Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР НА МАТЕРИАЛЕ ЗНАКОМСТВА С КАРТИНАМИ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ 5
1.1. Характеристика связной речи и ее особенности у детей с ОНР 5
1.2. Возможности использования картин русских художников в совершенствовании связной речи дошкольников с ОНР 10
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 14
2.1. Цель, задачи и методики исследования состояния связной речи у старших дошкольников. Характеристика выборки исследования 14
2.2. Анализ результатов исследования состояния связной речи у старших дошкольников 18
ГЛАВА
3. НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР НА МАТЕРИАЛЕ ЗНАКОМСТВА С КАРТИНАМИ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования связана с тем, что в настоящее время требования к речевому развитию детей дошкольного возраста значительно возросли. Одной из главных задач речевого воспитания дошкольника является формирование связности речи, развитие умений содержательно и логично строить высказывание. Большая распространенность речевых нарушений, в том числе – в формировании связности речи, отмечается у детей с общим недоразвитием речи (далее — ОНР), которое определяется как различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
Актуальным в логопедической работе по коррекции и развитию связной речи у дошкольников с ОНР является поиск наиболее эффективных средств данной работы. Знакомя детей с картинами русских художников, педагоги проводят работу по обогащению речи детей литературными выразительными средствами, при этом используются разнообразные методические приемы: подбор синонимов, антонимов, образных сравнений. Для активизации слов, выражающих настроение в картине, используются словесные, игровые упражнения, художественно-развивающие игры. Эта работа дает возможность детям почувствовать красоту и образность родного языка, способствует развитию связной речи.
В то же время, в специальной литературе, посвященной проблеме ОНР, роль знакомства с картинами русских художников в совершенствовании связной речи у дошкольников с ОНР раскрыта недостаточно. Это делает актуальной проблему исследования: каковы возможности знакомства с картинами русских художников, как средства совершенствования связной речи у дошкольников с ОНР в системе логопедической работы.
Цель работы: разработать содержание занятий по совершенствованию связной речи дошкольников с ОНР на материале знакомства с картинами русских художников.
Объект исследования: процесс развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: содержание занятий по совершенствованию связной речи дошкольников с ОНР на материале знакомства с картинами русских художников.
Гипотеза исследования: предполагаем, что у детей с ОНР наблюдаются нарушения сформированности монологической и диалогической связной речи, что обуславливает необходимость совершенствования связной речи у детей данной категории на материале знакомства с картинами русских художников.
В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи исследования:
1.Проанализировать логопедическую, психологическую и психолингвистическую литературу, освещающую состояние проблемы исследования.
2.Провести исследование состояния связной речи у детей дошкольного возраста и выявить нарушения связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3. Определить направления и содержание логопедической работы по коррекции связной речи у дошкольников с ОНР посредством знакомства с картинами русских художников.
В процессе исследования применялись, следующие методы:
- теоретический (обобщающий анализ литературных данных по проблеме исследования);
- организационные (сравнительный, комплексный);
- эмпирические (наблюдение, эксперимент, тестирование);
- обрабатывающие (математико-статистические);
- интерпретационные.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи / Развитие речи учащихся: Ученые записи/ ЛГПИ им. Герцена. – Л.: Лениздат, 1971. – С.32-34.
2. Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – М.: Детство-Пресс, 2004. — 144 с.
3. Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств / Под ред. Волковой Г.А. — Санкт-Петербург, 1994. — С.98.
4. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Изд. 4-е, стереотипное. М: КомКнига, 2006. — 144 с.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи.- М. : Детство-Пресс, 2007. — 471 с.
6. Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В.П. Глухов, В.А. Ковшиков. — М.: АСТ, 2007.
7. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: РАО/МПСИ, 2001. — 396 с.
8. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. — СПб.: Наука-Питер, 2006. -103 с.
9. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи / Р.Е. Левина, Н.А.Никашина, Л.Ф. Спирова [и др.]
// Основы теории и практики логопедии. — М., 1967. — С. 67- 165.
10. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М. : КомКнига, 2007. — 312 с.
11. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Изд. 2-е. – Ростов на/ Д., 2003. — 320 с.
12. Мурашковска И. Н., Валюмс Н. П. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке).
- Рига, 1995.
13. Нестеренко А.А. Страна загадок. -Ростов-на-Дону, из-во РГУ, 1995. – 170 с.
14. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.
15. Филичева Т.Б. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: Альфа, 1993. – 40 с.
16. Филичева Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 36-41.
17. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224с.
