Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретический анализ проблемы исследования межпоколенных отношений в семье 5
1.1. Основные критерии родовой и социальной памяти 5
1.2 Влияние семьи на развитие ребенка 9
Глава 2. Теоретический анализ проблемы исследования гендерных отношений в семьях с маскулинным домированием 18
2.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 18
2.2 Гендерные роли в семье 24
2.3 Маскулинное домирование в семье 26
Глава 3. Эмпирическое исследование гендерных отношений в семьях с маскулинным домированием 30
3.1. Цели и задачи исследования 30
3.2 Методика исследования 31
3.3 Результаты и их обсуждение 33
Выводы: 39
Заключение 41
Список литературы 44
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Выготского Л. С., Эриксона Э., Карабановой О. А., Шнейдер Л. Б., Фильштейн…, Хейманс П. Г. и др.
Проблемы: кто такие мужчины и кто такие женщины? Как каждый из них в зависимости от национальной принадлежности представляет характер взаимоотношений в паре? Из-за чего возникают недопонимания и переживания?
— представить теоретический анализ исследований супружеских отношений в семье, проблемы, возникающие в семейных отношениях при ведении совместного бизнеса и пути гармонизации таких супружеских отношений;
Объект нашей работы – супружеские отношения в семье.Предмет – психологические факторы супружеских отношений в семье.В соответствии с поставленной целью перед нами стоят следующие задачи:
В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений. В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют .
Семьи, в которых воспитываются дети инвалиды, сталкиваются не только с медицинскими и экономическими, но и с психологическими и социально-педагогическими трудностями, приводящими к возникновению семейных и личных проблем, ухудшению качества жизни членов семей. Изменяется психологический климат в семье и нормальный цикл семейной жизни.На основе анализа литературных источников изучить теоретические аспекты исследования коррекции межличностных отношений в семье с детьми инвалидами посредством игротерапии.
Предметом дипломной работы являются социально-психологические предпосылки возникновения конфликтов в семье и способы их преодоления, различные закономерности и характеристики семейных конфликтов, а также методики социально-психологической диагностики, позволяющие предотвратить конфликты в семье.Цель дипломной работы заключается в рассмотрении социально-психологических предпосылок конфликтов в семье и изучении способов их решения.
Цель исследования – выявить особенности детско-родительских отношений в семьях с подростками больными сахарным диабетом.Гипотеза исследования: детско-родительские отношения в семьях с подростками больными сахарным диабетом отличаются от детско-родительских отношений в семьях со здоровыми подростками гиперопекаемостью и симбиотичностью. Анализ эмоционально-личностного отношения матери к ребенку и психологических особенностей взаимоотношений в диаде «мать-дитя» в семьях с подростками, больными сахарным диабетом, в сравнении с семьями со здоровыми подростками.
Экспериментальную выборку составили 30 детей подросткового возраста (12 – 15 лет) и их матери. В целом количество испытуемых составило 30 диад, то есть 60 человек. Исследование проводилось на базе ФГБУ «РДКБ» Минздрава России. Испытуемые были условно поделены на две группы: 1) подростки с сахарным диабетом – 15 человек (из них 7 девочек и 8 мальчиков) и их матери; 2) подростки без сахарного диабета (условно здоровые) – 15 человек (из них 8 девочек и 7 мальчиков) и их матери.
Семья – малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. П ри появлении нарушения развития происходит перестройка функционирования всей семьи, но, прежде всего это касается детско-родительской подсистемы – нарастает напряжение во взаимоотношениях, у родителей появляется чувство вины и тревога за будущее ребенка, и, наконец, под действием этих и других факторов происходит трансформация отношения к самому ребенку. И уже подобное измененное отношение начинает оказывать патологическое влияние на формирование личности ребенка .
Концепция В.В. Столина и А.И. Липкиной выделяет способы воздействия родителей на самосознание ребенка в процессе общения; а структурная теория защитных механизмов Р. Плутчика, рассматривающая выраженность в защитной стратегии индивида восьми основных механизмов защиты.
Глобальные демографические изменения инициировали новое понимание гендерных отношений во взаимосвязи с социализацией, идентификацией, статусом женщин и мужчин, проблемами развития общества в целом. Сама перспектива демографических изменений, гендерная диспропорциональность и асимметричность, растущая в российском обществе, способствует разработке гендерных проектов в социальной сфере, учитывающих как возможности женщин и мужчин (фактор возраста, образования, социального положения), так и последствия изменений в гендерных проекциях. Сложившаяся ситуация в гендерном хронотопе социума требует обновления научного дискурса, разработки и уточнения соответствующей проблематики социологии, конструирования новых ракурсов и преодоления «социальной безадресности» в процессах организации и управления социальной сферой.
1. представить теоретический анализ исследований супружеских отношений в семье, проблемы, возникающие в семейных отношениях при ведении совместного бизнеса и пути гармонизации таких супружеских отношений.
Гипотеза исследования — предполагает, что процесс формирования детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста будет оптимальным, если налаживать эмоциональную связь у родителей и детей посредством создания условий для:
Список литературы
1. Абрамова А. Г. Доклад. Проблемы переходного этапа развития, 2008.
2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 2006
3. Адлер А. Подростковый возраст и половое воспитание // Воспитание детей. Взаимодействие полов. Пер. с англ. – Ростов н/Д., 1998. – 268 с.
4. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. — 1991. — № 4. — С. 74-82.
5. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Современная психология ХХ столетия: теоретические подходы. – М. : Аспект-Пресс, 2001.
6. Андреева Т.В. Психология современной семьи. СПб., 2005.
7. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: 2002. –234 с.
8. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебник для студентов педвузов. / Под ред. В.А. Сластенина. – 2 изд., доп. – М.: Издательский центр Академия, 2003. – 235 с.
9. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М.: Семья и школа, 1995.
10. Балина Т.Н. Установки девиантных подростков на соблюдение социальных норм. Феноменология и профилактика девиантного поведения: Материалы IV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, 28 — 29 октября 2010 г.: В 2 т. Т. 2. Краснодар: Краснодарский университет России 2010, С. 34.
11. Бендас Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие. СПб., 2008
12. Березовская Т.П. Эмоциональное развитие личности старшеклассников. – Мн., 2003
13. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
14. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
15. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. – Спб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 318 с.
16. Варга А.Я., Драбкина Т.С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2001.
17. Воронина О. А., Клименкова Т. А. Гендер и культура // Женщины и социальная политика (гендерный аспект) : сб. ст. / РАН, Институт социально-экономических проблем народонаселения; отв. ред. З. А. Хоткина. – М., 1992. – С. 10–20.
18. Выготский Л.С. Проблемы возраста. – «Вопросы психологии», №5, 1957.
19. Городнова Н. Роль семьи в гендерной социализации подростков // Гендерные разночтения : мат-лы IV межвузов. конф. молодых исследователей «Гендерные отношения в современном обществе: глобальное и локальное». – СПб. : Алетейя, 2005. – С. 310–314.
20. Давыдова А.В. Формы и методы социализации подростков, склонных к девиантному поведению в современном обществе. – «Общество и право», 2011, № 2
21. Добреньков В. И., Кравченко А. И. Гендер. Брак. Семья // Фундаментальная социология : в 15 т. — М. : ИНФРА-М, 2006. — Т. 10. — 1094 с.
22. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 560 с.
23. Карабанова О.А. Возрастная психология. – М., 2006
24. Клецина И.С. Практикум по гендерной психологии. – СПб., 2003.
25. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. — М. : Форум. — 2011. — 112 с.
26. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и полоролевую идентичность подростков // Вопросы психологии. — 2007. — № 1.
27. Козлов А. В. Особенности полоролевой идентичности юношей с разными уровнями удовлетворенности отношениями с отцом // 2010. — 171 С.
28. Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. Время, 2009. 495 с.
29. Кон И.С. Мужская роль и гендерный порядок // Вестник общественного мнения. 2008. № 2
30. Кон И.С. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Этнографические обозрения. 2010. № 6.
31. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2004. – 940 с.
32. Красило Д. А., Ориентирующий образ наставника в период вхождения во взрослость. –М., 2007.
33. Мишель Кле. Психология подростка. Психо-сексуальное развитие. -М.: Педагогика, 1986. – 176 с.
34. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – 6 изд., Стереотип. М.: Издательский центр Академия. – 2000. – 489 с.
35. Надолинская Л. Н. Влияние гендерних стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. — 2004. — № 5. — С. 30-35.
36. Павлов И. В. Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы // Перинатальная психология и психология родительства. — 2008. — № 4.
37. Потемкина Э. Влияние семейной тайны на чувство идентичности // Вестник психоанализа. — 2001. — № 2. — С. 45-47.
38. Психология подростка: учебник / под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.
39. Психология семьи: учебный практикум для студ. сред. проф. пед. учеб. заведений / Авт. – сост. О.Н. Неклюдова / Под ред. к.п.н., доц. А.А. Огаркова – Тотьма, 2007. – 96 с.
40. Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. А.А, Реана. – СПб., 2002
41. Сенько Т.В. Личностные притязания родителей к детям // Образование и воспитание. — 2007. — № 1
42. Синягина Н. Ю. Особенности детско-родительских отношений как фактор психологического дискомфорта // Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи. – 2005. – №5. – С. 28–30.
43. Чекалина А. А. Гендерная психология : учеб. пособие. – М. : Ось-89, 2006. – 256 с.
44. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб. : Питер, 2003. – 976 с.
45. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2003.
список литературы