Пример готовой курсовой работы по предмету: Экономика
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОПИСАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОЕКТА (ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ) 4
1.1. Цель проекта 4
1.2. Структура и этапы реализации проекта 4
2. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТА МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЮСШОР «МАЛЫШ» 8
2.1. Общая характеристика Дюсшор «Малыш» 8
2.2. Оценка удовлетворенности деятельностью Дюсшор «Малыш» 9
3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЮСШОР «МАЛЫШ» 13
3.1 Оценка затрат проекта мероприятий по совершенствованию качества обслуживания в Дюсшор «МАЛЫШ» 13
марка дэу матиз 15
3.2 Расчет ожидаемой экономической эффективности от предложенных мероприятий 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 27
Содержание
Выдержка из текста
Развитие системы дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта в настоящее время в первую очередь связано с необходимостью сохранения и укрепления здоровья населения средствами физической культуры и спорта. Роль физической культуры и спорта стала заметным социально-политическим фактором в современном мире. Привлечение широких масс населения к занятиям физической культуры, а также спортивные успехи на международных соревнованиях являются бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации, свидетельством экономического и оборонного могущества государства.
В настоящее время роль системы дополнительного образования в подготовке подрастающего поколения к взрослой жизни существенно возрастает. Она призвана решить важнейшую социальную проблему, связанную с выявлением и развитием тех задатков и способностей детей, которые обеспечат их устойчивое саморазвитие во взрослой жизни.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.- исследовать специфику организации работы с детьми;
В настоящее время в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.В организациях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.Целью данной работы является анализ организационно-методического обеспечения образовательной деятельности в системе дополнительного образования детей.
Социально-экономическое планирование и управление, производство и транспорт, банки и биржи, средства массовой информации и издательства, оборонные системы, социальные и правоохранительные базы данных, сервис и здравоохранение, учебные процессы, офисы для переработки научной и деловой информации, наконец, Интернет – всюду нужны информационные технологии. С ростом и усложнением управляемых систем возникает информационный барьер, который невозможно преодолеть без развития информационных технологий.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДМШ № 3.
Еще в 1992 году начался, процесс перехода в новое качественное состоя-ние, представления о котором были кратко обозначены в решениях Коллегий Министерства образования Российской Федерации «О стратегии развития гос-ударственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей» [5]
и «О развитии дополнительного образования детей в условиях об-щеобразовательной школы». Данный процесс продолжается и по настоящий момент, не является завершенным.
2. оптимизация координационной структуры УДО, подключающей введение скелетных подразделений нового вида, направленных на основные функции управления инновационной работой и переназначение многофункциональных обязанностей персонала «сверху вниз» (трансформация от вертикальной к горизонтальной структуре);
С одной стороны, процессы демократизации и гуманизации общества создают условия для свободного развития личности каждого ребёнка. С другой стороны, формирование идеологии плюрализма стимулирует организацию неформальных подростковых объединений, стихийно складывающихся групп и компаний противоправного характера, деятельность которых направлена на отрицание не только признанных авторитетов педагогов, родителей, но и значения прекрасного в жизни.
В этой связи возникла проблема исследования: каковы организационно-педагогические условия формирования позитивной мотивации учебной деятельности в учреждении дополнительного образования детей. Указанная проблема обусловила выбор темы настоящего исследования: «Организационно-педагогические условия формирования позитивной мотивации учебной деятельности в учреждении дополнительного образования».
Сегодня в развитии системы дополнительного образования детей явно просматривается ряд тенденций: качественное обновление дополнительного образования в соответствии с новыми условиями обучения и воспитания; повышение уровня дополнительных образовательных услуг. В связи с этим возрастает потребность в педагоге дополнительного образования, который способен обогащать и изменять содержание и формы своей деятельности посредством критического, творческого освоения и применения достижений науки и нового педагогического опыта.
I. Нормативно-правовые акты:
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации «от
2. декабря 2012 г. N 273-ФЗ
2. Арнаутова, Е.П. Социально–педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. – 2014. – № 4. – с. 23– 35.
II. Специальнаялитература:
3. Белкина, В. Н., Ревякина, И. И. Рефлексивный подход в процессе непрерывного профессионального педагогического образования студентов [Текст]
: монография. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2013. – 192 с.
4. Бляхман Л.С. Введение в менеджмент. — СПб.: Издательство С -Петербургского университета экономики и финансов , 2011.
5. Бойдаченко П.Г. Служба управления персоналом. – Новосибирск: ЭКО, 2010.- 312с.
6. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд. – М.: Гардарики, 2013. – С. 134 – 138.
7. Горелов Н.А. Экономика трудовых ресурсов: Учеб. Пособие. М.: Высшая школа, 2013.
8. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – С. 47 – 49.
9. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. – СПб.: Союз, 2013. – С. 105 – 106.
10. Израильская Т.В. Как управлять персоналом – пособие для руководителей. Справочник по управлению персоналом, 2015. № 4. С. 54.
11. Кларин М.В. Корпоративный тренинг-инструмент развития менеджмента//Менеджмент.-2011-№ 3-С.20-28.
12. Компетентностно-ориентированное образование в ДОУ, www.detsad.com
13. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Упраление людьми. — М.: Дело , 2014. – 522.
14. Мильнер Б.З. Теория организации: Учебник. – 5-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2014. – С. 277 – 279.
15. Орлов, А. А. Модернизация педагогической подготовки студентов педвузов [Текст]
// Педагогика: модернизация педагогического образования в России. – 2013. – № 5. – С. 88– 95.
16. Разработка и апробация системы оценки качества дошкольного образования в условиях НСОТ в ДОУ», www.eurekanet.ru.
список литературы
