Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература русская
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Современная детская поэзия второй половины XX века 5
1.1. Жизнь и творчество поэтов второй половины XX века 5
1.2. Специфика современной детской поэзии 9
1.3. Кризис детской литературы в 80-е годы и специфика современного детского чтения 12
2. Актуальные проблемы современной детской литературы, периодики, критики 15
2.1. Проблема творческой судьбы начинающего детского писателя и обращение детских поэтов к прозе 15
2.2. Низкий уровень качества современных книг и периодических изданий для детей и коммерциализация книжного рынка 17
2.3. Проблема комплектования библиотек детской литературой и перспективы развития детской литературы и периодики 19
Заключение 22
Список использованной литературы 24
Выдержка из текста
Введение
Сегодня в России живет около
4. миллионов детей в возрасте до
1. лет, что составляет почти
27. от общей численности населения. В какой-то мере они являются заложниками проводимых социально-экономических реформ и особенно страдают в ситуации переходного периода, поскольку относятся к наиболее уязвимым в социальном отношении слоям населения.
В Конвенции ООН о правах ребенка (1989г.) говорится о праве детей на культурное развитие, получение образования и информации.
Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации и книга. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.
Литература для детей явление сравнительно позднее в нашей отечественной культуре и культуре человечества в целом. Известно, что явления более позднего порядка носят относительно зрелый характер, т. к. создаются в результате органического усвоения предшествующей традиции. В случае с детской литературой все обстоит гораздо сложнее. Она долго и сложно отделялась от «большой» («общей») литературы, а также от литературы учебной. Вызывал и вызывает негативные оценки сам факт обособления ее в некую самостоятельную область, и, как следствие, до сих пор имеют место дискуссии в связи с проблемой так называемой «специфики». Имеют место разночтения даже в том, как ее называть: «детская литература» или «литература для детей». Например, Полозова Т.Д., много лет плодотворно занимающаяся проблемами детской литературы и детского чтения, разводит понятия «детская литература» и «литература для детей»: под «детской литературой» ею понимается собственно творчество детей, а под «литературой для детей» все, что адресовано детям [11, с.25].
За последние пятнадцать лет произошло существенное движение, связанное с корректировкой круга детского чтения: исключены произведения, ориентированные на советскую идеологию, возвращены незаслуженно «забытые» Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельштам, «обэриуты»; предпринимаются попытки современного прочтения произведений детских писателей советского периода, весьма разноречивые и совсем не бесспорные; уточняются некоторые аспекты истории русской детской литературы XIX и XX вв.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Ананичев А., Звонарева Л. А у нас мастер-класс. А у вас?.. //Детская литература. 2007, № 3, — С. 28.
2.Арзамасцева И.Н. Детская литература. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 576 с.
3.В комнате за сценой. Литературный альманах. — М., 2003. 224 с. С.4.
4.Гиппиус З. Дневники. Кн.1, М., 2004. — С.239.
5.Григорьев В.П., Шестакова Л.Л. Словарь языка русской поэзии ХХ века. М.: Просвещение, 2003. 617с.
6.Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. М.: Просвещение, 2004. 367с.
7.Датнова Е. Возвращение на кухню // Пролог. М.: «Вагриус», 2002, 432 с. С. 336.
8.Детская литература и воспитание // Сб. тр. международной научной конференции. Тверь: ТвГУ, 2004.
9.Детская литература и воспитание // Сборник научных трудов Международной научной конференции. Вып. 2. Тверь: ТвГУ, 2005.
10.Звонарева Л. Принципиальная смена нравственных ориентиров: заметки о современной детской литературе и периодике. //Польско-российский литературный семинар, Варшава Хлевиска, 13-16 марта 2002г. «Grant», Warszawa, 2002, с.92.
11.Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной детской литературе и периодике // Детская литература. — 2007. — N 3. — с. 10-14.
12.Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной детской литературе и периодике: Часть II // Детская литература. — 2002. — N 4. — с. 16-21.
13.Зубарева Е.Е. Детская литература. М.: Просвещение, 2004. 399 с.
14.Кутейникова Н.Е. «К вопросу о современных книгах для детей», «Русская словесность», 2001, № 4. С. 8-10.
15.Минералова И.Г. Детская литература. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. 281 с.
16.Полозова Т.Д. Русская литература для детей: Учеб. Пособие.-М.: Academia, 2007. С.23-38.
17.Современные проблемы детского чтения и книгоиздания для детей: наш взгляд. — Книжная палата, 2003. — № 1. С.15-17.
18.Сборник материалов Второго Форума молодых писателей России. Книжная палата, 2002.
19.Чудинова В.П. Итоги круглого стола «Детская пресса: государственная политика, реалии, перспективы» на выставке «ПРЕССА 2006».
20.Чудинова В.П. Дети, взрослые и периодика: взгляд из библиотеки //Портал печатных СМИ Witrina.Ru, 2005.
