Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..3-4
Глава
1. Теоретический анализ возрастных особенностей
современных школьников……………………………………………… 5
1.1 Возрастные особенности младшего школьного возраста………..5-7
1.2 Возрастные особенности среднего школьного возраста………… 7-11
1.3 Возрастные особенности старшего школьного возраста…….… 11-16
Глава
2. Особенности социального развития современных
школьников……………………………………………………………..17
2.1 Социальное развитие младшего школьного возраста…………..17-22
2.2 Социальное развитие среднего школьного возраста…………… 22-27
2.3 Социальное развитие старшего школьного возраста…………..27-29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………… 31-33
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Воспитание человека характеризуется различными социальными качествами, которые, в свою очередь, отражают различное отношение человека к окружающему его миру и к самому себе. Вместе эти качества определяют богатство и уникальность каждого человека в отдельности. В характеристиках индивидуума, некоторые качества могут отсутствовать, а также могут представлять разнообразие комбинации.
Если важной задачей образования является содействие процветанию каждого человека, то не менее важной и ответственной задачей является обеспечение соответствия любого человека основным критериям, которые приняты в обществе.
В этой связи возникает задача создания относительно немногих, но наиболее важных социально значимых качеств, которые можно считать обязательными для граждан нашей страны. Такие качества могут служить индикаторами воспитания, то есть могут служить уровнем социального развития учащегося, которые характеризуют меру его готовности жить в обществе.
Идея показателей уровня социального развития школьников важна, как для учителей, так и для самих учащихся. Знание конкретных показателей, с одной стороны, обеспечивает направленность и специфику педагогической деятельности, отвечает интересам самообразования студентов. С другой стороны, показатели служат параметрами, по которым можно и нужно оценивать образование учащихся.
Количество показателей воспитания не может быть большим, оно должно соответствовать реальным возможностям их практического применения в воспитательной работе. Сущность показателей должна быть понятна учащимся того возраста, воспитание которого они характеризуют.
Целью исследования курсовой работы является изучить особенности социального развития школьников разных возрастов.
Объект исследования: социализация личности.
Предмет исследования: особенности социального развития школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать возрастные особенности современных школьников младшего, среднего и старшего школьного возраста.
2. Изучить особенности социального развития младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Раскрытие темы производится с позиций общенаучных методов, а в частности с позиции социологического метода, системного метода исследования, структурно-функционального метода исследования, а также общих логических методов теоретического анализа.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и списка использованных источников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКВОВ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов – М.: Академический проект, 2013.
2. Артюхова Т. П., Барышников Е. Н., Жукова Н. А., Шавринова Е. Н. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в начальной школе: модели и методы. — СПб.: СПб АППО, 2013. — 108 с.
3. Байкова Л. А. Исследование социального здоровья детей и учащийся молодежи: теоретико-методологические основы // Педагогическое образование и наука — 2016. — № 3. — 59-63.
4. Белицкая Г. Э. Социальная компетенция личности. — М., 2015. — С. 42-57.
5. Белоцерковец Н. И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого доступа образовательного учреждения: автореферат. — Ставрополь, 2013. — 18 с.
6. Битяева М. Психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено // Управление школой. – 2013, № 40.
7. Галакова О. В. Роль внеурочной деятельности в развитии социальной компетентности // Информация и образование: границы коммуникаций. — 2013. — № 4. — С. 175-177.
8. Дубравина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие – М.: Академия, 2014.
9. Исакова Т. В. Развитие социальной компетентности как фактор социального здоровья. — СПб.: РГПУ, 2013. — С. 18-24.
10. Калинина Н. В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование. — 2014. — № 4. — С. 16-19.
11. Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 2017. — № 3. -С. 73.
12. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. — М.: Творческий центр «Сфера», 2001. — 462 с.
13. Маслова И. А. Социализация подростка в воспитательном пространстве учреждения дополнительного образования детей: автореф. дисс. — Магнитогорск, 2017. — 23 с.
14. Мардахаев Л. В. Словарь по социальной педагогике: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2013. — С. 176.
15. Нагаева Т.А., Ильиных А.А., Закирова Л.М. Особенности состояния здоровья современных школьников [Электронный ресурс]
– режим доступа socpolitika
16. Рагимова О. А. Социальное здоровье младших школьников в условиях трансформации российского общества. — Саратов: Изд-во сарат. ун-та, 2014. — 228 с.
17. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов / А.А. Реан. — СПб.: Питер, 2014.
18. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. — СПб.: Речь, 2016. — 365 с.
19. Смирнов А.А. Психология ребенка и подростка // Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. / А.А. Смирнов — М.: Педагогика, 2017. — Т. 1. — С. 176-178.
20. Толстых Т.И. Становление социальной зрелости школьников на разных этапах развития // Психология и школа. – 2014, № 4.
21. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн. — М. – Воронеж : МПСИ, 2016.
22. Цукерман Г. Переход из начальной школы в среднюю, как психологическая проблема: Возрастная и педагогическая психология // Вопросы психологии. – 2015, № 5.
23. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка / Д.В. Ярцев // Вопросы психологии. — 2016. — № 6. — С.54-58.
