Содержание
Введение
Глава 1. Система повышения квалификации как социальный институт
1.1. Система повышения квалификации как вид дополнительного профессионального образования
1.2. Сущность и особенности педагогической профессии
Выводы по 1-й главе
Глава 2. Советская система повышения квалификации педагогических кадров и её роль в организации самообразования педагогов
2.1. Основные направления советской системы повышения квалификации педагогов
2.2. Роль советской системы повышения квалификации педагогических кадров в организации самообразования педагогов
Выводы по 2-й главе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: На основании проведенного анализа реализуемых системой повышения квалификации образовательных программ, их соотнесения с выявленным запросом на желаемый уровень квалификации учителейпредметников, дать предложения (разработать рекомендации) по модернизации существующей системы повышения квалификации Чеховского района Московской области.
Объект исследования — система повышения квалификации как составляющая кадровой политики ОАО «ТРК «ТВТ». Предметом исследования являются отношения, складывающиеся в процессе формирования, функционирования и развития системы профессиональной подготовки кадров.
Первый барьер: ограниченное понимание руководителями различных уровней, что такое совершенствование качества и как это связано с эффективностью организации (задайте этот вопрос своим руководителям, и Вы, вероятно, получите противоречивые и довольно размытые ответы).
Несмотря на отдельные положительные результаты, однако, в современных условиях профориентация всё ещё не доходит своих основных целей — формирования у обучающихся профессионального самоопределения, которая соответствует личным особенностям каждой особе и требованиям общества в кадрах, к современному труженику его требованиям.
Теория музейной коммуникации и ее роль в деятельности музея
— рассмотреть понятие и сущность амортизации, а также ее методы начисления;
Целью данной работы является изучение оптовой торговли в России, и ее роли в повышении эффективности функционирования потребительского рынка. проанализировать оптимизацию посреднической деятельности в отрасли «Торговля» и ее значение в уменьшении транзакционных издержек; определить роль в повышении эффективности функционирования потребительского рынка.
В дальнейшем представители марксистской политической экономии впервые производят разграничение понятий «рабочая сила» и «труд», аргументируя неотчуждаемость рабочей силы от ее владельца.Целью данной работы является изучение социально-экономической политики государства и ее роль в управлении человеческими ресурсами.Теоретической и методологической базой данной работы послужили труды российских и зарубежных авторов в области социально-экономического развития, материалы периодических изданий и сети Интернет
Все, что в пределах Российской империи и «неисправно», подлежит изменению, исправлению, регламентации вплоть до размеров повинностей помещичьих крестьян.
Проблема соотношения явлений природы и развития человеческого общества в настоящее время имеет два предложенных решения: Жизнь общества и развитие географической среды происходит сопряженно».Целью написания реферата является изучение географической среды и ее роли в жизни общества.
Мотивация персонала и ее оценка в организации ООО «ТК Ирис»
Федеральная таможенная служба и ее роль в системе органов управления финансами
Для организации процесс выбора миссии и формирования целей является очень важным фактором на пути к успеху. Целевое начало в деятельности организации возникает отнюдь не только потому, что ей нужно иметь ориентиры, чтобы не погибнуть в изменяющемся окружении. Люди входят в организации для того, чтобы за счет этого получать для себя определенный результат.
Список литературы
1.Васильев Ю.К. Политехническая подготовка учителя средней школы. – М.: Педагогика, 1978. – 176с.
2.Голубева, Н.В. Повышение квалификации специалистов в условиях непрерывного образования / Н.В. Голубева // Образовательные стратегии и практика научной подготовки кадров: современный взгляд: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции (25 ноября 2007 г.). – Н.Новгород: ВГИПУ, 2007.– С. 33-35
3.Гончаренко, Т.В. Из опыта организации повышения квалификации профессорско-предодавательского состава университета / Т.В. Гончаренко // Развитие творческого наследия С.Я. Батышева в системе непрерывного профессионального образования: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции (14 ноября 2007 г.). – Н.Новгород: ВГИПУ, 2007. – Т.1. – С. 144-146
4.Зимняя И.А. Психология слушания и говорения: Автореф. дисс. доктора псих. наук. – М., 1973. – 32с.
5.Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. – 172с.
6.Кусаинова, А.И. Основные направления повышения квалификации педагогов интернатных учреждений на современном этапе / А.И. Кусаинова // http://www.okynet.kz/Events/seminar/kai.htm
7.Мезинов В.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. — Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005. — 91 с.
8.Мицкевич Н.И. Дидактические основы повышения квалификации: Теория и практика: Монография. – Минск: БГПУ им. М. Танка, 1999. — 206с.
9.Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 180с.
10.Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 368 с. – (Педагогическое образование).
11.Основы андрагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И. А. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая и др., Под ред. И. А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
12.Педагогика: Учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вапидорф-Сысосва и др.; Под ред. Л.П. Крившенко. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.- 432 с.
13.Педагогика профессионального образования: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др., Под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.
14.Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. – М.: Больш. рос. энциклопедия, 2002. – 528 с.: илл.
15.Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие для системы дополнительного педагогического образования. — М.: Академический Проект, 2004. — 432 с. — («Gaudeamus», «Классический университетский учебник»).
16.Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.
17.Профессионально-педагогическая подготовка учителя физики // Сб. научн. тр. ЛГПИ им. А.Н.Герцена. – СПб.: Изд-во РГПУ, 1997. – С.20.
18.Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов: под ред. В. А. Сластенина – 6-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 576 с.
19.Сластенин, В.А. Профессионализм педагога: акмеологический подход / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. – 2002. — №4. – С.4-9
20.Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов (постановление Правительства РФ № 610 от 26.06.1995) с учетом внесенных в него изменений и дополнений (постановление Правительства РФ № 213 от 10.03.2000)
21.Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ (приказ Минобразования России № 1221 от 18.06.1997)
22.Щербаков А.И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя // Вопросы психологии. – 1981. — №5. – С.13-21.
список литературы