Социальные конфликты в молодежной среде современной России: теоретический анализ, факторы, формы проявления и пути разрешения

На современном этапе развития российского общества, когда происходят глубокие трансформации, молодежь, как наиболее динамичная и чувствительная к изменениям социальная группа, неизбежно становится эпицентром разнообразных социальных процессов, включая и конфликтные. По данным Правительства РФ, в России насчитывается почти 38 миллионов человек в возрасте от 14 до 35 лет, что составляет около 26,01% от общей численности населения. Эта значительная демографическая доля определяет особую важность понимания динамики и особенностей социальных конфликтов в молодежной среде, поскольку их своевременное выявление и конструктивное разрешение напрямую влияют на социальную стабильность, развитие человеческого капитала и качество жизни нового поколения. Осознание этого факта критически важно, поскольку инвестиции в молодежную политику сегодня формируют фундамент благополучного общества завтра.

Целью настоящего исследования является глубокий анализ и систематизация информации о социальных конфликтах в молодежной среде, охватывающий их теоретические основы, факторы возникновения, формы проявления, влияние на качество жизни молодежи и существующие пути предотвращения и разрешения. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: раскрыть концептуальный аппарат исследования, проанализировать эволюцию теоретических подходов к конфликту, систематизировать факторы и формы проявления конфликтов, представить их типологию, оценить эффективность государственной молодежной политики и предложить практические рекомендации. Структура работы последовательно раскрывает эти аспекты, переходя от теоретических основ к эмпирическим данным и практическим выводам, что позволит сформировать комплексное представление о заявленной проблематике, демонстрируя, что системный подход к изучению конфликтов открывает путь к их эффективному управлению, а не к простому игнорированию.

Теоретико-методологические основы изучения социальных конфликтов в молодежной среде

Изучение социальных конфликтов в молодежной среде требует глубокого погружения в концептуальный аппарат социологии и конфликтологии, а также понимания исторической эволюции подходов к этой проблеме. Молодость не просто возрастная категория, но и специфический социальный этап, насыщенный внутренними и внешними противоречиями, что делает ее благодатной почвой для возникновения различных форм конфликтов, а значит, и для формирования уникального общественного опыта.

Определение ключевых понятий

Для начала необходимо четко определить терминологические рамки, чтобы избежать двусмысленности и обеспечить единообразие понимания предмета исследования.

Молодежь — это не просто совокупность людей определенного возраста, а социально-демографическая часть общества, характеризующаяся специфическими чертами. К ним относятся отсутствие полноценного жизненного опыта, колоссальный энергетический потенциал, склонность к максимализму и радикализму, который может выражаться как в созидательных, так и в деструктивных формах поведения. В социологическом дискурсе молодежь выделяется на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения (период активного освоения социальных ролей, профессионального становления, формирования идентичности) и обусловленных этим социально-психологических свойств. Возрастные рамки этого периода могут варьироваться в разных культурах и в разные исторические эпохи. В современной России, согласно Федеральному закону от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», к молодежи (молодым гражданам) относятся лица в возрасте от 14 до 35 лет включительно, имеющие гражданство Российской Федерации. В отдельных случаях, например, для применения мер государственной поддержки, федеральным и региональным законодательством может устанавливаться иной максимальный возраст, но не менее 35 лет. Этот законодательный акт подчеркивает важность молодежи как объекта государственной политики и социального регулирования, что подразумевает необходимость особого внимания к её потребностям и проблемам.

Молодежная среда — это более широкое и интегрирующее понятие. Оно охватывает все многообразие взаимосвязей и взаимоотношений, характеристик и процессов, относящихся к ювенологии (науке о молодежи) и молодежной политике, а также к государственным, коммерческим и общественным сферам, в которых молодая личность осуществляет свою жизнедеятельность. Это динамичное пространство, где формируются ценности, идентичности, и где активно протекают социальные взаимодействия, в том числе и конфликтные.

Социальный конфликт — это одно из центральных понятий в социологии. Он определяется как борьба социальных общностей (или индивидов) с противоположными интересами за доминирующие социальные статусы, власть, ресурсы или ценности в общественной системе, построенной по иерархическому принципу. Социальный конфликт также можно рассматривать как процесс противодействия социальных субъектов, направленный на разрешение противоречий в их интересах и целях. Он является неизбежным элементом любых социальных взаимоотношений, выступая как источник дестабилизации, так и катализатор изменений, а следовательно, требует не подавления, а вдумчивого управления.

Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, которое отклоняется от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся общественных норм, будь то правовые, моральные, этические или культурные. Важно отметить, что девиантное поведение может быть как негативным (например, алкоголизм, наркомания, преступность, вандализм), так и позитивным (например, самопожертвование, героизм, выдающийся талант, новаторство, превышающее ожидания). В контексте молодежи чаще всего рассматриваются негативные формы девиации, которые представляют угрозу для личности и общества.

Протестное поведение — это сложный интегральный психологический феномен, варьирующийся вокруг конструктивного и деструктивного полюсов и результирующий в различные формы протеста. В подростковом возрасте протестное поведение часто проявляется как категорическое возражение, несогласие с чем-либо или с кем-либо, обусловленное стремлением освободиться из-под опеки взрослых и заявить о своей индивидуальности. Это может быть как открытый бунт, так и более скрытые формы сопротивления, свидетельствующие о поиске собственной идентичности.

Качество жизни — это социологическая категория, определяемая как восприятие индивидуумом его положения в жизни в контексте культуры и системы ценностей, в которых он живет, и в связи с его целями, ожиданиями, стандартами и интересами. Качество жизни молодежи рассматривается как интегральное явление, определяемое совокупностью здоровья, экономических, социальных, политических, экологических условий жизнедеятельности, а также субъективной оценкой индивида различных сторон своей жизни. Конфликты, безусловно, оказывают прямое влияние на каждый из этих компонентов, снижая общий уровень благополучия или, при конструктивном разрешении, способствуя его росту.

Эволюция теоретических подходов к социальному конфликту

Теория социального конфликта имеет богатую историю, уходящую корнями в труды классиков социологической мысли. Понимание того, как развивались эти идеи, позволяет глубже осмыслить современные подходы к конфликтам в молодежной среде.

Общая концепция социального конфликта начала складываться в социологии в конце XIX – начале XX века. Немецкие ученые Макс Вебер и Георг Зиммель одними из первых обосновали неустранимость конфликтов в социальной жизни. Вебер рассматривал конфликт как борьбу за власть и социальный статус в условиях дефицита ресурсов.

Георг Зиммель внес фундаментальный вклад, рассматривая конфликт не просто как столкновение интересов, но и как неотъемлемое выражение враждебности, присущей людям и их отношениям. Он был пионером в акцентировании внимания на конструктивных функциях конфликта. Зиммель утверждал, что конфликт может способствовать сплочению группы, выявлению общих интересов, адаптации к новым условиям и даже инновациям. Например, внутренний конфликт в молодежной группе может привести к пересмотру правил взаимодействия и укреплению ее идентичности, что, в конечном итоге, способствует развитию группы.

Позднее, в XIX веке, Карл Маркс усматривал основной источник конфликтов в борьбе работающих людей за удовлетворение своих материальных потребностей, обосновывая неизбежность классовой борьбы как главной движущей силы истории. Его диалектический подход рассматривал конфликт как движущую силу развития общества, где противоречия между классами ведут к революционным изменениям. Хотя Маркс не фокусировался напрямую на молодежи, его идеи о социальных противоречиях и борьбе за ресурсы остаются актуальными при анализе межгрупповых конфликтов в молодежной среде, особенно в условиях социального неравенства.

В XX веке Ралф Дарендорф и Льюис Козер стали современными «классиками» конфликтологии, чьи идеи легли в основу современной парадигмы конфликта.

Ралф Дарендорф в своей теории подчеркивал, что социальный конфликт всегда присущ любому обществу из-за различия интересов. В постиндустриальном обществе, по Дарендорфу, основное противоречие перемещается из чисто экономической сферы в область отношений господства-подчинения, связанное с перераспределением власти и авторитета. Для молодежи это особенно актуально, так как борьба за статус, признание и влияние в группах сверстников, а также между поколениями, часто является источником конфликтов, формируя новые сценарии общественного развития.

Льюис Козер определяет социальный конфликт как борьбу за ценности и притязания на определенный статус, власть и ограниченные ресурсы, где целями сторон являются не только достижение желаемого, но и нейтрализация или устранение соперников. Козер, развивая идеи Зиммеля, активно исследовал позитивные функции конфликта, которые, по его мнению, способствуют развитию и функционированию общества. Эта концепция получила название «конфликтного функционализма». Например, конфликт между молодежью и старшим поколением может не только выявить накопившиеся противоречия, но и стимулировать диалог, пересмотр устаревших норм и адаптацию общества к новым реалиям, что делает его не столько угрозой, сколько возможностью.

Конфликтологический подход к определению молодежи рассматривает молодость как проблемную стадию развития человека, а также как затяжной конфликт между индивидом и обществом, являющийся стрессовым, но чрезвычайно важным периодом для формирования личности. В этот период происходит активное освоение норм, ценностей, социальных ролей, что неизбежно порождает внутренние и внешние конфликты.

Концепция социального конфликта в социологии также включает структурно-функциональный подход, который рассматривает конфликт как дисфункцию, нарушение равновесия в социальной системе, но при этом признает его роль в адаптации и изменениях. В противовес ему, диалектический подход (восходящий к Марксу) трактует конфликт как имманентное свойство общества, источник его развития через разрешение противоречий.

Социология девиантного поведения тесно связана с конфликтологией. Она рассматривает отклонение от социальных норм как девиацию, которая может иметь как позитивные, так и негативные виды. Молодежная среда часто характеризуется высоким уровнем девиации из-за особенностей социализации, поиска идентичности и стремления к самовыражению. Конфликты могут быть как причиной, так и следствием девиантного поведения, формируя сложную диалектику взаимосвязей.

Факторы возникновения и формы проявления социальных конфликтов и девиантного поведения молодежи

Понимание причин, по которым возникают и эскалируют конфликты в молодежной среде, является ключевым для разработки эффективных стратегий их предотвращения и разрешения. Эти причины многообразны и коренятся как в индивидуальных особенностях молодых людей, так и в широком спектре социальных, экономических и культурных условий.

Социально-экономические, культурные и психологические факторы

Причины конфликтов в молодежной среде представляют собой сложный комплекс взаимосвязанных факторов. Их можно условно разделить на несколько категорий, каждая из которых вносит свой вклад в формирование конфликтного потенциала.

Психофизиологические особенности развития играют значительную роль, особенно в подростковом возрасте. Травмы, наследственные болезни или отставание умственного развития могут обусловливать повышенную раздражительность, низкую стрессоустойчивость или трудности в социальной адаптации, что неизбежно ведет к конфликтным ситуациям.

Психологические особенности личности являются одним из наиболее значимых факторов.

• Половозрастные особенности: Подростковый и юношеский периоды характеризуются интенсивным гормональным перестроением, поиском идентичности, стремлением к автономии и самоутверждению. Эти процессы часто сопровождаются эмоциональной нестабильностью, импульсивностью и повышенной конфликтностью.
• Самооценка: Как заниженная, так и завышенная самооценка может стать источником конфликтов. Заниженная самооценка может приводить к оборонительной агрессии, а завышенная — к высокомерию и пренебрежению другими.
• Акцентуации характера: Определенные черты характера, чрезмерно выраженные, могут способствовать конфликтности. Например, демонстративность, возбудимость или застревание на обидах.
• Агрессивность, особенности темперамента, стрессоустойчивость: Индивидуальные различия в этих качествах напрямую влияют на то, как человек реагирует на фрустрацию и провокации.
• Различие интересов и ценностей: Молодежь часто формирует свои системы ценностей, которые могут противоречить как ценностям старшего поколения, так и ценностям сверстников из других социальных групп, что неизбежно порождает конфликты.
• Уровень конформизма и актуальное эмоциональное состояние: Способность адаптироваться к групповым нормам или, наоборот, склонность к нонконформизму, а также текущее настроение и эмоциональный фон, значительно влияют на вероятность и динамику конфликтов.
• Особенности воспитания: Стили воспитания в семье (гиперопека, недостаток внимания, авторитарность, попустительство) формируют определенные модели поведения, которые могут проявляться в конфликтных взаимодействиях вне семьи.

Социальные причины охватывают широкий спектр внешних условий, влияющих на молодежную среду.

• Социальное неравенство: Неравный доступ к образованию, работе, ресурсам и возможностям является мощным источником фрустрации и конфликтов, особенно для молодежи, которая остро ощущает несправедливость.
• Желание самоутвердиться и невысокий социальный статус: В условиях жесткой конкуренции и ограниченных возможностей для реализации, молодые люди могут искать самоутверждения через конфликт, особенно если их социальный статус не соответствует их притязаниям.
• Недостаточный жизненный опыт в решении конфликтных ситуаций: Отсутствие навыков эффективного общения, медиации и компромисса часто приводит к эскалации даже мелких разногласий.
• Социальная некомпетентность и педагогический менеджмент: Недостаточные навыки социального взаимодействия, а также неэффективные методы управления со стороны педагогов или наставников могут провоцировать конфликты в образовательной среде.
• Психологическая несовместимость: Проявляется в неудачном сочетании темпераментов и характеров, а также в противоречии жизненных ценностей, идеалов и мотивов. Это особенно характерно для межличностных конфликтов.
• Специфика конфликтного взаимодействия в связи с культурными измерениями: В поликультурных классах или группах различия в культурных нормах, традициях и способах общения могут приводить к недопониманию и конфликтам.

Исследования конфликтов в студенческой среде показывают, что наиболее распространенными причинами конфликтов в вузе являются несправедливое оценивание студентов преподавателями, переоценка студентами своих возможностей и невысокая культура общения. Эмпирические исследования студенческих групп выявляют, что причиной возникновения конфликтов может быть комплекс как психологических, так и социальных факторов, включая внутренние особенности взаимоотношений в коллективе, групповую сплоченность и конкуренцию, общий культурный уровень, экономическое положение студентов, а также условия их жизнедеятельности (например, проживание в общежитии). Что это означает для нас? Это говорит о необходимости комплексного подхода к решению проблем, включающего как индивидуальную работу, так и системные изменения в образовательной и социальной сферах.

Наконец, наличие в группе девиантного индивида может служить катализатором крупного социального ��онфликта. Такой человек своими поступками, противоречащими нормам, способен нарушить баланс и спровоцировать цепную реакцию негативных взаимодействий.

Протестное поведение свойственно молодежи из-за острого ощущения несовершенства общества, завышенных притязаний, осознания собственной субъектности и невозможности ее реализовать, катализированных реальными лишениями (например, безработица, отсутствие перспектив, социальная несправедливость). Это не просто каприз, а часто — попытка изменить неудовлетворяющую реальность, демонстрируя стремление к активному участию в формировании будущего.

Девиантное и протестное поведение как формы проявления конфликтов

Социальные конфликты в молодежной среде часто проявляются через специфические формы поведения, которые могут быть как скрытыми, так и открытыми, деструктивными или, реже, конструктивными. Среди них особое место занимают девиантное и протестное поведение.

Девиантное поведение подростков и молодежи зачастую является следствием нерешенных конфликтов (внутриличностных, межличностных, социальных) и недостатка возможностей для здоровой самореализации.

• Недостаток самореализации и проблемы адаптации: Когда молодой человек не находит своего места в обществе, не может реализовать свой потенциал в учебе, работе или творчестве, он может обратиться к девиантным формам поведения как к способу привлечь внимание, справиться с фрустрацией или найти суррогатное удовлетворение.
• Подверженность внешнему влиянию: Молодежь, особенно подростки, очень восприимчива к влиянию сверстников и референтных групп, что может привести к формированию зависимостей.
• Быстрое формирование зависимостей: Алкоголизм, наркомания, табакокурение — эти формы девиантного поведения особенно опасны в молодежной среде. Статистические данные по России за последние годы показывают противоречивую динамику:
  • В 2023 году с впервые установленным диагнозом наркомании было зарегистрировано 237 подростков в возрасте 15-17 лет. За период с 2019 по 2023 год заболеваемость наркологическими расстройствами среди подростков 15–17 лет в России снизилась на 40,9%. Это свидетельствует о некоторой эффективности превентивных мер.
  • Однако, отмечен рост в структуре наркомании доли расстройств, вызванных употреблением новых психоактивных веществ («спайсы», «соли»), увеличившейся с 35% до 38% до 2020 года. Это указывает на адаптацию наркорынка и появление новых вызовов.
  • Что касается алкоголизма, то в 2023 году с впервые установленным диагнозом алкоголизм и алкогольные психозы было взято под диспансерное наблюдение 54,8 тысячи человек. Доля россиян в возрасте от 14 до 22 лет, употребляющих алкоголь, за 2006–2019 годы сократилась в 2,3 раза, с 62,1% до 26,9%. В подгруппе подростков 14–17 лет этот показатель упал с 39% до 9,8%, а среди 18–22–летних — с 77,1% до 43,1%. В 2019–2020 годах распространенность алкоголизации среди мальчиков составила 37,0 из 100, среди девочек — 49,0 из 100 подростков. Тем не менее, по данным исследований на 2023 год, около 40% молодежи в возрасте от 12 до 18 лет уже пробовали алкоголь. Среднее потребление алкоголя на душу населения в России в 2023 году сократилось до 8,44 литров этанола.

  Эти данные показывают, что, несмотря на общую позитивную динамику снижения распространенности традиционных наркологических расстройств, проблема алкоголизации и новых психоактивных веществ среди молодежи остается актуальной и требует дальнейшего внимания.

Подавляющее число социальных отклонений играет деструктивную роль в развитии общества, разрушая социальные связи, подрывая здоровье индивидов и препятствуя их полноценной социализации. Тем не менее, некоторые немногочисленные отклонения могут быть полезными, например, новаторство, превышающее общепринятые нормы, или героические поступки, выходящие за рамки обыденности.

Протестное поведение является еще одной формой проявления конфликтов, особенно в подростковом и юношеском возрасте. Оно может выражаться как открыто, так и скрытно:

• Демонстративное поведение, грубость, отказ выполнять требования, вызывающий внешний вид: Это прямые и очевидные формы протеста против авторитетов, правил или ожиданий.
• Частые конфликты с окружающими: Постоянное вступление в конфронтацию как способ выражения несогласия.
• Тихие формы, такие как молчаливое уединение: Более пассивный, но не менее выразительный способ протеста, демонстрирующий отчуждение и несогласие.

Среди специфических видов протестного поведения у детей и подростков выделяют:

• Негативизм: Демонстративное пренебрежение поручением или просьбой, нежелание делать что-либо не потому, что это трудно, а потому, что это «просят» или «требуют».
• Упрямство: Настойчивое требование выполнить пожелания не из необходимости, а из желания настоять на своем, доказать свою правоту или независимость.
• Строптивость: Направлена на правила в целом, а не на конкретный авторитет. Подросток бунтует против системы, порядка, установленных норм.

Протестное поведение в подростковый период направлено на обретение самостоятельности и формирование собственного мнения, что является важным этапом развития. Однако, если оно принимает деструктивные формы, это может привести к серьезным конфликтам с родителями, учителями и сверстниками, а также препятствовать успешной социализации. Разве не стоит задуматься, что мы, как общество, делаем для того, чтобы этот естественный процесс проходил в конструктивном русле?

Внутриличностные конфликты также являются важной составляющей конфликтного ландшафта молодежи. Они возникают внутри сознания индивида и часто предшествуют внешним конфликтам или являются их следствием:

• Мотивационный конфликт: Возникает между двумя равнозначными «хочу» (например, «хочу учиться» и «хочу гулять»).
• Нравственный конфликт: Столкновение между «хочу» (собственными желаниями) и «надо» (моральными нормами, обязанностями).
• Конфликт нереализованного желания: Возникает между «хочу» (желаниями, притязаниями) и «могу» (реальными возможностями, способностями).

Эти внутриличностные противоречия, если они не разрешаются конструктивно, могут выливаться во внешние конфликты, девиантное поведение или приводить к психологическим проблемам, снижая качество жизни молодого человека.

Типология социальных конфликтов в молодежной среде

Для систематического анализа социальных конфликтов в молодежной среде целесообразно использовать различные типологии, позволяющие глубже понять их природу, причины и последствия. Классификации могут основываться на субъектах взаимодействия, уровне проявления, содержании противоречий и других параметрах.

Виды конфликтов по субъектам взаимодействия

Одной из наиболее распространенных классификаций является разделение конфликтов по участникам, или субъектам взаимодействия. В молодежной среде выделяют следующие основные виды:

• Межпоколенные конфликты: Это столкновения, основанные на фундаментальных различиях в ценностях, мировоззрении, нормах поведения, культурных предпочтениях и жизненном опыте между представителями разных поколений (например, молодежь и старшее поколение). Такие конфликты часто проявляются в семье, в образовательных учреждениях (студенты и преподаватели) или на более широком социальном уровне (различия в политических взглядах, отношении к традициям). Молодежь, стремящаяся к инновациям и пересмотру устоявшихся правил, часто входит в противоречие с ценностями консерватизма, присущими старшим, что является естественным этапом развития общества.
• Межгрупповые конфликты: Возникают между различными молодежными группировками. Эти конфликты могут быть обусловлены борьбой за ресурсы (например, внимание, признание, территории), за лидирующие позиции, различиями в субкультурах, идеологиях или просто в принадлежности к разным социальным слоям. Примерами могут служить конфликты между студенческими сообществами, спортивными фанатскими группами, или молодежными субкультурами, имеющими противоположные ценности и символику.
• Межличностные конфликты: Наиболее распространенный вид конфликтов, возникающий между двумя или несколькими индивидами. В основе этих конфликтов лежат как объективные (например, ограниченность ресурсов, несовпадение интересов), так и субъективные причины (личностная несовместимость, различия в характере, ценностях, стереотипах восприятия, эмоциональное состояние). В молодежной среде такие конфликты могут проявляться в дружбе, любви, учебных или рабочих коллективах.
• Конфликты между личностью и группой: Этот вид конфликта возникает, когда интересы, ценности или нормы поведения отдельного молодого человека противоречат доминирующим нормам и ожиданиям группы, к которой он принадлежит или стремится принадлежать. Группа может оказывать давление на индивида, требуя конформности, а индивид, в свою очередь, может сопротивляться, пытаясь сохранить свою уникальность или изменить групповые нормы. Это часто приводит к отчуждению, изоляции или открытой конфронтации, показывая сложности интеграции индивидуального и коллективного.

Интегральные и специфические классификации

Помимо классификации по субъектам, существуют более глубокие и интегральные типологии, которые позволяют рассматривать конфликты с разных сторон.

Интегральная классификация конфликтов может включать:

• Нервно-психический конфликт: Это скорее внутриличностное напряжение, вызванное несоответствием между желаемым и реальным, ожиданиями и возможностями, приводящее к стрессу, тревоге, депрессии.
• Внутриличностный конфликт: Как уже упоминалось, это столкновение различных мотивов, ценностей, желаний и потребностей внутри сознания индивида.
• Межличностный конфликт: Конфликт между индивидами.
• Социальный конфликт: Более широкий конфликт, затрагивающий интересы социальных групп, классов или общностей.

Типологии конфликтов могут также основываться на других параметрах:

• По содержанию противоречия:
  • Ценностные конфликты: Столкновение различных систем ценностей и мировоззрений.
  • Ресурсные конфликты: Борьба за доступ к ограниченным материальным или нематериальным ресурсам (деньги, власть, образование, престиж).
  • Нормативные конфликты: Разногласия по поводу правил, норм поведения, законов.
  • Конфликты интересов: Противостояние, когда цели одной стороны препятствуют достижению целей другой.
• По объему:
  • Локальные: Затрагивают небольшую группу или территорию.
  • Региональные: Охватывают определенный регион.
  • Национальные: Распространяются на всю страну.
  • Глобальные: Межгосударственные или мировые.
• По длительности:
  • Краткосрочные: Быстро возникают и быстро разрешаются.
  • Долгосрочные: Затяжные, глубокие, сложно разрешаемые.
  • Хронические: Периодически обостряющиеся, но никогда полностью не исчезающие.
• По последствиям:
  • Конструктивные: Ведут к позитивным изменениям, развитию, укреплению связей.
  • Деструктивные: Разрушают отношения, приводят к потерям, дестабилизации.

Отдельно следует выделить виды протеста, которые могут быть как формами проявления социальных конфликтов, так и самостоятельными явлениями:

• Этнические протесты: Основаны на межэтнических противоречиях и борьбе за права или признание этнических групп.
• Конфессиональные протесты: Связаны с религиозными разногласиями или дискриминацией по религиозному признаку.
• Общественно-политические протесты: Направлены против государственной политики, политического режима, за демократические свободы или социальные изменения. Молодежь часто выступает инициатором таких протестов.
• Социальные протесты: Вызваны социальным неравенством, несправедливостью в распределении благ, проблемами в социальной сфере (например, протесты против пенсионной реформы, за улучшение условий жизни).
• Экономические протесты: Связаны с проблемами безработицы, низкой заработной платы, ухудшением экономических условий.
• Экологические протесты: Вызваны загрязнением окружающей среды, строительством вредных производств, борьбой за сохранение природы.

Понимание этой многогранной типологии позволяет проводить более тонкий и целенаправленный анализ социальных конфликтов в молодежной среде, выявлять их специфику и разрабатывать адекватные стратегии вмешательства.

Государственная молодежная политика в России как механизм регулирования социальных конфликтов

Государственная молодежная политика (ГМП) играет ключевую роль в формировании благоприятных условий для развития молодежи, а также в предотвращении и конструктивном разрешении социальных конфликтов в этой среде. Эффективность ГМП напрямую зависит от ее стратегической направленности, ресурсного обеспечения и адекватности реальным вызовам, что, в свою очередь, определяет будущее страны.

Актуальные направления и нормативно-правовая база

Современная государственная молодежная политика в России ориентирована на создание условий для самореализации молодых граждан, их вовлечение в социально-экономическое развитие страны и формирование гражданской идентичности. Фундаментальным документом, определяющим рамки и приоритеты, является «Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17 августа 2024 года № 2233-р. Эта стратегия разработана в соответствии с перечнем поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного Совета РФ от 22 декабря 2022 года, утвержденным 29 января 2023 года, что подчеркивает ее высокий статус и актуальность.

В этом документе, а также в Федеральном законе от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», четко определены возрастные рамки молодежи в России – от 14 до 35 лет включительно. Это расширение возрастных границ по сравнению с предыдущими подходами (до 28-30 лет) свидетельствует о признании более длительного периода взросления и становления современной молодежи, а также о стремлении государства охватить мерами поддержки и развития более широкий круг молодых людей.

Основные направления ГМП включают:

• Развитие системы поддержки молодых семей.
• Содействие профессиональной ориентации и трудоустройству молодежи.
• Создание условий для получения качественного образования.
• Поддержка талантливой молодежи и развитие творческого потенциала.
• Формирование гражданственности и патриотизма.
• Профилактика девиантного поведения и пропаганда здорового образа жизни.
• Вовлечение молодежи в общественную деятельность и добровольчество.

Стратегия до 2030 года подчеркивает, что молодежь рассматривается как основной трудовой ресурс и драйвер для решения приоритетных задач социально-экономического развития страны, что свидетельствует о ее стратегической важности.

Проблемы и вызовы реализации ГМП

Несмотря на наличие стратегических документов и законодательной базы, государственная молодежная политика в России сталкивается с рядом серьезных проблем и вызовов, которые снижают ее эффективность и ограничивают возможности по предотвращению социальных конфликтов.

1. Отсутствие единого информационного банка данных: Одной из ключевых трудностей является фрагментация информации о деятельности государственных органов, учреждений и программ, направленных на молодежь. Это затрудняет координацию усилий, оценку реального охвата и эффективности различных инициатив, а также приводит к дублированию или, наоборот, к пробелам в работе.
2. Ориентированность молодежной политики на определенные группы: Часто ГМП сосредоточена на поддержке наиболее активной, талантливой или социально адаптированной молодежи, оставляя без должного внимания более уязвимые группы (например, молодежь из неблагополучных семей, с девиантным поведением, с ограниченными возможностями здоровья) или те, кто не вписывается в рамки «примерного» гражданина. Это может усугублять социальное неравенство и потенциально усиливать конфликтный потенциал в исключенных группах.
3. Отсутствие четких критериев эффективности и оценки качества работы: Проблема неоцененности и негласности итогов является хронической. Без ясно определенных индикаторов и механизмов оценки сложно понять, насколько успешно реализуются программы, какие изменения происходят в молодежной среде и какие ресурсы расходуются эффективно. Это приводит к формальному подходу и имитации бурной деятельности.
4. Травматический характер социальных реформ 1990-х годов: Этот исторический фактор оказал долгосрочное влияние. В период радикальных перемен молодежная политика отодвинулась на задний план, когда чиновники и политические деятели были заняты перераспределением ресурсов, а не системным решением проблем молодежи. Последствия этого периода — потеря преемственности, разрушение социальных институтов, работавших с молодежью, и утрата доверия к государственным инициативам.
5. Мировоззренческие и исторические проблемы: В современном российском обществе наблюдаются противоречия в ценностных ориентирах, что затрудняет формирование единой идеологической основы ГМП. Отсутствие четкого «образа будущего», который был бы привлекателен для молодежи, и неопределенность в отношении исторической оценки прошлых периодов создают мировоззренческий вакуум, который может заполняться деструктивными идеями.
6. Демографические вызовы: Данные Росстата на 1 января 2013 года показывали, что доля молодых людей в общем населении России составила 21,3%, что на 0,7% меньше, чем в 2012 году, и на 2,7% меньше по сравнению с 2002 годом. Хотя современные данные (2025 год) демонстрируют рост доли молодежи до 26,01% от общей численности населения (38 млн человек из 146,1 млн), демографические колебания остаются важным вызовом. Необходимость обеспечить достаточное количество молодых кадров для экономики, а также поддерживать демографический рост, делает вопросы молодежной политики особенно острыми.
7. «Не-субъектность» молодежной политики: Одна из наиболее глубоких проблем заключается в том, что молодежная политика в России пока не стала в полной мере субъектной. Это означает, что молодежь не всегда мотивируется на стремление к самореализации в рамках соответствующих общественных структур. Часто молодые люди воспринимаются скорее как объект воздействия, а не как активный субъект, способный влиять на принятие решений и формировать свою собственную повестку. Отсутствие реальных механизмов участия, низкий уровень доверия к институтам власти и ограниченные возможности для инициативы могут приводить к апатии, отчуждению или, напротив, к протестным настроениям.

Преодоление этих проблем требует комплексного подхода, включающего не только законодательные и административные меры, но и глубокое переосмысление роли молодежи в обществе, а также создание реальных возможностей для ее участия и самореализации. Только так мы сможем обеспечить устойчивое развитие и предотвратить социальные конфликты, которые могут подорвать прогресс.

Эмпирические исследования, превентивные меры и разрешение конфликтов в молодежной среде

Изучение социальных конфликтов в молодежной среде немыслимо без эмпирических исследований, которые позволяют выявить реальные масштабы проблемы, ее динамику и специфические проявления. На основе этих данных разрабатываются практические рекомендации по предотвращению и конструктивному разрешению конфликтов.

Методы и результаты социологических исследований

Для социологического подхода к конфликту характерно использование разнообразных специфических методов исследования, позволяющих собрать как количественные, так и качественные данные. К наиболее распространенным относятся:

• Анкетирование: Метод массового сбора данных, позволяющий выявить мнения, оценки, установки и поведение больших групп молодежи по отношению к конфликтам, их причинам и способам разрешения.
• Статистический анализ массовых данных: Использование официальных статистических отчетов (Росстат, МВД, Минздрав, Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека) для анализа динамики девиантного поведения (преступность, алкоголизм, наркомания), уровня безработицы среди молодежи, образовательных показателей и других социально-экономических характеристик, которые могут быть связаны с конфликтностью.
• Интервьюирование: Глубинное или формализованное интервью позволяет получить более подробную информацию о личном опыте молодежи, их восприятии конфликтных ситуаций, эмоциональных реакциях и стратегиях поведения.
• Лонгитюдные исследования: Многолетние исследования одних и тех же групп респондентов, позволяющие проследить динамику изменений в их отношении к конфликтам и поведении на разных этапах взросления.
• Панельные исследования: Разновидность лонгитюдных, когда регулярно опрашивается одна и та же выборка.
• Экспертные опросы: Опросы специалистов (социологов, психологов, педагогов, работников молодежных центров, представителей правоохранительных органов), которые имеют профессиональный опыт работы с молодежью и могут дать ценные оценки и прогнозы по проблемам конфликтности.
• Кейс-стади: Глубокий анализ отдельных, типичных или уникальных случаев конфликтов для выявления их причин, хода и последствий.
• Фокус-группы: Дискуссии с небольшими группами молодежи для изучения их коллективных представлений, установок и реакций на конфликтные ситуации.

Ключевые результаты последних социологических исследований по данной проблематике дают важные инсайты:

• Исследования показывают, что студенты адекватно оценивают конфликтные ситуации и винят себя в их возникновении. Это свидетельствует о достаточно высоком уровне саморефлексии и ответственности в этой возрастной группе, что является важным ресурсом для конструктивного разрешения конфликтов.
• Опросы студентов также показывают, что 65% из них считают, что конфликтные ситуации могут положительно влиять на развитие отношений. Этот результат опровергает стереотип о конфликте как исключительно деструктивном явлении и подтверждает идеи Козера о «конфликтном функционализме». Молодые люди видят в конфликте возможность для роста, прояснения позиций и укрепления связей, если он разрешается правильно.
• Исследования выявляют, что студенты часто сталкиваются с конфликтами, которые могут быть вызваны различием в нравственных установках, нормах, ценностях. Это подчеркивает значимость ценностных конфликтов в молодежной среде и необходимость работы с формированием толерантности и диалога.

Стратегии предотвращения и конструктивного разрешения конфликтов

Современная конфликтология основывается на постулате, что конфликт естественен и является одним из элементов нормы. Негативные последствия несет не сам конфликт, а неправильное его разрешение. Исходя из этого, стратегии должны быть направлены не на полное искоренение конфликтов, что невозможно, а на минимизацию их деструктивных форм и максимальное использование их конструктивного потенциала.

Для минимизации конфликтности и улучшения качества жизни молодежи могут быть предложены следующие практические рекомендации и стратегии:

1. Создание системы комплексного психологического влияния:
   • Коррекционные занятия: Разработка и внедрение программ по развитию эмоционального интеллекта, навыков ненасильственного общения, управления гневом, ассертивности и конструктивного разрешения конфликтов.
   • Мониторинг поведения и развития ценностных ориентаций: Регулярное отслеживание психоэмоционального состояния молодежи, выявление групп риска по девиантному поведению и своевременное оказание психологической помощи.
   • Внешние меры отслеживания поведения подростков: Сотрудничество с родителями, педагогами, социальными работниками для раннего выявления признаков девиантного или протестного поведения.
2. Развитие у подростков адекватных представлений о себе и мире:
   • Формирование гибкой самооценки: Помощь в развитии реалистичной самооценки, не зависящей от внешних обстоятельств, а основанной на собственных достижениях и усилиях.
   • Гармоничные представления о себе: Развитие целостного образа «Я», включающего как сильные, так и слабые стороны, умение принимать себя.
   • Повышение уверенности в себе и своем будущем: Создание возможностей для успеха, признания, развития компетенций, что способствует формированию позитивного жизненного сценария.
   • Формирование гражданской идентичности и социализированности: Вовлечение молодежи в общественную жизнь, добровольчество, проекты, направленные на благо общества, что способствует формированию чувства принадлежности и ответственности.
3. Развитие навыков медиации и переговоров:
   • Обучение молодежи и взрослым, работающим с ней (родителям, педагогам, социальным работникам), методам медиации, позволяющим третьей нейтральной стороне помочь конфликтующим сторонам найти взаимоприемлемое решение.
   • Внедрение курсов по переговорам и разрешению конфликтов в образовательные программы.
4. Создание безопасной и поддерживающей среды:
   • Развитие системы психологических служб в образовательных учреждениях и молодежных центрах.
   • Создание доверительных отношений между молодежью и взрослыми, снижение барьеров в общении.
   • Организация досуговых, спортивных и творческих мероприятий, которые предоставляют конструктивные возможности для самореализации и снижают вероятность девиантного поведения.
5. Информационная работа и профилактика:
   • Проведение просветительских кампаний по формированию здорового образа жизни, профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения, с акцентом на информирование о новых психоактивных веществах.
   • Формирование критического мышления у молодежи по отношению к деструктивному контенту в интернете и социальным сетям.

Наиболее эффективным методом разрешения всех конфликтов является их регулирование. Благодаря этому они не исчезают, но их можно контролировать и направлять их творческую силу на развитие социальных структур общества. Это означает, что цель не в отсутствии конфликтов, а в умении управлять ими, трансформируя деструктивный потенциал в конструктивный, способствующий изменениям, инновациям и улучшению качества жизни молодежи и общества в целом.

Заключение

Исследование социальных конфликтов в молодежной среде современной России выявило многогранность и актуальность этой проблематики. Мы определили молодежь как социально-демографическую группу с уникальными характеристиками и законодательно установленными возрастными рамками (14-35 лет), а молодежную среду — как сложное поле взаимодействий. Анализ теоретических основ показал, что конфликт, отнюдь не всегда разрушителен, может быть движущей силой развития, что подчеркивается идеями Зиммеля и Козера о «конфликтном функционализме».

Была систематизирована обширная совокупность факторов, способствующих возникновению и эскалации конфликтов: от психофизиологических и психологических особенностей личности до социально-экономического неравенства и культурных различий. Детально рассмотрены формы проявления конфликтов, включая девиантное поведение (алкоголизм, наркомания, в том числе новые психоактивные вещества, преступность) и протестную активность (негативизм, упрямство, строптивость), подкрепленные актуальными статистическими данными. Типология конфликтов по субъектам, содержанию, объему и последствиям позволила глубже понять их специфику в молодежной среде.

Критический анализ государственной молодежной политики в России выявил как стратегические достижения, отраженные в «Стратегии до 2030 года», так и существенные проблемы: фрагментацию данных, ориентированность на отдельные группы, отсутствие четких критериев эффективности и «не-субъектность» политики. Именно эти недостатки указывают на необходимость дальнейшей доработки и совершенствования механизмов реализации ГМП.

Эмпирические исследования показали, что молодежь способна адекватно оценивать конфликтные ситуации и даже видеть в них потенциал для развития отношений. На основе этих данных были предложены практические рекомендации, направленные на комплексное психологическое влияние, развитие адекватной самооценки и гражданской идентичности, а также обучение навыкам медиации. Главный вывод заключается в том, что не сам конфликт является проблемой, а неумение его конструктивно регулировать и разрешать. Это подчеркивает не только возможность, но и необходимость активного обучения и внедрения практик управления конфликтами.

Достижение поставленной цели – глубокое исследование и систематизация информации о социальных конфликтах в молодежной среде – позволяет сделать вывод о необходимости дальнейшего развития государственной молодежной политики, ориентированной на активное вовлечение молодежи, создание условий для ее самореализации и обучения навыкам конструктивного взаимодействия. Перспективы дальнейшего изучения проблемы включают углубленный анализ влияния цифровизации на формы и динамику конфликтов, исследование эффективности новых медиативных практик в условиях поликультурности и изучение долгосрочных эффектов государственной поддержки на снижение конфликтности и повышение качества жизни молодежи в России.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.: Издательский центр «Академия»; Раритет, 1997. 686 с.
2. Алферова М.Н., Белов А.А., Бабинцев В.П. и др. О возможном подходе к разработке региональной концепции и программы улучшения качества жизни населения // Технологии качества жизни (Quality of life technology). 2002. Т.2, №2. С. 1-10.
3. Белов А.А. Влияние социальных конфликтов на качество жизни молодежи // Аналитика культурологи. 2006. №1(5). С.12-23.
4. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социс. 1994.
5. Загурский П.В. Протестное поведение молодежи в контексте социальных конфликтов. Самара, 2008. 98 с.
6. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. С. 197.
7. Конфликты в современной России (проблемы анализа и регулирования) / под ред. д.ф.н. Е.И. Степанова. М.: Эдиториал УРСС, 2000.
8. Копнов В.А. Качество жизни и региональное развитие // Технологии качества. 2001. Т.l, №l.
9. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2003. 688 с.
10. Пастухова Л. Ответы молодежной политики на вызовы современности. М.: Наука, 2008. 120 с.
11. Подольная Н.Н. Оценка социальной напряженности среди молодежи // Социология. 2007. №4. С.34-39.
12. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Белгородской области. Доклад управления по делам молодежи Губернатору Белгородской области. Белгород: Управление по делам молодежи Белгородской области, 2004.
13. Черкасова Т.В. Управление конфликтами в молодежной среде как социальная проблема. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук. Самара, 2008. 32 с.
14. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2001. 203 с.
15. 2009 год в России — год молодежи. URL: infopublic.ru (дата обращения: 06.11.2025).
16. Девиантное поведение. Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 (дата обращения: 06.11.2025).
17. Девиантное поведение: причины, виды, формы, примеры, признаки, лечение. URL: https://psychology-help.ru/deviantnoe-povedenie-prichiny-vidy-formy-primery-priznaki-lechenie/ (дата обращения: 06.11.2025).
18. Девиантное поведение: социальный, психологический и педагогический аспекты // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-sotsialnyy-psihologicheskiy-i-pedagogicheskiy-aspekty (дата обращения: 06.11.2025).
19. ДИСКУРС ПРИРОДЫ КОНФЛИКТА В КЛАССИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diskurs-prirody-konflikta-v-klassicheskoy-sotsiologii (дата обращения: 06.11.2025).
20. Качество жизни молодежи: социологическое измерение // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kachestvo-zhizni-molodezhi-sotsiologicheskoe-izmerenie (дата обращения: 06.11.2025).
21. Качество жизни студенческой молодежи: опыт эмпирического исследования. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kachestvo-zhizni-studencheskoy-molodezhi-opyt-empiricheskogo-issledovaniya (дата обращения: 06.11.2025).
22. Комплексный подход в проектировании объектов молодежной среды: роль молодежного запроса и соучастие в проектировании // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnyy-podhod-v-proektirovanii-obektov-molodezhnoy-sredy-rol-molodezhnogo-zaporosa-i-souchastie-v-proektirovanii (дата обращения: 06.11.2025).
23. Конфликты в молодежной среде // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/konflikty-v-molodezhnoy-srede (дата обращения: 06.11.2025).
24. Конфликты в молодежной среде: причины и пути их разрешения. URL: https://www.socio-genetics.ru/konflikty-v-molodezhnoj-srede-prichiny-i-puti-ih-razresheniya (дата обращения: 06.11.2025).
25. МОЛОДЕЖЬ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ // Международный журнал экспериментального образования. URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=9214 (дата обращения: 06.11.2025).
26. МОЛОДЕЖЬ РОССИИ 2000-2025. URL: https://molodezh.gov.ru/upload/iblock/c38/c38e9d9b6d8a287e0b5d5e21c81b6d1b.pdf (дата обращения: 06.11.2025).
27. Молодежная политика в России: проблемы и перспективы. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnaya-politika-v-rossii-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 06.11.2025).
28. Определение сущности понятия «Молодежь» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-suschnosti-ponyatiya-molodezh (дата обращения: 06.11.2025).
29. Особенности конфликтных ситуаций в молодежной среде Коноваленко Мар // Российское общество социологов. URL: https://www.ssa-rss.ru/index.php?page_id=314&id=208 (дата обращения: 06.11.2025).
30. Особенности социального исследования причин возникновения межличностных конфликтов у современной молодежи // Молодой ученый. URL: https://moluch.ru/archive/223/52433/ (дата обращения: 06.11.2025).
31. Основные причины конфликтов между подростками в поликультурном классе и их профилактика // Социальная психология и общество. URL: https://psyjournals.ru/social_psy/2019/n4/Tikhonova_et_al.shtml (дата обращения: 06.11.2025).
32. Основные проблемы государственной молодежной политики в России и пути их решения // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-problemy-gosudarstvennoy-molodezhnoy-politiki-v-rossii-i-puti-ih-resheniya (дата обращения: 06.11.2025).
33. ПОНИМАНИЕ МОЛОДЕЖЬЮ КАТЕГОРИИ «КАЧЕСТВО ЖИЗНИ»: НА ПРИМЕРЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponimanie-molodezhyu-kategorii-kachestvo-zhizni-na-primere-uchascheysya-molodezhi-sankt-peterburga (дата обращения: 06.11.2025).
34. Понятие «Качество жизни»: структура показателей для подростковой молодежи // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatiya-kachestvo-zhizni-struktura-pokazateley-dlya-podrostkovoy-molodezhi (дата обращения: 06.11.2025).
35. Понятие «качество жизни» в социологии через соотнесение с категориями «уровень жизни», «стиль жизни» и «образ жизни» // Молодой ученый. URL: https://moluch.ru/archive/120/33132/ (дата обращения: 06.11.2025).
36. Проблемы и перспективы молодежной политики в современной России: оптимизация или имитация? // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-i-perspektivy-molodezhnoy-politiki-v-sovremennoy-rossii-optimizatsiya-ili-imitatsiya (дата обращения: 06.11.2025).
37. Протестная активность в молодежной среде // АРИПК. URL: https://www.aripk.net/2021/04/15/протестная-активность-в-молодежной-ср/ (дата обращения: 06.11.2025).
38. Протестное поведение подростка: как наладить отношения? // Дефектология Проф. URL: https://defectologiya.pro/articles/psihologiya/protestnoe-povedenie-podrostka-kak-naladit-otnosheniya/ (дата обращения: 06.11.2025).
39. Протестное поведение детей: норма или нет? URL: https://zen.yandex.ru/media/id/5e171b3e1d65d000b0dd38e2/protestnoe-povedenie-detei-norma-ili-net-5e43c162835269550e68d9f4 (дата обращения: 06.11.2025).
40. Протестные настроения молодежи: теоретическая и эмпирическая каузальные модели // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protestnye-nastroeniya-molodezhi-teoreticheskaya-i-empiricheskaya-kauzalnye-modeli (дата обращения: 06.11.2025).
41. Р. Дарендорф и Л. Козер: начало конфликтологии. URL: https://studfile.net/preview/4488383/page:2/ (дата обращения: 06.11.2025).
42. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЙСКАЯ МОЛОДЁЖЬ: ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-rossiyskaya-molodyozh-problemy-realizatsii-ekonomicheskogo-i-sotsialno-politicheskogo-potentsiala (дата обращения: 06.11.2025).
43. Современная молодёжь: социологический портрет. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-molodyozh-sotsiologicheskiy-portret (дата обращения: 06.11.2025).
44. Социальный конфликт: генезис понятия, эволюция идей, типология. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-konflikt-genezis-ponyatiya-evolyutsiya-idey-tipologiya (дата обращения: 06.11.2025).
45. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ: ДИАГНОСТИКА, ПРИЧИНЫ, УПРАВЛЕНИЕ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-konflikt-diagnostika-prichiny-upravlenie (дата обращения: 06.11.2025).
46. Социальный конфликт: методологические подходы, принципы анализа // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-konflikt-metodologicheskie-podhody-printsipy-analiza (дата обращения: 06.11.2025).
47. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ, СУЩНОСТЬ, ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-konflikt-kak-obekt-nauchnogo-poznaniya-osnovnye-podhody-k-izucheniyu-suschnost-znachenie-dlya-sovremennogo (дата обращения: 06.11.2025).
48. Социология молодежи. URL: https://studfile.net/preview/4462111/page:4/ (дата обращения: 06.11.2025).
49. СОЦИОЛОГИЯ ДЕВАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ // Казанский федеральный университет. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F_148281136/socziologiya.deviantnogo.povedeniya.pdf (дата обращения: 06.11.2025).
50. Статьи — Центр молодежных исследований — Национальный исследовательский университет — НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге. URL: https://spb.hse.ru/soc/youth/articles (дата обращения: 06.11.2025).
51. Тема 1. Основные теории конфликтов. URL: https://studfile.net/preview/9117651/ (дата обращения: 06.11.2025).
52. Тема 7. Социальный конфликт // НГТУ им. Р.Е. Алексеева. URL: https://www.nntu.ru/content/sections/2005/students/uchebnik/soc/glava7.htm (дата обращения: 06.11.2025).
53. Теории социального конфликта. К. Маркс, Р. Дарендорф, Л. Козер. URL: https://studfile.net/preview/4488383/ (дата обращения: 06.11.2025).
54. Теория социального конфликта // Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%B0 (дата обращения: 06.11.2025).
55. ЭВОЛЮЦИЯ ПАРАДИГМЫ СОЦИАЛЬНОГО КОНФЛИКТА // Издательство ГРАМОТА. URL: https://gramota.net/materials/3/2012/1-2/37.html (дата обращения: 06.11.2025).
56. это… Что такое Молодежь? // Социологический словарь Socium. URL: https://socium.info/molodezh.html (дата обращения: 06.11.2025).