Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР НА МАТЕРИАЛЕ ЗНАКОМСТВА С КАРТИНАМИ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ 5
1.1. Характеристика связной речи и ее особенности у детей с ОНР 5
1.2. Возможности использования картин русских художников в совершенствовании связной речи дошкольников с ОНР 10
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 14
2.1. Цель, задачи и методики исследования состояния связной речи у старших дошкольников. Характеристика выборки исследования 14
2.2. Анализ результатов исследования состояния связной речи у старших дошкольников 18
ГЛАВА
3. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР НА МАТЕРИАЛЕ ЗНАКОМСТВА С КАРТИНАМИ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагаем, что у детей с ОНР наблюдаются нарушения сформированности монологической и диалогической связной речи, что обуславливает необходимость совершенствования связной речи у детей данной категории на материале знакомства с картинами русских художников.
Учитывая актуальность данной проблемы, нами была выдвинута гипотеза о том, что уровень развития связной стороны речи старших дошкольников с диагнозом ОНР III степени повысится если:1) в коррекционно-развивающей работе по развитию связной стороны речи детей с ОНР будет разработана система специальных методов и приемов, речевых ситуаций и развивающих упражнений;Цель исследования – изучение особенностей связной повествовательной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи и определение содержания коррекционной работы по ее формированию.
Сравнительный анализ состояния связного высказывания у старших дошкольников с ОНР и их сверстников с нормальным речевым развитием
Развитие речи в дошкольном возрасте является одним из важных условий дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Ведь только при наличии у ребенка хорошо развитой речи, он сможет дать ответы на сложные вопросы, и при этом они будут полными и развернутыми; логично, полно и аргументировано воспроизводить свои собственные суждения, иметь возможность пересказывать тексты, произведения художественной литературы и устного народного творчества, грамотно и полно писать изложения и сочинения.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР).
При диагнозе «общее недоразвитие речи» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, но и познавательной, интеллектуальной, социальной сфер личности дошкольника, которые в конечном итоге не позволяют ему…………………….
Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи
Задача исследования состоит в исследовании дидактического и методического обеспечивания процесса формирования словообразовательных умений у дошкольников с совокупным недоразвитием речи на базе многоаспектного исследования у них состояния словообразовательных процессов разной сложности.
Дети старшей группы с 5 до 6 лет,охватывающ.2-й и 3-й уровень недоразвития речи
Развитие связной речи детей составляет один из основных элементов формирования личности и тесно связан с нравственным, эстетическим и умственным развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.Связная речь, то есть развёрнутые, состоящие из нескольких или многих предложений высказывания, позволяют ребенку систематично и последовательно излагать свои мысли; заложенные в дошкольном возрасте успехи детей в развитии связной речи способствуют эффективной коммуникативной деятельности, обеспечивают и в значительной степени определяют их успех в учебе по всем предметам.
Особенности связной речи дошкольников с задержкой психического развития
2. Выявить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью церебраль-но-органического генеза с учетом семантических и лексико-грамматических критериев.
создание необходимой учебно-методической базы в подготовке высокопрофессиональных кадров для работы с лицами, имеющими особые образовательные потребности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи / Развитие речи учащихся: Ученые записи/ ЛГПИ им. Герцена. – Л.: Лениздат, 1971. – С.32-34.
2. Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – М.: Детство-Пресс, 2004. — 144 с.
3. Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств / Под ред. Волковой Г.А. — Санкт-Петербург, 1994. — С.98.
4. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Изд. 4-е, стереотипное. М: КомКнига, 2006. — 144 с.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи.- М. : Детство-Пресс, 2007. — 471 с.
6. Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.П. Глухов, В.А. Ковшиков. — М.: АСТ, 2007.
7. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: РАО/МПСИ, 2001. — 396 с.
8. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — СПб.: Наука-Питер, 2006. -103 с.
9. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи / Р.Е. Левина, Н.А.Никашина, Л.Ф. Спирова [и др.]
// Основы теории и практики логопедии. — М., 1967. — С. 67- 165.
10. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М. : КомКнига, 2007. — 312 с.
11. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Изд. 2-е. – Ростов на/ Д., 2003. — 320 с.
12. Мурашковска И. Н., Валюмс Н. П. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке).
- Рига, 1995.
13. Нестеренко А.А. Страна загадок. -Ростов-на-Дону, из-во РГУ, 1995. – 170 с.
14. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
15. Филичева Т.Б. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: Альфа, 1993. – 40 с.
16. Филичева Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 36-41.
17. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224с.
список литературы
