Пример готовой курсовой работы по предмету: Коррекционная педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава
1. Современные проблемы организационной работы в помощи семьям, имеющим детей с нарушением интеллекта
1.1. Характеристика семей. Особенности семей, имеющих детей с нарушениями в развитии.
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллекта
1.3. Методическая система работы в образовательных специальных учреждениях по обучению родителей, имеющих детей с нарушениями в развитии
1.4. Рекомендации по реализации помощи семьям, имеющих детей с проблемами в развитии
Выводы по 1 главе
Глава
2. Изучение системы работы специальных образовательных учреждений помощи семьям, имеющим детей с нарушениями интеллекта
2.1. Характеристика детей и база исследования
2.2. Методы проведения исследования
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Направления коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями развития
- составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР с выраженной речевой не развитостью)
Актуальной работа становится в связи с тем, что количество детей, имеющих различные отклонения в развитии речи, неуклонно растет, а значит, растет и количество семей, воспитывающих детей с такими особенностями. Таким семьям необходима специализированная поддержка и помощь в воспитании детей и налаживании детско-родительских отношений.
Цель нашей работы описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)разъяснить назначение психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии — составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)
• удельный вес численности детей-инвалидов в общей численности воспитанников дошкольных образовательных организаций – 0,80%. В 2013 году, по данным Росстата, этот показатель составлял 0,73 %, в 2012 году 0,70 %, в 2011 году – 0,70 % [1].
Организацию помощи в процессе социальной реабилитации детей с нарушением интеллекта предполагает системный подход, благодаря которому создается комплексная интегративная социально-педагогическая система помощи и поддержки, основанной на принципах гуманизма.
Работа с семьей важная составная часть социально-психологической помощи детям-инвалидам. Детишки черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям у нас обычно ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация не менее важная часть социальной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
Социально-психологические, педагогические и медицинские аспекты реабилитации и интеграции детей с нарушением интеллекта в общество рассматривали такие ученые как И. В. Астраханцев, В. М. Боголюбова, С. А. Быданов, В. Ю. Чукарев, М. В. Эльштейн.
Коррекция навыков самообслуживания у детей с нарушением интеллекта
Список литературы
1.Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии: Учебное пособие / Е.Ф. Архипова.– М.: Астрель, (серия «Библиотека логопеда») 2008.– 255с
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
3.Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие для вузов – СПб.,2005.- 246 с.
4.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М., 2004
5.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
6.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. – М., 1983
7.Воронцова Г.Г. и др. Семья как объект социальной работы: Монография. -СПб:СПбГУП, 2006.- С. 178.
8.Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. — М., 2002.
9.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М., 2004, 2006.
10.Джуринский А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. — М., 1997.
11.Дружинин В.Н. Психология семьи. — Екатеринбург, 2000.
12.Евтушенко И.В. Педагогические системы воспитания детей-сирот с отклонениями в интеллектуальном развитии: Программа учебной дисциплины высших учебных заведений. — М.: МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2005. – 19 с.
13.Жигорева М.В. Психолого-педагогическое изучение развития детей с комплексными нарушениями: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2009. – 155 с.
14.Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М.: Сфера, 2006
15.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. М., 1960.
16.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2002.
17.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. -М., 1999.
18.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -М., 1983.
19.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984.
20.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. -М.: Академия, 2002.
21.Приходько О.Г. Дизартрия (программа курса) / Программы дисциплин психолого-педагогической и предметной подготовки по специальности 031800 – «Логопедия». Сборник // Под ред. О.Г. Приходько – М.: МГПУ, 2005. – с. 13-18.
22.Педагогическое сопровождение семейного воспитания: программы родительского всеобуча. – СПб: КаРО, 2005
23.Сборник программ по специальности 031800 – «Логопедия» // Под ред. О.Г. Приходько – М.: НАНОО «МСГИ», 2005. – 240 с.
24.Слободчиков В.И. Категории возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии, 1991, № 2.
25.Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Изд. центр «Академия», 2000.
26.Фельдштейн Д.И. Детство как социально-педагогический феномен и особое состояние развития // Вопросы психологии, 1998, № 1
27.Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник. – М.: МГУ, 2006
28.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. / В 2-х томах. — М., 1986.
29.Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития.- М.: Знание, 1994
30.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1969. список литературы
