Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Введение
Глава
1. Биография Макаренко А.С. и сущность его педагогической системы
1.1. Основные факты биографии Макаренко А.С.
1.2. Сущность педагогической системы Макаренко А.С.
Глава
2. Социальное воспитание через коллектив в педагогической системе А.С.Макаренко
2.1. Значение коллектива в воспитании
2.2. Социальное воспитание через коллектив
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Его наследие составляют педагогические сочинения в восьми томах: результаты педагогической деятельности, художественно-педагогические произведения и материалы педагогической практики колонии горьковцев и коммуны дзержинцев. На основе своей практической деятельности Макаренко разработал стройную теорию воспитания ребенка, которая применима в любой стране и в любую эпоху.
С. Макаренко
Оно занимает важное место в развитии теории и методики коммунистического воспитания, советской системы народного образования, возникших на основе марксистско-ленинской концепции воспитания.А. Всю свою научную деятельность он связывал с воспитательной практикой (практически осуществлял воспитательную работу в колонии для малолетних преступников, преобразовав ее в коммуну, — этот педагогический опыт Макаренко описал в литературных произведениях «Педагогическая поэма» и «Флаги на башнях»).
Антон рос живым, любознательным мальчиком. Научившись читать в пятилетнем возрасте, он всю свою жизнь не расставался с книгой. Любил он часто расспрашивать отца о том, на что сам еще не мог дать ответа.
Являясь органической составляющей нравственного воспитания, трудовое воспитание носит целенаправленный, тесно связанный с обучением в школе процесс подготовки детей и юношества к трудовой деятельности. Макаренко. Анализ трудовое воспитание в педагогической системе А.
Воспитание детей через коллектив
Воспитание в коллективе для него естественно. Оно дает человеку необходимый опыт общения и взаимодействия с окружающими. Эффективность такого воспитания обуславливает также тот факт, что общественное мнение чаще всего имеет для человека большое значение.
Антон Семенович Макаренко яркая личность в области педагогики и социального проектирования ХХ века. Его наследие составляют педагогические сочинения в восьми томах: результаты педагогической деятельности, художественно-педагогические произведения и материалы педагогической практики колонии горьковцев и коммуны дзержинцев. На основе своей практической деятельности Макаренко разработал стройную теорию воспитания ребенка, которая применима в любой стране и в любую эпоху.
Любого ученого можно считать выдающимся в конкретном направлении педагогики, но существуют идеи и концепции, которые имеют общеметодологическое значение. Спектр научных интересов Макаренко был достаточно широк, но при этом максимально обстоятельно он представил свои взгляды, касающиеся методики воспитательного процесса, а именно социального воспитания.
Список источников информации
1.Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1985. – 197 с.
2.Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. — М.: Аргументы и факты, 1993. – 213 с.
3.Гавакова Т.И. А.С.Макаренко как психолог // Творческое использование идей A.С.Макаренко и В.А.Сухомлинского в формировании педагогического мастерства / Под ред. B.Е.Лобурца. Полтава, 1983., — С. 53— 54.
4.Гриценко Л.И. Концепция воспитания А.С.Макаренко в свете современных научных знаний. М., 2004. – 176 с.
5.Луначарский А.В. Основные принципы единой трудовой школы // Коммунист. 1987. — № 16. C. 50— 62.
6.Леонтьев А. Н. Избранные психол. произв.: В 2 т. М., 1983.
7.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. М., 1983— 1986.
8.Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса./ Пед. соч. — М., 1983.- т. 1- 377 с.
9.Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. — соч. в 7 т. М., 1958 — т.5. – 272 с.
10.Моргун В.Ф. Психическая и социальная зрелость личности // А.С.Макаренко и Полтавщина / Под ред. И.Ф.Кривоноса. Полтава, 1986. — С. 29— 32.
11.Моргун В.Ф. А.С.Макаренко и психология личности // Вопросы психологии.-1988.-N 4.-C.121-128.
12.Педагогическая энциклопедия: В 3 т.-М.,1928.-Т.2.- 567 с.
13.Педагогические технологии./ Под ред. Кукушина В.С. — Ростов н/Д, 2002. — С.65-66
14.Педагогика. // Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., «Просвещение», 1983. – 290 с.
15.Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., 1978. — 176 с.
16.Ромм Т.А. Становление и развитие социальной педагогики в России в конце 19 — начале
2. века. //Дисс.к.п.н. — М., 1995.- С. 37
17.Романов А.П. Детские и подростковые клубы в системе общественного воспитания в СССР. — М., 1990. — С.20
18.Сэв Л. Марксизм и теория личности. М., 1972. — 583 с.
19.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Радянська школа, 1974. — 288 с.
20.Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В.Давыдова. М., 1981. — 176 с.
список литературы
