Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ социологических аспектов изучения иностранных языков ……………………………..……………………………………………………… 5
§1.1. Социальные аспекты востребованности знания иностранного языка в условиях глобализации общества …………………..………………………………………………………………… 6
§1.2. Иностранные языки и их роль в обществе ………….…………………………………………………………………………. 9
§1.3. Мотивы изучения иностранных языков …………………………………………………………………………………… 13
ГЛАВА 2. Социологический анализ процесса социализации молодежи изучающей иностранные языки …………………………………………………………………………………….16
§2.1. Исследование существующих методик обучения иностранным языкам как фактора социализации молодежи …………………………………………………………………………………… 16
§2.2. Социодиагностика изучения иностранных языков как фактора социализации молодежи ………………………………………………………22
Заключение………………………………………………………………………33
Список литературы ……………………………..……………………………..35
Приложения …………………………………………………………………….38
Выдержка из текста
Изучение иностранных языков – это сложный процесс, который зависит от различных факторов. Многие исследователи были заинтересованы изучением факторов, предопределяющих процесс обучения иностранным языкам.
Мы часто используем в нашей речи словосочетание «иностранный язык», но никогда не задумываемся над его значением. «Иностранный язык – это язык, который изучается вне условий его естественного бытования, т.е. в учебном процессе, и который не употребляется наряду с родным в повседневной коммуникации. Тогда как второй язык наряду с родным языком служит вторым средством общения и усваивается обычно в социальном окружении, где он является реальным средством общения. Таким образом, иностранный язык, в отличие от второго языка усваивается человеком вне социального окружения, в котором этот язык является естественным средством общения. Однако данное отличие имеет условный характер, и установить четкие границы между ними достаточно сложно. Иностранный и «второй» языки могут при соответствующих обстоятельствах легко «переходить» друг в друга. Например, немецкий язык для изучающего его в России будет иностранным языком, а для иммигрантов, овладевающих этим языком как средством повседневного общения в Германии, он станет вторым языком. Если иммигрант покидает Германию и возвращается в свою страну, немецкий язык переходит из разряда второго в категорию иностранного языка.
Язык — социальный феномен. Им нельзя овладеть вне социального общения, то есть без общения с другими людьми. Язык — основное средство коммуникации.
Проблема языка — одна из глобальных проблем, встающих перед высшей школой в свете модернизации образования. Проблема многоязычия существовала еще в древние времена, стоит только вспомнить о Вавилонской башне. Качественное владение иностранными языками необходимо и для вхождения в открытое информационное сообщество, и для обеспечения поля выбора для каждого человека, и для облегчения социализации в рыночной среде.
Актуальность темы исследования – иностранный язык оказался реально востребованным государством, обществом и личностью, стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания, взаимодействия людей, как средство приобщения к культуре других народов и понимания студентами общности мирового культурного процесса и осознания особой роли в нем культуры каждого народа.
Ведь именно качественное владение иностранными языками необходимо и для вхождения в открытое информационное сообщество, и для обеспечения поля выбора для каждого человека, и для облегчения социализации в рыночной среде.
Таким образом, интернационализация всех сфер общественной жизни и, следовательно, необходимость овладения лингвистическими и плюралингвистическими знаниями и умениями в области иностранных языков как фактор широкой социализации молодежи требует новой образовательной парадигмы в изучении иностранных языков.
Проблема — актуальность проблематики повышения эффективности изучения иностранных языков в современной социально-педагогической реальности как фактор социализации личности требует разработки современных подходов в их изучении.
Гипотеза исследования: В случае, если при обучении студентов использовать современные подходы и методы в обучении иностранным языкам, то это будет являться фактором широкой социализации молодежи.
Дополнительные гипотезы исследования:
1) Приоритетность в изучении иностранных языков среди молодежи отдается английскому языку.
2) Большое количество молодых людей испытывают затруднения при изучении иностранного языка.
3) Значимым критерием трудности при изучении иностранного языка у молодежи является грамматика.
4) Главным фактором полезности при изучении иностранного языка среди молодежи является успешное функционирование в обществе и успешная адаптация в целом.
Объект исследования — процесс изучения иностранных языков как способ социализации личности.
Предметом исследования является специфика использования инновационных технологий в процессе изучении иностранных языков для более успешной интеграции молодежи в нынешних социально-экономических реалиях.
Цель исследования – проанализировать социальные аспекты изучения иностранных языков в России.
В работе решаются следующие задачи:
1. Раскрыть социальные сущность востребованности знания иностранного языка в условиях глобализации общества.
2. Определить роль иностранных языков в обществе.
3. Раскрыть социальные мотивы изучения иностранных языков.
4. Проанализировать опыт использования различных современных методик обучения иностранному языку в аспекте социализации личности.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что актуализируется понятие «социализация», а также уточняются современные направления и методологические подходы социализации молодежи при изучении иностранных языков.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Балезин Д. Зачем изучать иностранные языки? 2007. URL: http://www.yourfreedom.ru/zachem-izuchatinostrannye-yazyki/
2. Блажевич В. В. Влияние глобализации на развитие языковой компетенции молодежи российского Дальнего Востока: Автореф. дисс. … канд. социолог. наук. Хабаровск: «Тихоокеанский государственный университет», 2010.
3. Барлыбаев Х. А. Глобализация: вопросы теории и практики // Век глобализации. Вып. № 2. 2008. URL: http://www.socionauki.ru/journal/articles/129849/
4. Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы // Иностранные языки в школе. — 2002. — № 5. — С. 12 — 13.
5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. – М.: 1990. – 288 с.
6. Виханский О.С. Наумов, А. И. Менеджмент / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М.: Экономист, 2015. – 528 с.
7. Воробьева А. С. Значение изучения иностранного языка в эпоху глобализации // Социально-экономическое положение России в новых геополитических и финансово-экономических условиях: реалии и перспективы развития. СПб.: Институт бизнеса и права, 2008. URL: http://ibl.ru/konf/041208/81.html
8. Галиева М.Р. Роль мифолого – религиозных структур знания в процессе обучения иностранным языкам в языковом вузе // Вестник ВГУ. Серия: лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2017. — № 3. – С. 142 – 146.
9. Господарева М.В. О некоторых методах, используемых в профессионально ориентированном обучении иностранным языкам // Ученые записки. 2016. — № 2 (38). – С. 117 – 119.
10. Дополнительное образование ИИЯЛ. УдГУ, 2012. URL: http://v4.udsu.ru/default/iiyl_izhlogos
11. Дудина Ю.А. К вопросу об использовании метода учебных проектов в обучении иностранному языку в вузе // Наука ЮУРГУ. – 2017. – С. 700 – 704.
12. Знание иностранного языка – значение при трудоустройстве. М., 2011. URL: http://www.yastudent.ru/ articles/3/%202/2954.html
13. Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностранным языкам: учебное пособие для студентов направления подготовки «Филологическое образование». Часть I. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009.
14. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2015–2025 гг. // Российское образование для иностранных граждан. 2015. URL: http://www.russia.edu.ru/news/discus/concept/3783/
15. Косарева С.А. Метод проектов в обучении иностранному языку как эффективное средство профессиональной подготовки // Иностранные языков контексте межкультурной коммуникации: Материалы докладов IX Международной конференции. – Саратов: Саратовский источник, 2017. – С. 241 – 245.
16. Костян О.А., Ярославская И.И. Методы обучения студентов иностранному языку в сфере профессиональной деятельности // Гуманитарное образование в экономическом вузе: Материалы V Международной научно-практической заочной интернет-конференции. В 2 томах. – М.: РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2017. – С. 201 – 204.
17. Кузнецова В.С. Соотношение потребностей и мотивов в изучении иностранного языка // Динамика взаимоотношений различных областей науки в современных условия: сборник статей международной научно-практической конференции: в 3 частях. – Уфа: ООО «ОМЕГА САЙНС», 2017. – С. 135 – 136.
18. Макарова Н. А. Роль и значение иностранного языка в современном мире // Экономический и научнотехнический интернет-журнал NovaInfo.Ru. 2009– 2011. URL: http://www.novainfo.ru/print/rol-iznachenie-inostrannogo-yazyka-v-sovremennom-mire
19. Мамедова Г.Б., Агасиева И.Р., Исмаилова А.М. Отношение к языку и мотивация при изучении иностранного языка // Неделя науки – 2017: сборник материалов XXXVIII итоговой научно-технической конференции преподавателей, сотрудников, аспирантов и студентов Дагестанского государственного технического университета. – Махачкала: 2017. – С. 398 – 400.
20. Hовиченко Н. М. Роль иностранных языков при подготовке научных кадров высшей квалификации с целью обеспечения инновационного развития экономики и оптимизации учебного процесса // Подготовка научных кадров высшей квалификации с целью обеспечения инновационного развития экономики: материалы междунар. науч.-практ. конф. / под ред. Войтова И. В. и др. Мн.: ГУ «БелИСА», 2006. URL: http://belisa.org.by/ru/print/?brief=kadr38
21. Поленова А. Ю., Пшегусова Г. С. Иностранный язык как инструмент формирования профессиональной мобильности будущего экономиста. // Вопросы регулирования экономики. — Том 6. – 2015. — №1. — С. 129-136
22. Рыбакова Ю.В. Значимость владения иностранным языком для будущих специалистов // Реализация инновационной политики в Тюменской области: материалы IV, V межрегиональной научно – практической конференции / Отв. ред. Свищук Е.М. – М.: Перо, 2017. – С. 247 – 250.
23. Тилене Л. П. Дополнительное лингвистическое образование должно развиваться на качественно новом уровне / Босс. 2011. № 2. URL: http://www.bossmag.ru/view.php?id=4915
24. Ярмина Т.Н. Метод кейс – стадии в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 2017. — № 9. – С. 24 – 27.