Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 6
1.1.Характеристика зрительных нарушений, классификация нарушений зрения 6
1.2.Средства адаптивного физического воспитания детей с нарушениями зрения 16
1.3.Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития детей с нарушениями зрения 18
ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
Цель 23
Задачи: 23
ГЛАВА 3.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 25
3.1.Показатели физического развития детей с нарушениями зрения 25
3.2.Оценка двигательной активности слабовидящих детей 28
3.3.Исследование качества жизни детей с нарушениями зрения в динамике 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
ВЫВОДЫ: 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
Содержание
Выдержка из текста
В практической деятельности педагога необходимы знания нарушения, его проявлений, качественного своеобразия и структуры, сопутствующих заболеваний и средств вторичных отклонений, медицинских показаний и противопоказаний к тем или иным видам средств физических упражнений, состояния сохранных функций, особенности психомоторики с учетом возраста, основного вида средств деятельности, характерного для каждого возрастного средств периода. При нарушении зрения компенсация формируется под влиянием функции комплекса функции сохранных функции ощущений: слуховых, кожных, средств мышечно-суставных, функции обонятельных, функции вибрационных, функции температурных, которые функции достаточно функции подробно функции информируют функции человека средств функции об окружающем пространстве, что функции и функции позволяет функции ему решать функции сложные функции двигательные задачи. С учетом функции возрастных средств особенностей функции детей должна быть сбалансирована функции психофизическая нагрузка.
Коррекция мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения средствами адаптивного физического воспитания
Изменения в жизни общества нашейвнимания к проблемам реабилитации лиц с отклонениями в состояниизаболеваемости и общего снижения продолжительности жизни в России.
В этой связи возникает проблема социально-психологической адаптации слепых и слабовидящих, поскольку могут быть включены в жизнь общества в качестве не только социально полноправных, но и творчески активных его членов (Криводонова Ю. Одним из путей решения данной проблемы является применение в комплексе реабилитационных мероприятий лиц с нарушениями зрения средств адаптивной физической культуры.Однако, в современной литературе возможности адаптивной физической культуры в работе с лицами, страдающими слепотой, особенно с детьми, освещены недостаточно подробно.
Цель исследования: оценить влияние методики занятий мини-футболом на развитие координационных способностей, определяющих уровень развития физического качества «ловкость» у учащихся с умственной отсталостью.
Между тем в связи с переходом на новые, более усложненные учебные программы резко возрастают образовательные проблемы у стойко неуспевающих школьников. Ученые отмечают необходимость поиска новых эффективных средств физического воспитания, способных воздействовать на психическую, моторную, оптико-кинестетические сферы детей, страдающих ЗПР [5, 11, 13].
Необходимость повышение уровня культуры общения детей в дидактическом процессе диктуется необходимостью повышения познавательной активности дошкольников с нарушениями зрения, стимулирования их интереса к изучаемым предметам.
Ребенок с нарушением зрения — термин, касающийся как незрячих, так и слабовидящих. К данной категории относятся дети со следующими заболеваниями: близорукость, дальнозоркость, косоглазие, астигматизм, альбинизм, амблиопия, нистагм, микрофтальм, дети с монокулярным зрением, а также с нарушениями центрального и периферического зрения и др. К неглубоким зрительным нарушениям относятся нарушения глазодвигательных функций (косоглазие, нистагм); нарушения цветоразличения (дальтонизм, дихромазия); нарушения характера зрения (нарушения бинокулярного зрения); нарушения остроты зрения, связанные с расстройствами оптических механизмов зрения (миопия, гиперметропия, астигматизм, амблиопия).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азарян А.Р. Правильная ходьба и манера движений как важное условие социализации слепых и слабовидящих / А.Р. Азарян // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2005. – № 6. – С. 14-17.
2. Анфилатова О.В. Адаптивное физическое воспитание старших дошкольников с нарyшениями зрения / О.В. Анфилатова // Воспитание и обyчение детей с нарyшениями развития. – 2006. – № 5. – С. 38-43.
3. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитаний. М.: Физкyльтyра и спорт, 1978. -223 с.
4. Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.:Т.Ц. Сфера, 2003. – 88 с.
5. Алешина А.Г Медико–педогагический контроль в дошкольном yчреждении для детей с нарyшением зрения // Вестник тифлологии. – 2009 -№ 1.-С.104-107.
6. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. М.: Наyка, 1990. — 349 с.
7. Бyковская Н.И., Горбyнова М.П. Программа физического воспитания «Давайте поиграем!». Северодвинск, 2007.
8. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость- М: Просвещение, 1981.-96 с.
9. Велитченко, В. К. Физическая культура для ослабленных детей / В. К. Велитченко: методическое пособие. — М.: Терра-Спорт, 2000. 168 с.
10. Григорян Л.А. Офтальмо-гигиенические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими нарушения зрения // Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Плаксиной. — М., 1995.-С. 29-41.Демирчоглян Г.Г., Демирчоглян А.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников. — М.: Советский спорт, 2000. -160 с.
11. Денискина, В.З. Классификация детей с нарушением зрения / В.З. Денискина // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2007. – № 8. – С. 11-16.
12. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение, воспитание детей с нарушением зрения. — М.: Владос, 2000.- 238 с.
13. Егоров Б. Развивающая педагогика оздоровления. Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми.// Дошкольное воспитание. 2001. -№ 12. — С. 11-17.
14. Кручинин, В. А. Проблемы физического воспитания аномальных детей / М., 1987.-117 с.
15. Кузнецова Л.В., Перелеслени Л.И., Солнцева Л.И. Основы специальной психологии .- 5-е изд. стереотип.. — М. : Академия, 2008.- 480 с.
16. Мишин М. А., Тюбекина З.Н. Зрительная гимнастика в условиях специализированного детского сада, как часть коррекционной работы учителя – дефектолога (тифлопедагога)//Физическое воспитание детей с нарушениями зрения в детском саду и начальной школе. – М., 2000.- № 1.-С.25-29.
17. Маллаев, Д. М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средства коррекции их нравственного и физического развития: дисс. д. пед. н. / Д. М. Маллаев. М., 1993. — 508 с.
18. Медведева Е.А., Комиссарова Л.Н., Шашкина Г.Р., Сергеева О.Л. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.А.Медведевой. – Издательский центр «Академия», 2002.
19. Нечитайлова А.Н. Подвижные игры с фитболом // Здоровье дошкольника. -2010.-№ 6. – С.19-22.
20. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и пед. колледжей. / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2002. – 640 с.
21. Прищепа С., Попкова П., Коняхина Т. как продиагностировать физическую подготовленность дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004. — № 5. — С. 63-71.
22. Рунова М. Приобщаем детей к физической культуре / М. Рунова // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 1. – С. 52-61.
23. Ростомашвили, Л. Н. Физические упражнения для детей с нарушением зрения: метод, рекомендации для учителей, воспитателей, родителей (издание второе исправленное-и дополненное) / Л. Н. Ростомашвили. М. : Физкультура и спорт, 2002. — 102 с.
24. Сековец, Л.С. Пути и средства выравнивания физического развития и преодоления двигательной недостаточности у детей с нарушением зрения / Л.С. Сековец // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2005. – № 6. – С. 42-45.
25. Сековец Л.С. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. — М., Школьная Пресса 2008.- 143 с.
26. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М. 2001.- 230 с.
27. Тупоногов. Б. К. Учет офтальмо-гигиенических рекомендаций при организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими зрительный дефект / Б. К. Тупоногов // Дефектология. 1998.- № 5.- С. 58- 64.
28. Фомина Н.Л. Игровое тестирование физической подготовленности// Здоровье дошкольника. – 2012.- № 1.- С.4-7.
29. Якунина С. Ритмическая гимнастика // Дошкольное воспитание. -2003. — № 10. — С. 64-71.
список литературы
