Пример готовой курсовой работы по предмету: Социологическое исследование
Курсовая работа
Социологический анализ бюджетов времени учащихся профильных и общеобразовательных выпускных
1. классов
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………….………………… 3
Глава I Структура бюджета времени населения………………………….5
Глава II Показатели использования свободного времени………..…….11
Глава III Исследования досуга молодежи в рамках социологии……… 15
Глава IV Профессиональная ориентация студенчества………………..19
Заключение………………………………………………………………..22
Список литературы……………………………………………………….25
Программа прикладного социологического исследования на тему «Бюджет времени учащихся профильных и общеобразовательных
1. классов»…………………………………………………………………………..27
Содержание
Выдержка из текста
Известный отечественный социолог И. Кон дает описание различных типов культур (в зависимости от господствующих норм половой морали), среди которых выделяет два основных типа: антисексуальная (репрессивная) и просексуальня (терпимая).
Объект: учащиеся 9 и 10-х классов СОШ № 3 г.Существуют значимые различия в уровне выраженности свойств темперамента у учащихся 9-х и 10-х классов.
Групповая динамика, лидерство и исполнение роли, групповое сплочение, групповая идентификация, межличностная коммуникация и другие понятия малой группы прочно вошли в научный оборот, и в настоящее время всё чаще находятся в поле зрения социологов, психологов и специалистов в области управления.Основная цель моей работы: теоретико-эмпирический анализ лидерства и групповой динамики в малой социальной группе на примере отряда в детском летнем лагере. выявить теоретико-методологические аспекты социологического анализа коллектива: особенности классификации групп и факторы, влияющие на эффективность жизнедеятельности группы;
Материалом исследования послужили
11. лексических единиц русского языка и
15. единиц английского языка, объединенных инвариантным значением «время», которые были получены путем сплошной выборки из словарей тезаурусов, толковых словарей, словарей синонимов, этимологических и фразеологических словарей русского и английского языков (всего в работе использовано 36 словарей).
Таким образом, проблема исследования обусловлена противоречием между необходимостью создания системы элективных курсов для профильного обучения, наиболее полно отражающей задачи и функции курсов данного вида, и отсутствием такой системы в современной школе.
Предмет исследования: ценности на уровне нормативных идеалов и индивидуальных приоритетов, соотношение ценностей и их доступности . мотивационно-ценностная структура личности у учащихся 11-х классов гимназии и общеобразовательной школы.
работы с детьми с особенностями развития в общеобразовательной среде; а также практической ценностью исследования, которая заключается в том, что полученные в результате исследования теоретические и практические выводы могут быть использованы при разработке конкретных программ психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями на протяжении всего периода их обучения в общеобразовательных учреждениях. Решение данной проблемы невозможно без овладения педагогомпсихологом и учителями новыми компетенциями, сформулированными в «Профессиональном стандарте педагога» [51]: работой в условиях реализации программ инклюзивного образования; работой с учащимися, имеющими проблемы в развитии; работой с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении. Цель исследования изучение межличностных отношений и самооценки в инклюзивном и общеобразовательном классе. Объект исследования учащиеся инклюзивного и общеобразовательного класса. Предмет исследования межличностные отношения и самооценка у учащихся инклюзивного и общеобразовательного класса. Гипотеза исследования 1.Существуют различия в уровне самооценки и межличностных отношений у учащихся инклюзивного и общеобразовательного классов 2.Существует взаимосвязь между межличностными отношениями (социометрическим статусом) и самооценкой у учащихся инклюзивного класса и общеобразовательного класса.
Экспериментальная база: МОУСОШ № 2 г. Саянск. В исследова-нии принимали участие учащиеся 1-го «А» класса (26 человек) и 1-го «Б» КРО (14 человек), учащиеся 3-го «А» (24 человека) и 3-го «Б» КРО (12 че-ловек).
Всего – 76 человек (из них: учащихся общеобразовательных клас-сов – 50 человек, классов КРО – 26 человек).
Однако в методические литературе этот вопрос раскрыт не в полной мере, не разработаны алгоритмов и механизмов работы над ошибками относительно возрастных категорий учащихся и сформированности их орфографических компетенций.
В школьной практике и методике преподавания русского языка существует целая система форм, методов и приемов формирования орфографической грамотности учеников среднего звена, однако грамотность все же остается проблемным вопросом. Важно выработать у учащихся необходимость и желание анализировать и критически оценивать собственные работы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бюджет времени городского населения. М., 1971.
2.Бюджет времени: вопросы изучения и использования. Новосибирск, 1977.
3.Патрушев В.Д. Фонд времени и мероприятия в социальной сфере. М., 1989.
4.Патрушев В.Д. Бюджеты времени//Социология в России (под ред. Ядова В.А.) М., 1996.
5.Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программы, методы. М.: Знание, 1987.
6.Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социс. 1998. § 5.
7.Проблемы управления процессом профессионального самоопределения личности в современных условиях. Материалы краевой научно-практической конференции. Барнаул, 1999. С. 30— 33.
8.Матвеева Н.А. Образование и занятость молодежи: противоречия взаимодействия. М. 2002.
9.Социология молодежи.// Под ред. В. Т. Лисовского Изд-во СПбГУ., 1996.
10.Экономические и социальные перемены в России// Мониторинг ВЦИОМ, 2003.
11.Новикова С.С. Социология: история, основы, институционализация в России. — М.: МПСИ. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — 464 с.
12.Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей: Юрайт-М, 2001. — 511 с.
13.Интернет-источник: http://socionet.narod.ru.
14.Интернет-источник: http://socinf.narod.ru/library.html .
15.Интернет-источник: http://ihtik.lib.ru/sociology_1febr 2006.
16.Думное Д.М. и др. Бюджет времени населения. М., 1984. С.99-104.
17.Бюджет времени городского населения/ Под ред. В.Д. Патрушева и Б.Т. Колпакова. М., 1971.
список литературы
