Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Понятие, сущность и содержание знания 5
1.1. Понятие знания 5
1.2. Понятие и сущность управления качеством образования 9
Глава 2. Проект решений по совершенствованию управления качеством образования в политехническом ВУЗе 13
2.1. Подход к формированию системы управления качеством политехнического знания 13
2.2. Модель образовательного процесса в УКП 24
Заключение 32
Список литературы 33
Выдержка из текста
На рубеже XX и XXI, столетий происходит цифровая революция — очередной этап информационной революции, в результате которой стали использоваться новые информационные технологии, которые пронизывают все сферы человеческой деятельности. Указанные технологии положили начало формированию информационного социума, или общества знания, которое может нормально существовать только с адекватным менталитетом. Конкуренция в области новейших технологий формирует условия взаимовыгодной кооперации социумов — потребителей технологий. Адаптация накопленных знаний осуществляется посредством системы информационной связи. Знание является важным элементом инновационной деятельности социальных субъектов. На этом основании сущность знания, специфика, функции и взаимосвязь с различными направлениями жизнедеятельности общества становятся сегодня предметом исследования. На этом основании актуальность приобретает совершенствование системы политехнических знаний.
Данное исследование актуально потому, что позволяет решить ряд практических задач на основе полученных в исследовании данных.
В процессе исследования нами были изучены работы как отечественных, так и зарубежных авторов.
Цель работы – совершенствование системы политехнических знаний в современных экономических условиях.
Задачи, требующие решения для достижения данной цели:
исследовать понятие и содержания знания;
проследить формирование системы управления знаниями;
разработать направления совершенствования системы политехнических знаний в современных экономических условиях.
Объект работы – система управления знаниями. Предмет — система политехнических знаний в современных экономических условиях.
Данная тема имеет практическую значимость. Инновационная представляет собой «нововведение», «способность ориентироваться в новых ситуациях» (3). Такая деятельность может рассматриваться в качестве процесса внедрения и утверждения нового знания. Таким образом, понятие инновационной деятельности подразделяется на направления:
получение «нового»;
внедрение «нового».
Обе представленные группы интересны, но больше внимания мы предполагаем уделить созданию нового знания, что происходит благодаря повышению качества образования, обновлению мышления, благодаря специфическому пониманию новых проблем, которые осознаются и решаются в сфере образования.
Работа включает в себя введение, два главы, заключение, список литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Приложение к письму Минобразования N 35-52-172ин/35-29 от 21 ноября 2000 года.
2. ISO 9001:2008. Системы менеджмента качества.
3. Агафонова В.В., Погорелова Е.В. Подход к управлению знаниями на региональном уровне // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 6: Университетское образование. 2005. № 8. С. 50-54.
4. Анненков И.С. Менеджер по управлению знаниями: функции и ключевые компетенции // Вестник экономической интеграции. 2011. № 1. С. 38-45.
5. Белозеров С.М. Композиционные модели знаний в искусстве, управлении, экономике // Школьные технологии. 2011. № 1. С. 28-39.
6. Булатова Р.М. Современная парадигма управления: знание – цель и средство управления // Молодой ученый. 2011. № 10. С. 122-124.
7. Вариативное управление актуализацией знаний / Лисов О.И., Гриненко Н.С., Ко К.А. // Известия высших учебных заведений. Электроника. 2007. № 5. С. 65-73.
8. Власова Т.И. Управление знаниями как базовая компонента эффективных управленческих решений в интегрированных системах процессного управления промышленной организацией // Вестник Московского государственного областного университета. 2011. № 4. С. 149-157.
9. Волова Н.Ю. Перспективы развития управления качеством образовательных программ в экстремальных условиях. – Наука и образование, 2011, № 6.
10. Бусыгин А.В. Эффективный менеджмент: Учеб.для вузов по эконом. спец. – М.: Финпресс, 2000. – с. 695.
11. Герасимов В.В. Проектный подход к управлению знаниями в корпоративном развитии // Успехи современного естествознания. 2005. № 11. С. 53-53.
12. Гутникова Т. Учат ли управлению знанием? // Менеджмент сегодня. 2001. № 5. С. 9-11.
13. Дресвянников В., Лосева О. Использование неявных знаний личности при управлении интеллектуальным капиталом организации // Проблемы теории и практики управления. 2006. № 10. С. 21-27.
14. Лукьянова А.А. Концепция управления знаниями в контексте управления человеческими ресурсами // Вестник Омского университета. Серия: Экономика. 2011. № 2. С. 23-29.
15. Майоров А.В. Несколько шагов к управлению корпоративными знаниями // Управление человеческим потенциалом. 2011. № 3. С. 224-232.