Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава
1. Проблемы обучения детей младшего школьного возраста разных национальностей
1.1. Анализ проблемы обучения детей младшего школьного возраста разных национальностей в отечественной и зарубежной психологии
1.1.1. Понятие социально-психологических условий
1.1.2. Проблемы обучения детей младшего школьного возраста разных национальностей в отечественной и зарубежной психологии
1.1.3. Проблемы в обучении у детей разных национальностей
1.2. Национальные особенности детей младшего школьного возраста
1.2.1. Навык устной работы
1.2.2. Навык письменной работы
Глава
2. Анализ общеобразовательных программ «Гармония» и «XXI век»
2.1. Сходство программ
2.2. Отличительные признаки образовательных программ
Глава
3. Рекомендации педагогам по обучению детей разных национальностей по российским программам «Гармония» и «XXI век»
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Социально-психологические условия возникновения трудностей обучения детей младшего школьного возраста разных национальностей ( на примере российских образовательных программ «Гармония» и «21 век»)
1. Рассмотреть психолого-педагогические особенности обеспечения психологического благополучия младшего школьника; определить основные критерии анализа и параметры мониторинга образовательной среды;
• методы обработки полученных данных — методы математической статистики. Методом математической статистики при выявлении различий в распределении признака между ЭГ и КГ выбран t – критерий Стьюдента.
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представ-ляется возможным. Различные решения этого вопроса, предлагаемые учены-ми-педагогами и практиками-преподавателями, почти всегда связаны с опытом применения определенных методов обучения и диагностики возможностей ребенка, и нельзя заранее сказать, в состоянии или не в состоянии будут дети усваивать более сложную программу, если использовать совершенные средства обучения и способы диагностики обучаемости. Те данные, которые представлены далее, не следует рассматривать как нормативные.
Указанные обстоятельства подчеркивают насущную необходимость более глубокого изучения условий характерных для современной системы обучения учащихся основам физической культуры и здорового образа жизни. Отмеченные недостатки в оздоровительной деятельности школы указывают направление научного поиска и позволяют сформулировать проблему данного исследования, которая заключается в разработке и научном обосновании теоретических и методических основ внеурочной деятельности учащихся по предмету «Физическая культура» в контексте формирования здорового образа жизни.
В настоящее время в современных образовательных условиях ощущается острая необходимость в интеллектуально-инициативных, эстетически высокоразвитых личностях, с гибким, беглым, продуктивным мышлением, готовых к выполнению нетрадиционных шаблонных заданий, способных быстро действовать в нестандартных предлагаемых условиях Именно поэтому очевидна актуальность данной темы: «Обучение детей младшего школьного возраста навыкам актерского мастерства на занятиях бальными танцами». Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребенка в игровой деятельности в первой в его жизни группе сверстников – в дошкольном образовательном учреждении, в школе – во многом зависит следующий путь его личного и социального развития, а значит, и его дальнейшая судьба.
Отдавая должное сделанному исследователями данной проблемы, следует признать слабую разработанность некоторых важных теоретико-методологических аспектов, связанных с нарушением поведения учащихся: нет единства мнений в определении понятия нарушения поведения и в выделении критериев нарушения поведения; отсутствует общепринятая систематика нарушения поведения, а также комплексный анализ проблемы нарушения поведения учащихся; большая часть исследований ориентирована на подростковый возраст, в то время как дезадаитивные проявления отмечаются еще в младшем школьном возрасте, и профилактика и коррекция нарушения поведения может смешаться на этот возрастной период; преобладает фрагментарное представление о путях коррекции нарушения поведения изучаемого контингента детей и детей. В многочисленных работах, посвященных проблеме нарушения поведения детей и его коррекции, указывается на необходимость решения этой проблемы, но технология коррекции нарушения поведения в учебно-воспитательном процессе, построенная с учетом данных психолого-педагогических исследований, не разработана.
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
Рассматриваемая нами проблема является одной из значимых в современной психологической науке, ее исследование и результаты нацелены на решение многих педагогических вопросов связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. В связи с этим, актуальность данной работы состоит и в практическом интересе.
Литература
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. — СПб., 1998.
2.Александровская Э.М. Личностные особенности младших школьников, испытывающих трудности в обучении // Психология учебной деятельности школьников. — М., 1982.
3.Виноградова А.Д. и др. Психолого-педагогическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. — СПб., 1995.
4.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
5.Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности. Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. — М., 1992. — С.165.
6.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1995.
7.Мухина В.С. Возрастная психология. — М., 1997.
8.Новикова Е.В. Диагностика и коррекция школьной дезадаптации у младших школьников и младших подростков // Проблемы психодиагностики обучения и развития школьников. — М., 1985.
9.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М., 2002.
10.Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни. — В кн.: Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1996, — С. 242.
список литературы
