения: пер. с англ. — М.: София, 2009. — 383 с.
9. Карабущенко П.Л. Элитология Платона (античные аспекты философии избранности). Монография. Москва – Астрахань, 1998
10. Лейтес Н.С. Проблемы способностей в трудах Теплова Б.М. // Вопросы психологии, 1996, № 5, С. 39-51
11. Линдсей Г., Халл К., Томпсон Р. Творческое и критическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М.. 1981
12. Матюшкин А.М. Загадки одарённости. М.,Школа-пресс,1993г
13. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. — 1989. — №6. – с.29-33.
14. Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 145.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб: Издательство "Питер", 2000 — 712 с.
16. Синицын Е., Синицына О. Тайна творчества гениев. — Новосибирск: Изд-во НГАХА, 2004
17. Социальная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.Н.Сухов, А.А.Бодалев, В.Н.Казанцев и др.; Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 600 с.
18. В. П. Эфроимсон. Гениальность Эфроимсон В. П. Генетика гениальности. М., 2002.
19. Юнг К. Г. Избранные труды по аналитической психоло¬гии. Цюрих, 1939.
20. http://problema-talanta.ru
21. http://www.psychologos.ru электронная психологическая энциклопедия Психологос.
22. http://ru.wikipedia.org (Википедия – электронная энциклопедия)