Социальные нормы, девиации и контроль в трансформирующемся российском обществе конца XX века: социологический анализ и новые вызовы

К началу 2024 года, по данным МВД России, количество уголовно наказуемых деяний, совершенных несовершеннолетними, демонстрирует снижение на 3,4% по сравнению с предыдущим годом. Однако, парадоксальным образом, число преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков среди подростков, возросло на 43,2%. Этот диссонанс между общей тенденцией и специфическими проявлениями девиантности служит ярким индикатором сложности и многогранности трансформационных процессов, охвативших российское общество с конца XX века. Эти цифры — не просто статистика, а отражение глубоких сдвигов в социальных нормах, механизмах контроля и моделях поведения, которые требуют всестороннего социологического осмысления.

Актуальность изучения социальных норм в эпоху перемен

Современное российское общество представляет собой сложный динамичный конструкт, постоянно развивающийся под воздействием внешних и внутренних факторов. Период конца XX века, ознаменованный распадом СССР и кардинальными социально-экономическими реформами, стал переломным моментом, запустившим цепочку изменений, которые по сей день определяют контуры социальных норм, паттернов девиантного поведения и механизмов социального контроля, что имеет решающее значение для дальнейшего стабильного развития страны. Изучение этих процессов не просто актуально, оно критически важно для понимания глубинных причин наблюдаемых социальных явлений, прогнозирования их развития и выработки эффективных стратегий общественного регулирования.

Данная работа ставит своей целью глубокое и структурированное изучение социологических аспектов социальных норм, девиаций, контроля и их трансформации под влиянием общественных изменений, с акцентом на современное российское общество и изменения конца XX века. Для достижения этой цели будет последовательно рассмотрен ряд задач: анализ теоретических подходов к социальным нормам, изучение концепций девиации и их проявления в российском контексте, исследование механизмов социального контроля и его трансформации, детальный анализ влияния общественных изменений конца XX века, выявление роли высшего образования в формировании норм, а также представление актуальных эмпирических данных по девиантному поведению.

Структура работы выстроена таким образом, чтобы читатель мог последовательно погрузиться в логику социологического анализа: от фундаментальных теоретических концепций к их эмпирическим проявлениям и трансформации в условиях конкретного исторического периода и общества.

Теоретические основы изучения социальных норм и их роль в обществе

Социальные нормы подобны невидимым нитям, пронизывающим ткань общества, упорядочивая хаотичное многообразие человеческих взаимодействий. Они — фундамент, на котором зиждется социальный порядок, и их изучение позволяет понять, как общество функционирует, адаптируется и меняется.

Понятие и сущность социальных норм: многообразие подходов

В социологии понятие «социальная норма» представляет собой одну из фундаментальных категорий, вокруг которой строятся многочисленные теории и исследования. На базовом уровне социальные нормы — это исторически сложившиеся и принятые в обществе правила поведения, регламентирующие отношения между людьми. Однако, за этой лаконичной формулировкой скрывается целый спектр трактовок, отражающих сложность и многомерность феномена.

Так, социологическая наука может рассматривать социальную норму как:

• Должную модель поведения: Это идеальный, предписываемый образец действия, который общество ожидает от своих членов в определённых ситуациях. Например, нормы вежливости, уважения к старшим, соблюдения законов.
• Статистически преобладающую модель поведения: В этом случае норма определяется не столько предписанием, сколько фактически наблюдаемой массовой практикой. Если большинство людей поступает определённым образом, это становится нормой. Например, распространённость определённых стилей одежды или форм проведения досуга.
• Механизм подавления общества: Некоторые подходы, особенно критические, видят в нормах инструмент, с помощью которого общество ограничивает индивидуальную свободу, принуждая к конформности и поддерживая существующую иерархию.
• Механизм помощи общества индивиду: С другой стороны, нормы могут трактоваться как ориентиры, которые облегчают индивиду адаптацию в социальной среде, снижают неопределённость и обеспечивают предсказуемость взаимодействий, тем самым способствуя социальной интеграции и благополучию.

Эта многоликость трактовок свидетельствует о том, что понятие социальной нормы служит мощным инструментом для характеристики сложного воздействия общества на поведение индивида, его интеграции и даже сопротивления.

Свойства и типология социальных норм

Чтобы глубже понять природу социальных норм, необходимо рассмотреть их ключевые свойства и существующие классификации. Эти характеристики позволяют систематизировать и анализировать их роль в различных социальных контекстах.

Основные свойства социальных норм:

1. Объективность: Социальные нормы не являются произвольным изобретением отдельных индивидов. Они возникают из объективной потребности общества в упорядочении действий и взаимоотношений людей. Эта потребность формирует социальный порядок, предотвращая хаос и обеспечивая стабильность. Например, правила дорожного движения возникли из объективной необходимости обеспечить безопасность на дорогах, а не из чьей-то прихоти.
2. Историчность: Нормы не статичны. Они формируются, развиваются и изменяются на протяжении всей истории общества, отражая его эволюцию, культурные особенности и технологические достижения. Передаваясь из поколения в поколение, они становятся частью культурного наследия, но при этом постоянно трансформируются. Например, нормы этикета XIX века существенно отличаются от современных.
3. Универсальность: Большая часть социальных норм общеобязательна и применима ко всем членам общества или к определённым социальным группам. Они регулируют поведение в самых разнообразных сферах — от семейных отношений до государственного управления. Это свойство обеспечивает единообразие и предсказуемость социальных взаимодействий.
4. Схематичность (многократное применение, отсутствие конкретного адресата): Нормы устанавливают общие правила поведения для типовых, повторяющихся ситуаций и неопределённого круга лиц. Они не адресованы конкретному человеку в конкретный момент, а действуют как универсальный шаблон, применимый многократно. Например, статья уголовного кодекса не написана для конкретного преступника, а определяет действия, наказуемые законом, для любого, кто их совершит.
5. Безусловность: Соблюдение социальных норм является обязательным для исполнения и поддерживается мощными социальными механизмами. В случае их несоблюдения наступают определённые последствия, вплоть до применения санкций. Это свойство гарантирует ожидаемое поведение и поддерживает целостность социальной системы.

Типология социальных норм:

Социальные нормы могут быть классифицированы по различным основаниям. По сфере регулируемых отношений выделяют следующие основные группы:

• Духовно-нравственные и морально-этические нормы: Регулируют отношения людей с позиций добра и зла, справедливости и чести. Примером служит «золотое правило нравственности»: «Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой». Эти нормы часто передаются через воспитание и общественное мнение.
• Правовые нормы: Устанавливаются и охраняются государством, закреплены в официальных документах (конституция, уголовный кодекс, гражданский кодекс). Их нарушение влечёт за собой юридическую ответственность. Это наиболее формализованный и строго контролируемый тип норм.
• Политические нормы: Регулируют отношения власти и общества, а также внутриполитические процессы, формируя правила игры в политической сфере.
• Организационно-управленческие нормы: Определяют структуру, порядок функционирования организаций и учреждений, регулируя взаимодействие их членов.
• Обычаи: Представляют собой стереотипные способы поведения, воспроизводимые в определённой группе и привычные для её членов. Они не имеют письменной фиксации, но их соблюдение поддерживается силой привычки и общественного порицания.
• Традиции: Это более глубоко укоренившиеся в общественном сознании, унаследованные от предков, эмоционально окрашенные ценности, нормы и образцы поведения. Традиции часто связывают с национальными, религиозными или семейными особенностями.

В контексте неоинституционализма, где изучаются роль и влияние институтов на экономическое и социальное поведение, социальные институты разделяются на конвенции, нормы и правила. Здесь норма носит обязательный характер и выражает запрет, требование или разрешение, что подчёркивает её регулирующую и принудительную природу в более широком институциональном контексте.

Таким образом, социальные нормы — это не просто набор правил, а сложная, многоуровневая система, обеспечивающая функционирование общества, его стабильность и развитие.

Концепции социального отклонения (девиации) и их проявление в российском контексте

Пока социологи изучают, как нормы удерживают общество в равновесии, другой пласт исследований погружается в тени — в феномен отклонения от этих норм. Девиация, или социальное отклонение, является неотъемлемой частью любого общества, своего рода индикатором его здоровья и механизмов адаптации.

Девиантное поведение: определение и типологии

Если социальные нормы — это компас, указывающий обществу верное направление, то девиантное поведение (социальная девиация) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Это не просто разовый проступок, а системное нарушение ожидаемых образцов поведения, которое характеризуется определённой массовостью, устойчивостью и распространённостью при сходных социальных условиях.

Важно подчеркнуть, что девиантность не является абсолютной категорией. Это релятивная, конвенциональная социальная конструкция. Её определение всегда относительно и изменчиво во времени и пространстве, поскольку оно напрямую зависит от социальной нормы, которая сама по себе является продуктом исторического и культурного развития. То, что считается девиантным в одном обществе или в одну эпоху, может быть вполне приемлемым или даже нормативным в другом контексте. Например, некоторые формы самовыражения, считавшиеся отклонением в консервативном обществе начала XX века, сегодня воспринимаются как нормальное проявление индивидуальности. Изучение девиантности как социального явления и реакции общества на неё является одной из центральных задач социологии.

Теория аномии Эмиля Дюркгейма и Роберта Мертона

Развитие представлений о девиации неразрывно связано с именами классиков социологии. Эмиль Дюркгейм, один из основоположников современной девиантологии, ввёл понятие аномии. Для Дюркгейма аномия — это состояние дезорганизации общества, когда ценности, нормы, социальные связи либо отсутствуют, либо становятся неустойчивыми и противоречивыми. Это состояние запутанности и дезориентации, которое возникает, как правило, во время быстрых социальных изменений, кризисов или радикальных трансформаций. В такой ситуации индивиды теряют чёткие ориентиры, перестают понимать, что от них ожидается, и прежние механизмы социального контроля ослабевают, что открывает путь для роста девиантного поведения. Теория аномии Дюркгейма описывает отсутствие социальной сплочённости и солидарности, сопровождающее быстрые социальные изменения.

Роберт Кинг Мертон, последователь Дюркгейма и представитель структурного функционализма, развил концепцию аномии, придав ей более прикладной характер. По Мертону, основной причиной девиации (в частности, преступности) является противоречие между культурными целями, которые общество ставит перед своими членами (например, материальное благополучие, успех), и институционализированными средствами их достижения (например, успешная карьера, образование, честный труд). Когда у значительной части населения нет доступа к законным средствам для достижения общепринятых целей, возникает напряжение, которое может привести к аномии и, как следствие, к девиантному поведению.

Мертон предложил одну из первых и наиболее влиятельных социологических классификаций поведенческих реакций человека на это несоответствие, выделив пять типов адаптации:

1. Конформизм: Это единственный тип недевиантного поведения. Индивид принимает (+) культурные цели общества и принимает (+) институционализированные средства их достижения. Конформизм обеспечивает стабильность и преемственность общества, являясь наиболее распространённой реакцией.
   • Пример в российском обществе: Молодой специалист, который успешно оканчивает вуз, находит работу по специальности, строит карьеру, стремится к стабильному доходу и семейному благополучию, используя легальные и социально одобряемые методы.
2. Инновация: Индивид принимает (+) культурные цели, но отвергает (-) или использует неодобряемые социумом средства для их достижения. Это часто приводит к преступности, мошенничеству, рэкету, злоупотреблениям властью для личной выгоды.
   • Пример в российском обществе конца XX века: Предприниматели, которые в условиях «дикого капитализма» 90-х стремились к быстрому обогащению, используя нелегальные схемы, уклонение от налогов, рейдерство, «крышевание» бизнеса, а также чиновники, использующие служебное положение для коррупционных схем.
3. Ритуализм: Индивид отвергает (-) культурные цели или снижает их значимость, но принимает (+) и строго следует институционализированным средствам. Характерен, например, для бюрократов, для которых формальное соблюдение правил важнее достижения исходной цели.
   • Пример в российском обществе: Работник государственного учреждения, который скрупулёзно выполняет все инструкции и регламенты, но при этом равнодушен к конечному результату своей работы и не стремится к карьерному росту или повышению эффективности, лишь бы соблюсти формальности.
4. Отступление (Ретретизм): Индивид отвергает (-) культурные цели и отвергает (-) институционализированные средства их достижения. Этот тип поведения проявляется у маргиналов, уходящих от реальности, таких как наркоманы, алкоголики, бродяги, или людей, добровольно отказывающихся от общепринятых целей (например, дауншифтинг).
   • Пример в российском обществе: Молодые люди, которые после распада СССР столкнулись с потерей привычных жизненных ориентиров, безработицей и социальной дезориентацией, и в результате ушли в алкоголизм, наркоманию или стали бездомными, полностью отказавшись от социальных амбиций.
5. Мятеж: Индивид отвергает (±) господствующие культурные цели и институционализированные средства, и их заменяет на новые цели и новые средства. Это активное стремление к изменению существующей социальной структуры, иногда через революционные действия.
   • Пример в российском обществе: Активисты различных общественных движений (экологических, правозащитных, политических), которые не принимают существующий социальный порядок и предлагают альтернативные модели развития, призывая к системным изменениям.

Типология Мертона, несмотря на свой возраст, остаётся мощным инструментом для анализа адаптационных стратегий индивидов в условиях социальной напряжённости, особенно в периоды радикальных общественных трансформаций, как это произошло в России на рубеже XX–XXI веков.

Классификация форм девиантного поведения

Девиантное поведение не является монолитным явлением; оно многообразно и может быть классифицировано по различным основаниям, что позволяет глубже понять его природу, причины и последствия.

Одна из наиболее распространённых классификаций дифференцирует девиации по характеру направленности и степени социальной одобряемости или опасности:

1. Конструктивное девиантное поведение (позитивная девиация): Это поведение, которое, хотя и отклоняется от общепринятых норм, тем не менее приносит обществу благо, способствует его развитию и прогрессу. Такое отклонение может быть вызвано неординарным мышлением, талантом или особой моральной позицией.
   • Примеры: Гениальность (когда человек выходит за рамки общепринятых представлений и создаёт нечто принципиально новое), талант, самопожертвование, героизм (действия, выходящие за рамки обычного, но спасающие жизни или ценности), выдающиеся научные открытия, реформаторская деятельность, когда личности, бросая вызов устаревшим нормам, способствуют общественному прогрессу. В российском контексте, например, это диссиденты советского периода, чьи действия в конечном итоге способствовали изменению политической системы, или выдающиеся учёные, чьи открытия изменили мир.
2. Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение: Это тип девиации, отклоняющийся от медицинских и психологических норм, который угрожает целостности и развитию самой личности, направлен на саморазрушение.
   • Примеры: Употребление психоактивных веществ (алкоголизм, наркомания), суицидальное поведение (суицид, членовредительство), пищевые зависимости (анорексия, булимия), а также деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, зацепинг, руфинг). В современном российском обществе, особенно среди молодёжи, эти формы девиации становятся серьёзной проблемой, усугубляемой социальной нестабильностью и давлением.
3. Внешне деструктивное (антисоциальное/делинквентное) поведение: Это поведение, противоречащее правовым и моральным нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей, направленное на разрушение социальных установок.
   • Примеры: Преступность (кражи, грабежи, хулиганство, вандализм), физическое насилие, агрессия, терроризм, экстремизм, а также коррупция. Эти формы девиации прямо нарушают общественный порядок и требуют жёсткого реагирования со стороны социальных институтов.

К формам девиантного поведения также относят:

• Преступность: Наиболее очевидная и законодательно определённая форма девиации.
• Наркотизм: Систематическое употребление наркотических веществ.
• Коррупция: Использование служебного положения для личной выгоды.
• Терроризм: Применение насилия или угрозы насилия для достижения политических целей.
• Проституция: Предоставление сексуальных услуг за вознаграждение.
• Алкоголизм: Хроническая зависимость от алкоголя.
• Суицид: Преднамеренное лишение себя жизни.

Важно отметить, что негативные девиации являются дисфункциональными, разрушающими общество и личность, в то время как позитивные девиации могут быть отнесены к социальному творчеству, способствующему развитию и инновациям. Понимание этой двойственности позволяет обществу не только бороться с деструктивными проявлениями, но и поддерживать продуктивные формы отклоняющегося поведения.

Социальный контроль: механизмы и трансформация в условиях общественных изменений

Если нормы и девиации определяют рамки и отклонения в социальном поведении, то социальный контроль выступает в роли регулятора, призванного поддерживать равновесие и обеспечивать стабильность системы. Это своего рода общественный иммунитет, реагирующий на угрозы и восстанавливающий порядок.

Сущность и виды социального контроля

В социологии социальный контроль понимается как сложная, многоуровневая система. В самом широком смысле это совокупность методов и стратегий, с помощью которых индивид согласовывает своё поведение с социальными предписаниями и ожиданиями окружающих. Это не просто внешнее принуждение, но и внутренние механизмы, которые формируются в процессе социализации.

Более того, социальный контроль также трактуется как любой социальный механизм, посредством которого индивидов принуждают придерживаться правил, принятых в обществе или в отдельном его сегменте. Этот механизм направлен на минимизацию девиантного поведения и поддержание определённого уровня конформности.

Термин «социальный контроль» был введён в научный обиход в конце XIX века французским социологом Габриэлем Тардом, который первоначально понимал его как способ социальной реабилитации преступника. Позднее, американские социологи Эдвард Росс и Роберт Парк расширили это понятие, рассматривая социальный контроль как способы публичного воздействия общества на личность с целью регуляции её поведения в соответствии с общепринятыми нормами. С тех пор концепция значительно обогатилась.

Социальный контроль включает в себя два основных процесса:

1. Применение позитивных или негативных санкций за социальное поведение: Общество поощряет желаемое поведение (позитивные санкции: похвала, награды) и наказывает нежелательное (негативные санкции: осуждение, штрафы, лишение свободы).
2. Интериоризация индивидом социальных норм поведения: Это процесс усвоения индивидом норм и ценностей общества настолько, что они становятся частью его внутренней структуры личности, формируя совесть и самоконтроль.

По источнику воздействия выделяют два основных вида социального контроля:

• Внешний социальный контроль: Обеспечивается обществом через различные институты и механизмы. Он, в свою очередь, подразделяется на:
  • Формальный контроль: Осуществляется официальными институтами (государство, правоохранительные органы, судебная система, образовательные учреждения, армия) через законы, предписания, уставы, регламенты. Примеры: уголовное наказание, административные штрафы, академические правила, воинский устав.
  • Неформальный контроль: Осуществляется через общественное мнение, традиции, обычаи, моральные нормы, личные взаимоотношения. Примеры: осуждение со стороны друзей, порицание со стороны семьи, общественное бойкотирование.
• Внутренний социальный контроль (самоконтроль): Это усвоение индивидом социальных норм и ценностей, которое позволяет ему самостоятельно регулировать своё поведение, основываясь на собственной совести, чувстве долга и ответственности. Самоконтроль является результатом успешной социализации.

Формы социального контроля разнообразны и реализуются как в виде запретов, наказаний, кары, так и в виде предписаний, рекомендаций, стимулов. Цель всегда одна — привести поведение индивида в соответствие с общественными ожиданиями.

Методы и функции социального контроля

Эффективность социального контроля достигается за счёт применения различных методов и выполнения ключевых функций, которые обеспечивают поддержание порядка и стабильности в обществе.

Основные методы социального контроля:

1. Поддержка: Это позитивные санкции, направленные на поощрение социально одобряемого поведения. Примеры: похвала, награды, премии, повышение по службе, публичное признание заслуг. Метод поддержки стимулирует индивидов следовать нормам и воспроизводить желаемые образцы поведения.
2. Наказание: Это негативные санкции, применяемые в ответ на девиантное поведение. Примеры: порицание, штрафы, лишение привилегий, тюремное заключение, изгнание из группы. Метод наказания служит для пресечения нежелательного поведения и является сдерживающим фактором.
3. Социальное влияние: Более тонкий и опосредованный метод, включающий в себя убеждение, обучение, пропаганду, формирование общественного мнения, примеры для подражания. Этот метод работает на уровне интериоризации норм, формируя у индивида внутреннюю мотивацию к их соблюдению.

Функции социального контроля:

Главная функция социального контроля — это достижение и поддержание стабильности социальной системы. Без эффективных механизмов контроля общество рискует погрузиться в хаос аномии. Контроль выполняет следующие задачи:

• Регулирующая: Упорядочивает социальные взаимодействия, устанавливая чёткие рамки поведения.
• Стабилизирующая: Предотвращает или минимизирует дезорганизацию и конфликты, обеспечивая предсказуемость.
• Интегрирующая: Способствует сплочению членов общества вокруг общих ценностей и норм.
• Воспитательная: Формирует у индивидов чувство ответственности, дисциплины и приверженности социальным правилам.
• Коррекционная: Реагирует на отклонения, применяя санкции и стремясь вернуть индивида к нормативному поведению.

В качестве механизма социального контроля девиантность парадоксальным образом определяется по её тенденции оказывать результат либо в виде изменения системы взаимодействия, либо в виде восстановления равновесия с помощью противодействующих сил. То есть, девиация не только разрушает, но и может указывать на необходимость корректировки норм или механизмов контроля, становясь катализатором социальных изменений.

Трансформация социального контроля в условиях кризиса российского общества

Конец XX века стал для России периодом беспрецедентных социальных, экономических и политических потрясений. Распад Советского Союза, переход к рыночной экономике и радикальная смена идеологических парадигм создали кризисную обстановку, которая не могла не сказаться на системе социального контроля. Динамизм социальных процессов нарушил привычные формы и механизмы контроля, что, к сожалению, способствовало росту негативных явлений.

Разберём этот процесс подробнее:

1. Углубление социальной и имущественной поляризации: Переход к рыночной экономике привёл к резкому расслоению общества. Появились новые богатые и новые бедные. Это создало глубокие социальные разрывы, ослабило чувство общности и солидарности, что традиционно служило основой неформального социального контроля.
2. Дезорганизация социальных норм и институтов (аномия): В условиях, когда старая система ценностей была отвергнута, а новая ещё не сформировалась или была принята не всеми, российское общество оказалось в состоянии аномии, о которой говорил Эмиль Дюркгейм. Нормы стали неустойчивыми, противоречивыми, а иногда и вовсе отсутствующими. Институты, ранее ответственные за трансляцию и поддержание норм (например, идеологические структуры, комсомол), утратили своё влияние.
3. Ослабление или глубокий кризис институтов социального контроля: Ключевые агенты и инструменты контроля, такие как правоохранительные органы, система образования, семья, местные сообщества, утратили часть своей способности к эффективной социальной регуляции.
   • Правоохранительная система столкнулась с невиданным ростом преступности и коррупции, её авторитет пошатнулся.
   • Образование переживало кризис финансирования и пересмотр целей, что снизило его воспитательную функцию.
   • Семья также оказалась под давлением экономических трудностей и новых ценностных ориентиров, что сказалось на её роли в первичной социализации и контроле.
4. Рост масштабов и форм различных негативных девиаций: Ослабление контроля и состояние аномии стали благодатной почвой для процветания разнообразных негативных форм девиантного поведения на всех уровнях:
   • Социально-институциональный уровень: Распространение коррупции, организованной преступности, теневой экономики.
   • Социально-психологический уровень: Рост агрессии, цинизма, социальной апатии.
   • Личностно-психологический уровень: Увеличение алкоголизма, наркомании, суицидальных настроений.
5. Усиление агрессии, преступности и киберпреступности: В условиях кризиса наблюдается не только рост традиционных форм преступности, но и появление новых. Особое беспокойство вызывает киберпреступность, которая, будучи порождением информационного века, плохо поддаётся контролю со стороны традиционных институтов. Анонимность, глобальный характер и высокая технологичность делают её особенно опасной и трудноотслеживаемой.
6. Рост злоупотребления психоактивными веществами: Социальная дезориентация и стресс привели к увеличению числа людей, ищущих забвение в алкоголе и наркотиках.

Таким образом, кризис конца XX века не просто изменил отдельные аспекты социального контроля, а привёл к его системной трансформации, создав новые вызовы для поддержания общественного порядка и благополучия.

Общественные изменения конца XX века и их влияние на социальные нормы в российском обществе: детальный анализ

Конец 1980-х и 1990-е годы в России стали периодом тектонических сдвигов, кардинально изменивших не только политическую и экономическую систему, но и саму ткань социальных отношений. Эти социальные изменения — различные перемены, происходящие в течение некоторого времени в социальных общностях, институтах, организациях, их взаимоотношениях — были настолько глубоки, что проблема их анализа стала одной из отправных точек для развития социологии как науки в новой России.

Различают общественные изменения (экономические, политические) и непосредственно социальные изменения (изменения социальных систем, институтов). В России конца XX века эти два типа изменений переплелись в сложный узел, где политическая либерализация и экономические реформы породили глубокие трансформации в мировоззрении, системе ценностей и повседневном поведении граждан.

Социология анализирует различные типы социальных изменений: эволюционные и революционные, краткосрочные и долгосрочные, организованные и стихийные, насильственные и добровольные, осознанные и неосознанные. Российский опыт конца XX века включал в себя элементы всех этих типов, но доминировали быстрые, стихийные и часто болезненные революционные изменения.

Факторами социальных изменений выступали: субъекты социальных изменений (новые слои населения, политические лидеры, общественные движения), социокультурный фактор (изменения в мировоззрении, религии, системе ценностей) и индустриально-технологический фактор (влияние новых технологий). В России все эти факторы действовали одновременно, усиливая друг друга.

Либерализация и нивелирование ценностей: последствия для норм

Общественные изменения конца 1980-х и 1990-х годов в России привели к беспрецедентной либерализации в политической и общественной сферах. Падение цензуры, открытие границ, свобода слова, появление многопартийности — всё это стало мощным катализатором для переоценки и переосмысления устоявшихся норм и ценностей. Однако этот процесс имел и свою теневую сторону: он привёл к нивелированию моральных ценностей.

Доминирующая ранее коммунистическая идеология, пусть и с её издержками, обеспечивала определённый моральный каркас, систему коллективистских ценностей, социальных обязательств и запретов. С её крушением образовался вакуум. В условиях быстрых экономических преобразований, ориентированных на индивидуальное обогащение, и отсутствия чётких нравственных ориентиров, многие прежние ценности (коллективизм, взаимопомощь, честный труд как высшая добродетель) утратили своё значение. На их место пришли прагматизм, индивидуализм, стремление к материальному успеху любой ценой. И что из этого следует? Общество столкнулось с системным кризисом идентичности, где не только ослабли внешние регуляторы, но и были подорваны внутренние моральные ориентиры, приводя к ощущению утраты смысла и дезориентации у значительной части населения.

Как следствие, российское общество оказалось в состоянии аномии, как это описывал Дюркгейм. Была отвергнута старая система ценностей, но новая, общепризнанная и интериоризированная большинством, ещё не успела сформироваться. Это создало атмосферу неопределённости, дезориентации и морального релятивизма. Нормы, которые ранее считались незыблемыми, теперь подвергались сомнению или игнорировались. Такое состояние аномии стало плодотворной почвой для роста преступности, коррупции, социального неравенства и других форм девиантного поведения.

Информационная революция и цифровизация: новые нормы и риски

Одновременно с социально-политическими потрясениями конца XX века, Россия, как и весь мир, вступила в эпоху информационной революции. Распространение персональных компьютеров, а затем и интернета, радикально изменило способы коммуникации, потребления информации и формирования ценностей, что привело к глубокой трансформации социальных норм.

Влияние информационной революции (цифровизации) на российское общество:

1. Формирование новых, часто виртуальных, ценностей у молодёжи: Для молодого поколения, выросшего в условиях цифровой реальности, виртуальное пространство стало неотъемлемой частью социализации. Онлайн-игры, социальные сети, блоги формируют новые ценностные ориентации, которые могут вступать в противоречие с традиционными установками старших поколений. Например, ценность мгновенного успеха, публичности, «хайпа» в интернете может диссонировать с традиционными ценностями упорного труда и скромности. Это вызывает постоянные изменения и адаптацию ценностных ориентаций.
2. Радикальная трансформация способов коммуникации и социального взаимодействия: Цифровые технологии сделали коммуникацию мгновенной и глобальной, но одновременно привели к снижению качества глубоких межличностных связей. Виртуальное общение часто заменяет личное, формируя поверхностные контакты. Также наблюдается склонность к потреблению информации короткими, фрагментарными блоками, что может влиять на глубину восприятия и долгосрочную память. Нормы этикета в онлайн-пространстве (например, «нетикет») формируются до сих пор, часто противореча традиционным правилам.
3. Риски социальной фрагментации и образования «информационных пузырей»: Алгоритмы социальных сетей и поисковых систем склонны предлагать пользователям информацию, соответствующую их уже существующим взглядам. Это ведёт к формированию «информационных пузырей», где люди взаимодействуют только с единомышленниками, что может усиливать поляриза��ию общества и препятствовать конструктивному диалогу. Образование капсулированных цифровых «неосообществ» приводит к тому, что группы людей живут в своих собственных информационных реальностях, деградируя традиционные механизмы социального признания и порождая цифровую апатию к проблемам, не входящим в их «пузырь».
4. Неравномерное распределение цифровой инфраструктуры и недостаточный уровень цифровой грамотности: В российском обществе сохраняется значительный «цифровой разрыв». Не все регионы имеют одинаковый доступ к высокоскоростному интернету, а уровень цифровой грамотности, особенно среди пожилого населения и жителей отдалённых территорий, остаётся недостаточным. Это создаёт новые формы социального неравенства и исключения.
5. Активная разработка нормативно-правовой базы и внедрение планов цифровой трансформации: Российское государство, осознавая вызовы и возможности цифровизации, активно работает над созданием законодательной базы, регулирующей цифровое пространство (например, законы о персональных данных, о «суверенном интернете»). Внедряются планы цифровой трансформации в социальной сфере, включая персонифицированный учёт граждан, развитие электронных услуг и использование искусственного интеллекта для улучшения качества жизни и повышения конкурентоспособности страны. Эти государственные инициативы сами по себе являются попыткой сформировать новые нормы и правила поведения в цифровой среде.

Таким образом, информационная революция не просто изменила технологии, но и выступила мощным фактором переформатирования социальных норм, создавая как новые возможности, так и серьёзные вызовы для стабильности и развития российского общества.

Глобализация и экономические реформы: влияние на ценности и поведение

Помимо внутренней трансформации, российское общество в конце XX века было глубоко затронуто процессами глобализации — усиления взаимосвязей и взаимозависимости между странами и культурами. Параллельно с этим разворачивались масштабные экономические реформы, связанные с переходом от плановой экономики к рыночной. Эти два фактора оказали колоссальное влияние на изменение стратификационного пространства, ценностных ориентаций и формирование новых моделей поведения.

Влияние глобализации:

1. Распространение западных ценностей и образов жизни: Открытие границ привело к массовому проникновению западной массовой культуры, потребительских стандартов, идеологий индивидуализма и успеха. Это вступило в противоречие с традиционными коллективистскими и патерналистскими ценностями, характерными для советского общества. Молодое поколение активно усваивало эти новые культурные коды, что привело к смене ценностных приоритетов.
2. Усиление межкультурного взаимодействия: Глобализация способствовала росту международных контактов, туризма, образовательного и трудового обмена. Это обогатило российское общество новыми идеями и практиками, но также породило вызовы, связанные с адаптацией к культурному многообразию и сохранением национальной идентичности.
3. Формирование глобальных сетей и сообществ: Интернет и новые средства коммуникации позволили россиянам интегрироваться в глобальные сети, формировать транснациональные сообщества по интересам, что также влияло на мировоззрение и ценности.

Влияние экономических реформ:

1. Изменение стратификационного пространства: Переход к рынку разрушил относительно эгалитарную социальную структуру советского общества, создав глубокую социальную дифференциацию. Появились новые богатые (олигархи, успешные предприниматели) и новые бедные (те, кто не смог адаптироваться к рыночным условиям). Это привело к изменению критериев социального статуса: на смену идеологической лояльности и профессиональным заслугам пришли богатство, предпринимательская хватка и способность «крутиться».
2. Трансформация ценностных ориентаций:
   • Отход от коллективизма к индивидуализму: Экономическая конкуренция и необходимость самостоятельно выживать в рыночных условиях стимулировали рост индивидуализма и личной ответственности. Ценность личного успеха, материального благополучия и самореализации вышла на первый план.
   • Переход к постматериальным ценностям (для части общества): По мере того как базовые материальные потребности стали удовлетворяться у более широких слоев населения, для части российского общества, особенно среди образованной молодёжи в крупных городах, стали актуализироваться постматериальные ценности: самовыражение, участие, качество жизни, защита окружающей среды. Однако этот процесс был неравномерным и часто сосуществовал с острой борьбой за выживание.
   • Прагматизм и инструментальные ценности: В условиях нестабильности и неопределённости, многие стали ориентироваться на прагматизм, гибкость и инструментальные ценности, то есть на те, что помогают достичь конкретных целей, не всегда задаваясь вопросом о моральной стороне средств.
3. Формирование новых моделей поведения:
   • Предпринимательство и риск: Экономические реформы создали условия для развития предпринимательства, что потребовало формирования новых поведенческих моделей, связанных с готовностью к риску, инициативой, конкуренцией.
   • Потребительское поведение: Открытие рынка и доступ к разнообразным товарам и услугам сформировали новое потребительское поведение, ориентированное на бренды, моду, статусное потребление.
   • Девиантные экономические практики: К сожалению, экономические реформы также стимулировали рост таких девиантных практик, как теневая экономика, коррупция, мошенничество, что является следствием аномии и слабости институциональных рамок.

Таким образом, глобализация и экономические реформы конца XX века стали мощными факторами, которые в комплексе с политической либерализацией привели к глубоким и многосторонним изменениям в системе социальных норм, ценностей и паттернов поведения российского общества.

Роль системы высшего образования в формировании социальных норм в современной России

Система высшего образования — это не просто фабрика по производству специалистов, а один из ключевых социальных институтов, который на протяжении веков формировал и транслировал ценности, мировоззрение и, следовательно, социальные нормы. В современной России, пережившей радикальные трансформации конца XX века, роль вузов в этом процессе приобретает особую значимость.

Высшее образование как институт социализации и трансляции норм

Традиционно высшее профессиональное образование в России рассматривается как система социализации молодёжи и драйвер хозяйственного развития. Однако его функции выходят далеко за рамки сугубо экономических. Для молодых людей период обучения в вузе является важнейшим этапом социализации, связанным с освоением новой социальной роли — роли студента, что подразумевает принятие установленных норм и функций, свойственных этой роли.

Высшее образование играет ключевую роль в социальном, гражданском и профессиональном становлении личности студента. В стенах университетов происходит не только передача академических знаний, но и формирование целого комплекса качеств и установок:

• Воспитание чувства ответственности за свои действия: Обучение в вузе требует дисциплины, самостоятельности и умения принимать решения, что способствует развитию личной ответственности.
• Формирование активной гражданской позиции: Университетская среда часто является площадкой для дискуссий, гражданских инициатив, что стимулирует студентов к осмыслению общественных проблем и формированию собственной гражданской позиции.
• Развитие новаторства и предпринимательства: Современное высшее образование ориентировано на подготовку не просто исполнителей, а креативных специалистов, способных генерировать новые идеи и воплощать их в жизнь, что соответствует потребностям инновационной экономики.
• Стремление к развитию и повышению социально-профессионального статуса: Вузы прививают культуру непрерывного обучения, мотивируя выпускников к постоянному совершенствованию и карьерному росту.

Иными словами, система высшего образования должна быть нацелена на всестороннее развитие личности студента, раскрытие его потенциала для успешной карьеры, формирование стремления продолжать учиться и повышать свой социально-профессиональный статус. Достижение социальной зрелости является результатом постепенного включения молодёжи в социальную жизнь, и профессиональное образование выступает здесь одним из главных проводников. Университет традиционно задавал высокую планку и диктовал свои правила, что способствовало формированию высокого уровня общей культуры личности.

Влияние общественных изменений на высшее образование и формирование норм

Период конца XX века в России, как отмечалось ранее, был ознаменован глубокими общественными изменениями, которые привели к нивелированию моральных ценностей. Эти процессы затронули и сферу высшего образования, поставив перед ней серьёзные вызовы и повлияв на её способность эффективно формировать социальные нормы.

• Идеологический вакуум: После распада СССР вузы лишились прежней идеологической опоры, которая ранее формировала определённый набор социальных норм и ценностей (например, коллективизм, патриотизм в советском понимании). Новая система ценностей, основанная на рыночных принципах и индивидуализме, не всегда была чётко сформулирована или принята преподавательским составом, воспитанным в другой парадигме.
• Финансовый кризис и коммерциализация: Экономические реформы привели к хроническому недофинансированию высшего образования. Коммерциализация, появление платных образовательных услуг, снижение престижа преподавательской профессии — всё это сказалось на качестве образования и его воспитательной функции. В некоторых случаях это привело к снижению академических стандартов и формированию прагматичных, а порой и циничных, установок у студентов, ориентированных исключительно на получение «корочки».
• Падение авторитета образования: В условиях, когда быстрый успех и материальное благополучие часто достигались нелегальными путями, ценность высшего образования как основы для честной карьеры могла снижаться. Это ставило под сомнение саму систему норм, транслируемых вузами.
• Изменение студенческого контингента: Студенты, приходящие в вузы, уже были продуктом меняющегося общества, с новыми ценностями, сформированными под влиянием СМИ, глобализации и рыночной экономики. Для вузов это означало необходимость адаптировать свои подходы к социализации.

Таким образом, общественные изменения конца XX века не только изменили внешние условия функционирования высшего образования, но и оказали глубокое влияние на его внутреннюю миссию по формированию социальных норм, заставив систему искать новые пути адаптации и сохранения своей воспитательной роли.

Вызовы и адаптация: этническая неоднородность студенчества

Одним из существенных вызовов для системы высшего образования в современной России, особенно в контексте формирования и трансляции социальных норм, является этническая неоднородность студенчества. Глобализация и миграционные процессы привели к тому, что во многих российских вузах обучается значительное количество студентов из разных регионов страны и зарубежных стран, что создаёт как новые возможности, так и серьёзные проблемы социализации.

Проблемы, связанные с этнической неоднородностью:

• Культурные и коммуникативные барьеры: Студенты из различных этнических групп часто сталкиваются с культурными и языковыми различиями. Незнание русского языка, различия в традициях, менталитете, нормах поведения могут затруднять межкультурное общение, адаптацию к университетской среде и усвоение новых социальных норм.
• Различия в академических стандартах и образовательных системах: Иностранные студенты или студенты из определённых регионов России могут иметь различный уровень подготовки и опыт обучения, что требует дополнительных усилий для их интеграции в академический процесс.
• Сохранение национальной идентичности: Студенты, находясь в иноэтничной среде, часто стремятся сохранить свою национальную идентичность и традиции. Иногда это приводит к формированию этнических групп или «землячеств» внутри вуза, что, с одной стороны, может быть источником поддержки, с другой — препятствовать широкой интеграции.
• Риск межэтнических конфликтов: Непонимание, предрассудки или недостаток толерантности могут создавать напряжённость и приводить к конфликтам в студенческой среде.

Необходимые подходы для успешной адаптации и формирования мультикультурной компетенции:

Для успешной социализации и адаптации этнически разнообразных студентов необходим комплексный подход, который включает в себя:

1. Языковые курсы и адаптационные программы: Организация интенсивных курсов русского языка, а также вводных программ, знакомящих с культурными особенностями России и университетской среды.
2. Компенсационные программы для устранения образовательных пробелов: Дополнительные занятия, тьюторство для выравнивания уровня подготовки.
3. Обеспечение доступа к информационным ресурсам: Предоставление информации о правилах вуза, правах и обязанностях студентов, доступ к психологической и юридической помощи.
4. Создание политики толерантности и инклюзивности в университетской среде: Разработка и внедрение правил, направленных на предотвращение дискриминации, поддержку межкультурного диалога и взаимоуважения.
5. Развитие мультикультурной компетенции у преподавательского состава: Обучение преподавателей методикам работы с этнически неоднородными группами, повышение их осведомлённости о культурных особенностях студентов.
6. Поддержка студенческих инициатив: Содействие созданию международных и межэтнических студенческих клубов, проведению культурных мероприятий, способствующих обмену опытом и формированию единого студенческого сообщества.

Учёт этнической неоднородности студенчества и разработка эффективных стратегий социализации — это не только задача академической адаптации, но и важный аспект формирования новых, более инклюзивных и толерантных социальных норм в российском обществе в целом.

Эмпирическое измерение социальных норм и анализ статистики девиантного поведения в России

Теоретические построения, каким бы глубокими они ни были, нуждаются в эмпирическом подтверждении. Именно цифры и статистические данные позволяют «пощупать» социальную реальность, увидеть динамику, масштабы и структуру девиантного поведения, а также оценить эффективность социального контроля. Однако, как и любой метод, эмпирическое измерение имеет свои сложности и ограничения.

Методы и ограничения эмпирического исследования девиантного поведения

Исследование девиантного поведения — это сложная задача, требующая комплексного подхода и использования разнообразных методов. Основными источниками эмпирических данных выступают:

1. Государственная статистика: Исследование и анализ различных показателей государственной статистики, предоставляемых такими ведомствами, как Росстат, Минздрав, МВД, является важным этапом социологического анализа девиантного поведения населения. Эти данные позволяют отслеживать динамику:
   • Криминологических показателей преступности.
   • Продажи алкогольных напитков и алкопотребления.
   • Заболеваемости алкоголизмом, наркоманией.
   • Распространённости инфекций, передающихся половым путём.
2. Социологические опросы: Проведение массовых опросов населения, фокус-групп, глубинных интервью позволяет выявить общественное мнение о нормах и девиациях, самооценку поведения, отношение к санкциям, а также латентные формы девиантности, не отражённые в официальной статистике.
3. Кейс-стади (тематические исследования): Детальное изучение отдельных случаев девиантного поведения (биографический метод), а также малых групп или сообществ, позволяет получить глубокое качественное понимание мотивов, механизмов и последствий отклоняющегося поведения.
4. Контент-анализ: Анализ медиа-контента, законодательных актов, литературных произведений позволяет проследить изменения в представлениях о нормах и девиациях, а также в методах социального контроля.

Однако использование официального статистического учёта, несмотря на его важность, имеет ряд серьёзных ограничений:

• Высокая динамичность социальной ситуации: Общество меняется так быстро, что статистические данные часто «отстают» от реальных условий, не успевая зафиксировать новые формы девиации или изменения в их проявлениях.
• Высокий уровень латентности деструктивных явлений: Многие формы девиантного поведения, такие как домашнее насилие, некоторые виды мошенничества, употребление наркотиков, остаются скрытыми от официального учёта. Люди не обращаются в полицию, медики не всегда регистрируют случаи, что приводит к занижению реальных показателей.
• Отсутствие единой системы учёта и данных по многим проявлениям девиантности: Различные ведомства собирают данные по своим крит��риям, что затрудняет комплексный анализ и сопоставление информации. По некоторым видам девиаций (например, экстремистские проявления в интернете, кибербуллинг) сбор данных только начинает налаживаться.
• Интерпретация данных: Сами статистические данные не говорят о причинах явлений. Их интерпретация требует глубокого социологического анализа и учёта социального, экономического и культурного контекста.

Понимание этих ограничений является критически важным для корректного использования эмпирических данных и формирования обоснованных выводов.

Динамика и структура девиантного поведения в России: актуальные данные

Проблемы девиантного поведения приобретают актуальное значение в России из-за глубоких преобразований, кризисной обстановки и динамизма социальных процессов, нарушающих привычные формы социального контроля. Анализ актуальных статистических данных позволяет проследить некоторые важные тенденции.

Подростковая преступность:

• Общая динамика: По данным МВД России, в 2024 году количество уголовно наказуемых деяний, совершённых несовершеннолетними или при их соучастии, уменьшилось на 3,4% по сравнению с 2023 годом. В первом полугодии 2024 года это снижение составило 9,5%. Рост преступности несовершеннолетних, как правило, свидетельствует о неблагоприятных социальных процессах, поэтому это снижение может быть интерпретировано как положительная тенденция, хотя и требующая дальнейшего анализа для подтверждения устойчивости.
• Роль неблагополучных семей: По состоянию на 2022 год, 16,5% подростков, привлекавшихся к ответственности, были из неблагополучных семей. Отмечается, что подростки-правонарушители часто проживают в малообеспеченных семьях и имеют неудовлетворительную успеваемость в школе. Это подтверждает давно известную социологическую закономерность о связи социальной депривации с девиантным поведением.

Наркомания среди подростков:

• Снижение общей заболеваемости: По данным Минздрава России, заболеваемость наркологическими расстройствами среди подростков 15–17 лет в России снизилась на 40,9% за период с 2019 по 2023 год. Это значительное достижение, свидетельствующее об эффективности профилактических мер.
• Рост наркопреступлений: Однако, несмотря на снижение общей заболеваемости, количество преступлений, совершённых подростками в сфере незаконного оборота наркотиков, в 2024 году увеличилось на 43,2% (с 2,6 тыс. в 2023 году до 3,8 тыс. в 2024 году). Число особо тяжких подростковых наркопреступлений возросло на 58% (с 2 тыс. до 3,2 тыс.), причём 85,6% из них связаны со сбытом наркотиков путём закладок в тайниках. Этот парадокс может объясняться изменением структуры наркопотребления (переход к синтетическим наркотикам, распространяемым онлайн) и усилением активности правоохранительных органов по выявлению сбыта.
• Возраст приобщения и социальная среда: По состоянию на 2024 год, средний возраст наркозависимого в России составляет 16-30 лет. Среди регулярно употребляющих наркотики 20% составляют школьники (9-13 лет), а 60% — молодёжь в возрасте 16-30 лет. Средний возраст первого приобщения к наркотикам, по статистике, составляет 15-17 лет, с заметным увеличением случаев среди детей 9-13 лет. Каждый третий подросток-наркоман воспитывается в неполной или эмоционально неблагополучной семье. Это подчёркивает уязвимость детей из депривированных семей и важность ранней профилактики.

Таблица 1: Динамика подростковой преступности и наркопреступлений в России (2023-2024 гг.)

Показатель	2023 год	2024 год (январь-июль)	Изменение (%)
Уголовно наказуемые деяния, совершённые несовершеннолетними	X	↓ 3,4% (в целом)	-3,4
		↓ 9,5% (1 полугодие)	-9,5
Преступления в сфере НОН, совершённые подростками	2 600	3 800	+43,2
Особо тяжкие наркопреступления подростками	2 000	3 200	+58
(из них связано со сбытом наркотиков путём закладок в тайниках)		85,6%	—

Примечание: Данные за 2024 год приводятся за период январь-июль, если не указано иное. Данные по общему числу уголовно наказуемых деяний за полный 2023 год являются базой для сравнения.

Общие выводы из статистики:

Несмотря на положительные тенденции в снижении общей преступности среди несовершеннолетних и заболеваемости наркологическими расстройствами, рост числа подростковых наркопреступлений, особенно связанных с сбытом, указывает на трансформацию форм девиантности в цифровую эпоху. Это подчёркивает, что кризисная обстановка в обществе, динамизм социальных процессов и ослабление традиционных форм социального контроля способствуют появлению новых угроз и требуют постоянной адаптации стратегий профилактики и противодействия девиациям. Особенно это касается киберпреступности, которая в силу своей специфики остаётся одной из наиболее латентных и трудноизмеримых форм девиантного поведения.

Заключение: Выводы и перспективы исследования

Изучение социальных норм, девиаций и социального контроля в контексте трансформаций российского общества конца XX века позволяет сделать ряд ключевых выводов. Период, ознаменованный распадом СССР и переходом к рыночной экономике, стал водоразделом, кардинально изменившим социальный ландшафт. Можем ли мы, исходя из этого, утверждать, что каждое общество обречено на девиации в периоды глубоких трансформаций?

Основные выводы:

1. Фундаментальная роль социальных норм: Социальные нормы выступают как краеугольный камень общественного порядка, формируя ожидаемые модели поведения и обеспечивая стабильность. Их многогранная природа, включающая объективность, историчность, универсальность и безусловность, позволяет им адаптироваться к меняющимся условиям, хотя и не без напряжения. Классификации норм по сферам регулирования (моральные, правовые, обычаи, традиции) подчёркивают их всеохватность.
2. Девиация как индикатор социальных изменений: Девиантное поведение, определённое как устойчивое отклонение от норм, является не просто патологией, а релятивной и конвенциональной социальной конструкцией, отражающей состояние общества. Теория аномии Дюркгейма и Мертона убедительно объясняет рост девиаций в условиях кризисов и несоответствия между культурными целями и институционализированными средствами. Типология Мертона (конформизм, инновация, ритуализм, отступление, мятеж) оказалась применимой для анализа адаптационных стратегий в трансформирующемся российском обществе, где, например, «инновация» проявлялась в нелегальных экономических практиках 90-х годов.
3. Трансформация социального контроля: Общественные потрясения конца XX века привели к глубокой трансформации механизмов социального контроля в России. Кризисная обстановка, усиление поляризации, состояние аномии и ослабление ключевых институтов контроля (правоохранительные органы, семья, образование) способствовали росту негативных явлений, включая агрессию, преступность (в том числе киберпреступность) и злоупотребление психоактивными веществами. Это подчеркивает уязвимость общества к дезорганизации контроля.
4. Комплексное влияние общественных изменений: Либерализация, нивелирование моральных ценностей, информационная революция и глобализация вкупе с экономическими реформами сформировали новые социальные нормы и ценности в российском обществе. Цифровизация, в частности, породила виртуальные ценности у молодёжи, изменила способы коммуникации, создала риски социальной фрагментации, но и стимулировала государство к разработке новой нормативно-правовой базы. Глобализация и рыночные реформы изменили стратификационное пространство и ценностные ориентации, смещая акценты от коллективизма к индивидуализму и прагматизму.
5. Высшее образование как ключевой социализирующий институт: Система высшего образования играет важнейшую роль в формировании ответственности, гражданской позиции и профессиональных навыков. Однако изменения конца XX века оказали на неё значительное влияние, поставив под вопрос её способность эффективно транслировать нормы. Вызовы, такие как этническая неоднородность студенчества, требуют адаптации подходов к социализации, развития мультикультурной компетенции и создания инклюзивной среды.
6. Актуальные эмпирические данные: смешанные тенденции: Анализ статистики девиантного поведения в России до 2024 года демонстрирует неоднозначную картину. С одной стороны, наблюдается снижение общей подростковой преступности и заболеваемости наркологическими расстройствами. С другой — фиксируется значительный рост преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков среди подростков, особенно через цифровые каналы (закладки). Это подчёркивает динамичность и новые вызовы в сфере девиаций, а также ограничения официальной статистики в полном охвате латентных явлений.

Перспективы исследования:

Дальнейшие исследования должны быть сосредоточены на нескольких ключевых направлениях:

• Глубокий анализ новых социальных норм в цифровой среде: Изучение норм поведения в социальных сетях, онлайн-играх, мессенджерах, а также влияния искусственного интеллекта на формирование этических и поведенческих стандартов.
• Исследование трансформации социального контроля в условиях гибридных угроз: Анализ адаптации формального и неформального контроля к вызовам киберпреступности, информационных войн и новых форм экстремизма.
• Лонгитюдные исследования ценностных ориентаций молодёжи: Отслеживание изменений в ценностях и нормах у разных когорт молодёжи, выросших в условиях цифровой реальности, для понимания долгосрочных эффектов.
• Изучение роли гражданского общества и негосударственных акторов: Анализ их вклада в формирование и поддержание социальных норм, особенно в условиях ослабления традиционных институтов.
• Междисциплинарный подход: Интеграция социологических, психологических, экономических и правовых исследований для более полного понимания комплексной природы девиаций и социального контроля.

Таким образом, трансформации российского общества конца XX века заложили основу для глубоких изменений в системе социальных норм, девиаций и контроля. Понимание этих процессов не только обогащает социологическую теорию, но и предоставляет ценную информацию для разработки эффективных стратегий социального развития и поддержания стабильности в условиях продолжающихся общественных изменений.

Список использованной литературы

1. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. Москва, 1978.
2. Гилинский Я.И. Творчество: норма или отклонение? // Социологические исследования. 1990. № 2.
3. Егорова Т.Е. Психологическая культура руководителя. Нижний Новгород, 2003.
4. Егоршин А.П. Перспективы развития образования России в XXI в. // Университетское управление. 2000. № 4(15).
5. Исакова О.А. Контролировать значит управлять // Президентский контроль: информационный бюллетень. 2000. № 9.
6. Клячко Т.Л. Мифы, легенды и реальность российского высшего образования // Население и общество. 2004. №164.
7. Компьютеризация общества: плюсы и минусы: статья. URL: http://www.cryptography.net.ru (дата обращения: 03.11.2025).
8. Кудрявцева В.Н. Социальные отклонения. Москва, 1989.
9. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. URL: http://www.gks.ru (дата обращения: 03.11.2025).
10. Проблемы, успехи и трудности переходной экономики / под ред. А.М. Портного. Москва: МОНФ, 2000. Вып. 16.
11. Сельская О.В. Совершенствование социального контроля в филиале вуза // Транспортное дело России. Специальный выпуск. 2006. № 8.
12. Смирнова Е.Э. Социальная норма и возможности ее измерения // Социологические исследования. 1999. № 1.
13. Смольков В.Г. Социальный контроль // Социально-гуманитарные знания. 1996. № 4.
14. Сорокин П.А. Социология вчера, сегодня и завтра // Социологические исследования. 1999. № 7.
15. Социализация в вузе и этничность // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-v-vuze-i-etnichnost (дата обращения: 03.11.2025).
16. Социальная норма и социальные отклонения / Пылишева И.А. Профилактика девиантного поведения. Материалы лекций. URL: https://elib.psu.by/bitstream/123456789/22965/1/Пылишева%20И.А.%20Профилактика%20девиантного%20поведения.%20Материалы%20лекций.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
17. Социальные нормы как предмет социологического анализа: должное и действительное // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-normy-kak-predmet-sotsiologicheskogo-analiza-dolzhnoe-i-deystvitelnoe (дата обращения: 03.11.2025).
18. Социальный контроль в системе социологического знания // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-kontrol-v-sisteme-sotsiologicheskogo-znaniya (дата обращения: 03.11.2025).
19. Социологический словарь. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/socio/3342/%D0%A1%D0%9E%D0%A6%D0%98%D0%90%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95 (дата обращения: 03.11.2025).
20. Высшее образование как процесс вторичной социализации детей. URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000007328/soc/15/soc_15_050.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
21. Матрица социальных девиаций: классификация типов и видов девиантного поведения // Science-education.ru. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=2770 (дата обращения: 03.11.2025).
22. Девиантное поведение как объект социологического анализа // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-kak-obekt-sotsiologicheskogo-analiza (дата обращения: 03.11.2025).
23. Классификация теорий девиантного поведения. URL: https://iprbookshop.ru/20059.html (дата обращения: 03.11.2025).
24. Высшее образование как фактор социального, гражданского и профессионального становления личности // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vysshee-obrazovanie-kak-faktor-sotsialnogo-grazhdanskogo-i-professionalnogo-stanovleniya-lichnosti (дата обращения: 03.11.2025).
25. Статистическое исследование девиантного поведения населения в современном обществе // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/statisticheskoe-issledovanie-deviantnogo-povedeniya-naseleniya-v-sovremennom-obschestve (дата обращения: 03.11.2025).
26. Девиантное поведение подростков: социальные причины его возникновения. URL: https://apni.ru/article/2662-deviantnoe-povedenie-podrostkov (дата обращения: 03.11.2025).
27. Социология девиантного поведения // Kpfu.ru. URL: https://kpfu.ru/portal/docs/F_845479008/kurs.Sociologiya.deviantnogo.povedeniya.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
28. Классификация социальных норм. URL: https://www.kalmsu.ru/files/sections/13840/Uchebnoe%20posobie%20po%20diszipline%20%22Pravoohranitelnie%20organi%22.pdf (дата обращения: 03.11.2025).
29. О понятиях «девиация», «девиантность», «девиантное поведение» // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-ponyatiyah-deviatsiya-deviantnost-deviantnoe-povedenie (дата обращения: 03.11.2025).
30. Девиантное поведение населения как отражение дезадаптационных процессов в российском обществе (по материалам государственной статистики) // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-naseleniya-kak-otrazhenie-dezadaptatsionnyh-protsessov-v-rossiyskom-obschestve-po-materialam-gosudarstvennoy (дата обращения: 03.11.2025).