Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Социальные проблемы современного образования в России 6
1.1. Основы социологии образования 6
1.2. Основные проблемы развития образования 8
Глава 2. Социологическое исследование проблем образования на современно этапе 14
Заключение 24
Список литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Изменение социально-политических и экономических условий в России и в мире в целом поставили российское общество перед непростым выбором, когда альтернативы вариантов перспективы дальнейшего развития одновременно и радуют, и пугают. Исторически в России сформировалась достаточно мощная система образования, учитывающая национальные и этнические особенности населяющих ее народов. Однако переход на рыночный принцип хозяйствования потребовал ряда преобразований, позволяющих адаптировать систему к сегодняшним условиям в целях интеграции в мировую образовательную систему. Считавшаяся когда-то «лучшей», система образования России в настоящее время вынуждена подстраиваться к изменившимся условиям, присматриваясь к «соседям» и выбирая порой не лучшие приоритеты в образовании в условиях рыночных отношений.
Начатая в 2001 г. с принятием Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года реформа российского образования ставила основной целью повышение качества, доступности и эффективности образования в России. Однако практика проведения изменений в области образования столкнулась с целым блоком проблем, решение которых в условиях сегодняшнего дня оказалось затруднительным.
Основы государственной политики в сфере образования выражены в документах, регламентирующих деятельность системы образования, и других федеральных законодательных актах РФ, однако их содержание по многим параметрам не отвечает требованиям сегодняшнего дня. Одним из главных принципов, на которых основывается государственная политика Российской Федерации в области образования, это право граждан России на образование согласно Конституции РФ. Задача законодательства в области образования — обеспечение и защита этого права. В законах, нормативно-правовых актах и федеральных программах закреплены гарантии государства по общедоступности и бесплатности общего и профессионального образования.
При этом государство гарантирует ежегодное выделение финансовых средств на нужды образования в размере не менее 10% национального дохода.
Однако в практике высшей школы этот принцип реализуется только формально, поскольку бюджетных мест слишком мало и конкурс на бюджетные места порой доходит до астрономических величин. В результате в государственных вузах численность обучающихся по договору доходит до 80% и более от общего объема обучающихся. В настоящее время — в условиях кризиса, сопровождающегося сокращением рабочих мест, реальные возможности граждан получить образование снижаются. Анализ образовательной практики показывает, что возможности и условия для реализации главной стратегической цели государственной политики — обеспечения конституционных прав граждан на получение качественного образования — сужаются. Во многом это обусловлено увеличением стоимости платного обучения, причем не только в негосударственных, но и государственных образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, а также значительным отставанием финансовых возможностей обучающихся и их семей от стоимости платных услуг. Иначе говоря, без активного вмешательства федеральных властей эту стратегическую цель образования, связанную с соблюдением конституционных прав граждан, решить невозможно.
Достояние наших демократических преобразований в стране — элитное образование — также имеет свои ограничения и недостатки:
во-первых, в силу его дороговизны оно доступно весьма незначительным категориям граждан;
во-вторых, элитное обучение за границей сопряжено с оттоком части способных молодых специалистов в другие страны и последующей их трудовой деятельностью в экономике этих стран;
в-третьих, снова становится актуальной проблема «утечки мозгов», основанная на объективном желании талантливой молодежи иметь соответствующие перспективы роста и возможность сделать карьеру.
Разработкой данной проблемы занимались следующие авторы: Арутюнян М.П., Загвязинский В.И., Зборовский Г.Е., Овсянников А.А., Осетрова И.Г., Розанова Ю.М. и др.
Цель исследования: изучить проблемы образования в современном обществе.
Объект исследования: население Москвы.
Предмет исследования: взгляд на проблемы образования население Москвы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть систему образования в современной России.
2. Определить, какие изменения претерпевает российская система образования.
3. Выявить главные социальные проблемы современного образования в России.
4. Рассмотреть основные направления развития образования.
5. Провести социологический опрос населения по проблемам образования в современном обществе.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования, опрос.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аниськина, Н. Качество ДПО — центральная проблема реформы профессионального образования [Текст] / Н. Аниськина // Инновации. — 2013. — № 4. — С. 49-55.
2. Аванесов, В. С. Слияние российских вузов — очередная попытка реформирования образования [Текст] / В. С. Аванесов // Ректор вуза. — 2013. — № 5. — С. 22-24.
3. Актуальные проблемы высшего образования [Текст] : библиогр. список литературы / Юго-Запад. гос. ун-т, Научная библиотека ; сост. А. А. Сергеева. – Курск: ЮЗГУ, 2014. — 42 с.
4. Аванесов, В. Проблема соединения тестирования с обучением [Текст] / В. Аванесов // Ректор вуза. — 2014. — № 2. — С. 40-47.
5. Боровик, В. Г. О государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования [Текст] / В. Г. Боровик // Администратор образования. — 2013. — № 12. — С. 66-72.
6. Дракер, П. Посткапиталистическое общество [Текст] / П.Дракер // Новая индустриальная волна на Западе : антология / под ред. В.Л. Иноземцева. — М. : Академия, 1999. — 631 с.
7. Золотарёва, Н. М. О приоритетах государственной политики в сфере дополнительного профессионального образования [Текст] / Н. М. Золотарёва // Администратор образования. — 2013. — № 15. — С. 3-6.
8. К обществам знания: всемирный доклад ЮНЕСКО [Электронный ресурс] // ЮНЕСКО. — Париж, ЮНЕСКО, 2005. — 239 с. — Режим доступа: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001418/141843r.pdf.
9. Печенежский, К. В. Факторы успешной вторичной социализации в условиях российской системы непрерывного образования (продолжение) [Текст] / К. В. Печенежский // Ученый совет. — 2013. — № 12. — С. 23-29. Плешивых, Н. Ю.
10. Развитие системы сертификации профессионального образования [Текст] / Н. Ю. Плешивых // Высшее образование сегодня. — 2013. — № 5. — С. 52-53. Третьяк, Н. В.
11. Об организации получения образования в семейной форме [Текст] / Н. В. Третьяк // Администратор образования. — 2014. — № 1. — С. 54-59.
12. Тутушкин, А. С. Формирование системы непрерывного образования в госкорпорации "Ростех" [Текст] / А. С. Тутушкин, П. Г. Филиппов // Инновации. — 2013. — № 12. — С. 24-26.
13. Современные проблемы высшего профессионального образования: библиогр. указатель. / Юго-Запад. гос. ун-т, научая библиотека; сост. И. А. Корнеева. – Курск, 2013. – 20 с.