Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ ВОСПИТАННИКОВ 6
1.1 Основные формы взаимодействия семьи и ДОО 7
1.2 Сущность театральной деятельности как формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи 10
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ ВОСПИТАННИКА 16
2.1 Условия, формы и этапы организации совместной театральной деятельности с семьей воспитанника 16
2.2 Проект совместной театральной деятельности 21
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие — единство линий воспитания ребенка в дошкольном учреждением и в семье воспитанника, построенного на основе единого понимания этих функций.
В основе взаимодействия ДОО и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Активная совместная работа педагогов и родителей способствует усилению их взаимоотношений.
В соответствии с ФГОС ДОО общение педагога с родителями должно строиться на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей.
Проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи освещена в работах О.И. Давыдовой, Т.А. Данилиной, О.Л. Зверевой, Т.В. Кротовой, Т.А. Куликовой и других авторов, в которых раскрываются формы и способы взаимодействия дошкольных учреждений и семьи воспитанников. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что существуют проблемы взаимодействия семьи и ДОО. Например, исследования, проведенные Т.Данилиной, выявили проблемы, существующие во взаимодействии ДОО с семьей, такие как нехватка времени и нежелание работать в сотрудничестве.
Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий. Педагоги очень часто испытывают большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия.
В связи с этим, вопрос решения проблемы взаимодействия ДОО с семьей с помощью поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Возникает противоречие между необходимостью педагогически обоснованной подготовки и организации эффективного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения и состоянием данной проблемы в практике. Данное противоречие порождает проблему нашего исследования, какова эффективная форма взаимодействия семьи и дошкольного учреждения?
К традиционным формам взаимодействия ДОУ и семьи относятся следующие формы: коллективные, индивидуальные, наглядные. Одной из форм является такая форма коллективного взаимодействия, как совместная театральная деятельность.
Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Занятия театральной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребёнка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.
Совместная театральная деятельность детей и взрослых позволяет преодолеть традиционный подход к режиму жизни дошкольного образовательного учреждения, которому присущи зарегламентированность и искусственная изоляция детей разного возраста, ограниченный спектр их общения друг с другом и взрослыми. Расширение круга общения создает полноценную среду развития, помогает каждому ребенку найти свое особенное место, стать полноценным членом сообщества. Следует отметить, что подобная организация совместной деятельности способствует не только самореализации и взаимообогащению каждого ребенка, но и взрослых, так как взрослые и дети выступают здесь как равноправные партнеры взаимодействия. Кроме того, воспитатели и родители лучше узнают детей, особенности их характера, темперамента, мечты и желания. Создается микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького человека, забота о нем, доверительные отношения между взрослыми и детьми.
Таким образом, театральная деятельность является не только одним из результативных средств сближения взрослого и ребенка и способствует действенному эффективному эмоциональному развитию детей, но и действенной формой тесного сотрудничества родителей и дошкольного учреждения.
Все вышеизложенное и обусловило выбор темы исследования «Совместная театральная деятельность как форма взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников».
Цель исследования: рассмотреть совместную театральную деятельность как форму взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников.
Объект исследования: формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи воспитанников.
Предмет исследования: совместная театральная деятельность как эффективная форма взаимодействия дошкольного учреждения и семьи воспитанников.
Предполагаем, что совместная театральная деятельность, является эффективной формой взаимодействия дошкольного учреждения и семьи воспитанников, и зависит от различных методов и условий ее организации, которые усиливают заинтересованность родителей, что положительно сказывается на дальнейшем сотрудничестве и взаимодействии педагога и родителей воспитанников. Данное предположение явилось гипотезой исследования.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть классификацию форм взаимодействия семьи и ДОО.
2. Раскрыть понятие и сущность театральной деятельности как одной из форм воспитательной работы в ДОО.
3. Изучить эффективные условия и способы организации совместной театральной деятельности.
4.Разработать проект организации совместной театральной деятельности.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы по теме; изучение и обобщение опыта работы ДОУ с семьей; метод анкетирования, опроса; метод синтеза и обобщения.
Теоретической основой исследования явились труды отечественных психологов и педагогов:
— по проблемам взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи детей дошкольного возраста в исследованиях Е.П. Арнаутовой , Т.Н. Дороновой, Е.М. Емельяновой, О.Л.Зверевой и других авторов.
— по вопросам театральной детской деятельности, ее роли в развитии детей дошкольного возраста в работах Т.С. Гигорьевой, И.Зиминой, Е.В. Котовой, Е.В. Мигуновой, Ю.Нефедовой и других авторов.
Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, выводов к главам, заключения и списка литературы.
Объем курсовой работы представлен 31 страницей печатного текста компьютерного набора, 20 наименованиями списка литературы
Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и результаты работы могут быть использованы в деятельности педагогов дошкольного учреждения по организации совместной театральной деятельности, как эффективной формы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи воспитанников.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей//Управление ДОУ 2012г., № 4. – С.28.
2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). — Дошкольное воспитание. — 2008. — №1. С.17-19.
3. Григорьева Т.С. Программа «Маленький актёр» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012 г.- 128 с.
4. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2011. № 2. — С. 60-68
6. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений с родителями/Т.Н.Доронова, Г.В.Глушкова, Т.И.Гризик и др. — М.: Просвещение, 2014. — 190 с.
7. Емельянова, М. От сосуществования — к сотрудничеству и партнерству: взаимодействие педагогов с родителями воспитанников / М. Емельянова // Дошкольное воспитание. — 2011. — №7. — С. 118-122.
8. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л.Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2010. – № 4. – С.74-83.
9. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О.Л.Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2011. – № 4. – С.74-83.
10. Зимина И.Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., 2010.-№4.
11. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
12. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду .- М., Творческий центр, 2010. – 130 с.
13. Нефедова Ю. Театрально – игровая деятельность // Дошкольное воспитание. 2010. № 12 – с. 109 – 110.
14. Никитин С.В. Роль театральной педагогики в становлении и развитие личности учащегося / С.В. Никитин, Е.В. Кузнецов // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 20-22.
15. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. — 24-е изд., испр. — М.: Оникс, Мир и Образование, 2009. — 1200 с.
16. Петрова Е. И.Совместная театрализованная деятельность детей и родителей — успешное условие воспитательной работы [электронный ресурс]: http://www.uchportal.ru/publ/27-1-0-3239 (дата обращения: 06.11.2015)
17. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. – М., 2010. – 124 с.
18. Петрова, Е.В. Инновационные подходы к взаимодействию с родителями воспитанников детского сада в современных условиях/ Е.В. Петрова//Педагогика: традиции и инновации: материалы III междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С.63-65.
19. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования. Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г. Регистрационный № 30384 1.
20. Щеткин А.Театральная деятельность в детском саду. (Для занятий с детьми 5-6 лет). — [электронный ресурс]: http://romanbook.ru/book/9708472/?(дата обращения: 05.10.2015)